Un recorrido histórico sobre la evolución de la práctica pedagógica y su incidencia en la construcción epistemológica del hombre

1. Un recorrido histórico sobre la evolución de la
práctica pedagógica y su incidencia en la
construcción epistemológica del hombre

2. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógica
LA PEDAGOGÍA es la reflexión de la
práctica educativa y producción de
nuevas prácticas sustentadas por
conocimientos y principios teóricos.

4. 9000 años a.C. 1400 a. C
PREHISTORIA: Es la época de aparición del
primer ser humano y la invención de la
escritura.
PERIODOS
PALEOLÍTICO :5000 años y 2500 años a.C
NEOLÍTICO: 5000 años y 2500 años a.C.
EDAD DE LOS METALES: Año 4000 -1400 a. C
Aparición de la pintura rupestre
Invención de la escritura
año −3000 A C a Año – 2500 al 2000 a.c
HISTORIA : EDAD ANTIGUA
Civilizaciones antiguas
Civilizaciones del Oriente:
EGIPTO-MESOPOTAMIA – CHINA INDIA
ENTRE OTRAS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Máximasde sabiduría (papiros)
2. Carácter Práctico de la educación
3. Método: Memorizaciones y azotes
4 .Sabiduría Conservadora
5.Tradicionalismo cerrado
6. Sistema Alfabeto (fenicios Y
sumerios)
7. Mnemotecnia
8. Educación Moral
Año – 1500 A.C - Año 500 – 100 A.C
HISTORIA : EDAD ANTIGUA
Civilizaciones antiguas
Civilizaciones del Occidente:
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
GRECIA: Filósofos antiguo
ROMA: Educación para la democracia
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Griegoπαιδιον (paidón = niño)
y ἄγω(ágo= yo conduzco) - PAIDEIA
1Educación parala democracia
2. Educación para la guerra
3 Aprendizaje por demostración: dialéctica
Retórica
1. Ley de la interioridadhumana
2Sofistas (maestros)
2Educar la razónhumana
3Gobierno de la razón
4Cirriculum(trivio- cuadriviun)
Año 0 Nacimiento de
cristo – 467 D.C
1. Caída de roma
2. División del
Imperio romano
3. Invasiones
bárbaras
4. Inicios de la
Educación
Teocéntrica

5. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógica
Surge entonces el campo conceptual
de la Pedagogía, el cual está referido
a fuentes primarias de pedagogos
que dieron origen a la construcción y
funcionamiento de esta ciencia.

6. VIDEO: Historia de la Educación (La educacional
en la antigüedad)
https://www.youtube.com/watch?v=8CR82IAssXA
&t=192s
Ampliemos
conocimientos

7. SIGLO V – XV D.C . Año 467 – 1492 DC
EDAD MEDIA:
1. Feudalismoy vasallaje
2. Cruzadas
3. Filosofía cristiana : el clérigo
encargadode la educación buscaba la
perfección del individuo a través de
espíritu por lo que el aprendizaje era
teocéntrico y el libroreferencia
metodológica era la biblia, aunque
adoptaronel tríviumy el cuadriviunde
la época romana
EDAD MODERNA:
ÉPOCA DE TRANSICIÓN
RENACIMIENTOY HUMANISMO:
1 Centrada en el resurgimiento de las
costumbres y símbolos de las
civilizaciones griegasy romanas
2. Descubrimiento de América en 1492 y
la Revolución francesa
3 Visión social de la educación, mediante
la cultura como generadorade
conocimiento
SIGLO XV SIGLO XVI
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA
CONTRAREFORMA
1. Control de la instrucción por las autoridades
laicas.
2. Obra Educativa: Concilio de Trento, sentó la
bases para la educación gratuita
3. Proposición de objetivos y explicación lógica
de la enseñanza (La Ratio) – Aparece el
concepto de rendimientoacadémico
4.Invencion de la imprenta lo que permitió el
trabajo pedagógico con libros de textos guías
escolares
5. Educación con igualdad
EDAD MODERNA:
EPOCA DE LA REFORMA Y CONTRAREFORMA
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA REFORMA
1. instrucción universal
2. El texto crítico: enseñanza de las lenguas
vernáculas
3. La formación de escuelas populares
4. La organicidad y gradualidad de los
programas
5. Principio de amplia autonomía escolar
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA:
2. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
 Enseñanza religiosa
 Proceso moralizador
 Alcanzar la santidad
 Carácter universal, uso del Latín
 Predominan las materias abstractas por encima
de las naturales y científicas
 Prevaleció la memorización como herramienta
de aprendizaje
 El maestro como centrode la educación
 Extremadisciplina
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
1. reforma gradual de la educación.
2. Principios del currículo
3. Educación de las artes y letras
4. Escuela Nueva con los métodos pedagógicos y
las finalidades de la educación tradicional y
cristiana
5.Razón critica de los estudiantes – Carácter
objetivo de las ciencias
6. Educación centrada en la estética
7. ERASMO : Educación infantil
8. La investigación como elemento de búsqueda
del conocimiento

8. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógica
La praxis pedagógica en estos periodos
históricos propende por el desarrollo
espiritual y por el humano en todas las
etapas de la vida del hombre, sujeto del
conocimiento que debe buscarlo desde la
objetividad y la razón critica propia del
intelecto humano.

9. SIGLO XVII SIGLO XVIII- SIGLO XIX SIGLO XX - XXI
EDAD CONTEMÓRANEA
Periodo comprendido entre la revolución francesa y
principios del siglo XX
1.Importancia de la razón
2.Valoración a las ciencias y a la inclusión del método
científico a todas las ciencias
3. Razón científica, de la pedagogía.
4. Jhon Dewey, María Montessori, Freinet, Brunner, Jean
Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa,
Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.
EDAD MODERNA
ENFOQUE TRADICIONAL DE LA EDUCACIÓN
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Avances de las ciencias exactas
2. concepto de escuela y escolarización
desde temprana edad entorno al método;
y crea la ciencia de la educación.
3. Concepción de la pedagogía como ciencia que
estudia la metodologíade la educación
JAN AMOS KOMENSY PADRE DE LA PEDAGOGÍA
Metodología: Didáctica magna. (OBRA) 1630
1. Aparición de planes y programas curriculares
2. Aprendizaje por revelación
3. Docente centro del proceso educativo
4. Enciclopedismo
5. Clases magistrales: razonamiento deductivo
6. Igualdad de Géneros
7. Educación primaria obligatoria
8. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela,
el niño, el maestro, los manuales,
discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad.
EDAD MODERNA
ILUSTRACIÓN
1. Racionalismo
2. Búsquedade la felicidad
3. Creencia en la bondad natural del hombre
4. Concepción de sociedad separadade la iglesia
5. DerechosHumanos
6. La educación como derecho inalienable del
hombre
7. Empirismoy racionalismo
J.J. Rousseau. Ginebra (1712)
Metodología: obra El Emilio
1. Integraciónde la pedagogía con la política
2. educación natural
3- Aprendizaje por experiencia
4. Carácter funcional de la educación
H. Pestalozzi (1746- 1827)
1. Reformala pedagogíatradicional
2. desarrolla en profundidad el concepto de la
educación e incluye la didáctica –
preparación de los maestros
3. Articulacióndel método pedagógico
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Individualizacióndel la enseñanza
2. Aprendizaje por competencias
3. Trabajo cooperativoy colaborativo
4. Basado en la experiencia y la didáctica docente
5. Fundamentaciónde la pedagogía desde la pedagogía
6. revolución de la Escuela Nueva o
7. Escuela Activa
8. Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
Tecnologías.
9. Investigación pedagógica – saber pedagógico
10. Teorías Constructivista, cognitiva, Social - Inteligencias
múltiples

10. Libro: Historia de la Pedagogía.
Abbagnano y Visalberghi abordan el problema educativo de
manera coincidente con el planteamiento del problema
histórico de la génesis del pensamiento occidental, ya que
resultan claras las relaciones entre el fondo cultural y social,
las teorías filosóficas y pedagógicas y la efectiva praxis
educativa.
Ampliemos
conocimientos

11. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógica
La práctica pedagógica implica en este
periodo el desarrollo de competencias
mediante los procesos cognitivos y la
funcionalidad de la productividad del ser
humano desde la mediación de la
tecnología educativa.

12. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógicaPRACTICAS DE PEDAGÓGICAS
IDEALISTAS O INNATISTAS: que niegan el valor de la
experiencia en la formación del conocimiento y de los
hábitos de los individuos; el grado de capacidad intelectual
son contenidos a priori de nuestra mente, son innatos;
afirman la preexistencia virtual de las ideas, categorías,
actitudes y sentimientos que se desplegarán en el desarrollo
concreto de cada individuo.

13. PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Mecanicistas o empiristas:
explican el desarrollo humano como el resultado
de contingencias externas de reforzamiento;
rechazan la existencia de categorías mentales y a
priori; para ellos la mente es una tabla rasa que el
contexto donde se desarrolla el individuo se
encarga de configurar.
Ampliemos
conocimientos

14. Reflexionemos
Sobre la práctica
pedagógicaPRACTICAS DE PEDAGÓGICAS
CONSTRUCTIVISTAS: aunque hay diversos matices
del constructivismo, existe acuerdo en que los
individuos construyen tanto sus conocimientos e
ideas sobre el mundo natural o social, como sus
propios instrumentos de conocimiento; es decir,
tienen importancia en estos procesos, tanto las
estructuras cognitivas como las particularidades
del contexto.

15. PRACTICA PEDAGÓGICA
La práctica pedagógica es un proceso integrado por un
conjunto de actos, que tiene como propósito enseñar.
Implica a su vez un conjunto de relaciones entre
individuos, que forman y aprenden para generar teoría
educativa y adoptar posiciones, partiendo de teorías
pedagógicas y referentes conceptuales que le dan
significado a la enseñanza, y que debe ser el resultado
de una juiciosa reflexión.
Ampliemos
conocimientos

16. REFERENCIAS.
 Alain García, Rousseau y su aportación a la educación. “Mensaje De
Blog” recuperado de https://alaingarcia.net/ensayos/rousseau.htm
[Blog] S.F
 Maturana, Ricardo (2015) DIDACTALIA. Recuperado de:
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/jean-
jacques-rousseau-biografia-y-vida/15e39bc1-30ec-4f91-83f9-
c5e0a681690e#
 Abbagnano y Visalberghi , Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura
Económica. Edición 1992
 LEM UDES.
Ampliemos
conocimientos