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Sesion AIP
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN ZEA”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL TALLER
“DISEÑAMOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON EL
USO DE LAS TIC”
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
2. Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
I.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
I.2. Nombre de los docentes:
- Luz Aneida Sipirán Cóndor
- Rosa Mélida Tapia Ramírez
- Gaby Karina Hernández Sánchez
- Charlotte Milagritos Blas Sánchez
I.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
I.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
I.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
I.6. Número de participantes: 05 docentes de primer grado
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
4. II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Conocemos las etapas del proceso histórico peruano”
II.2. Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PERSONAL Reconoce y Identifica y Hechos - Señala con Prueba gráfica
SOCIAL aprecia hechos aprecia significativos de la precisión las Lista de cotejo
etapas del
significativos de personajes historia del Perú.
proceso histórico
su historia representativos y peruano (Incaica,
personal, hechos Personajes Conquista,
Independencia y
familiar, local y significativos de la representativos de
República.
de la historia del historia del Perú. la historia del - Menciona hechos
Perú. Perú. significativos de
ACTITUDES cada etapa del
Muestra seguridad proceso histórico
peruano,
en sus ayudándose de
imágenes.
participaciones
- Lista personajes
relacionadas al significativos de
cada etapa de la
proceso histórico historia del Perú,
ayudándose de
peruano. organizadores
gráficos.
III. DESARROLLO CURRICULAR
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
5. PROCESOS ESTARTEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Observan los siguientes vídeos relacionados a la historia del Perú: Vídeo del
http://www.youtube.com/watch?v=TPDdcWADRE8&feature=related Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=CoEj8yOQ4pI
http://www.youtube.com/watch?v=KdrJecVSnJU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=O_efgLhm8QA&feature=related
• Se explora los saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué han observado?
INICIO
¿De qué tratan los vídeos observados?
¿Quiénes aparecen en esos vídeos?
¿Qué pasaría si no se tuviera en cuenta fases en una sesión de aprendizaje?
• Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante:
¿Es necesario conocer las etapas del proceso histórico peruano? ¿Por qué?
• Expresan sus ideas al grupo total.
• Establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Reciben una hoja para recortar, ordenar y pegar las etapas del proceso histórico peruano Hoja impresa
y los hechos característicos de cada una de ellas. Esquema
• Completa el siguiente esquema: (ANEXO N° 01) impreso
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
6. PROCESO
PC
Software Power
Point
Software Mind
Manager
Cuadernos de
trabajo
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
7. ETAPA
HECHO SIGNIFICATIVO
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
• Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
8. • Desarrollan un paquete de actividades multimedia relacionada al proceso histórico Software JClic
peruano:
Ordenan las etapas del proceso histórico peruano.
Relacionan las etapas del proceso histórico con los hechos más significativos.
Arman rompecabezas.
Señalan la etapa de la historia del Perú, frente a la presencia de sus hechos más
TÉRMINO
significativos.
• Realizan la metacognición de sus aprendizajes Ficha de
• Resuelves fichas evaluativas: autoevaluación, cooevaluación y heteroevaluación (diseño Evaluación
de sesión de aprendizaje).
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
ANEXO Nº 01
CUADRO PARA ORGANIZAR LA FICHA DE RECORTE
ETAPA HECHO SIGNIFICATIVO
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
9. ANEXO Nº 02
ORGANIZADOR GRÁFICO DE REFERENCIA PARA SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
10. ANEXO Nº 03
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
12. JUNTOS NOS COEVALUAMOS
INDICADORES
Realicé mi trabajo Cumplí con los Participé Participé Trabajé respetando
de recorte y tiempos activamente en activamente en mis turnos en la
pegado de las establecidos intercambiar proponer ideas en computadora
etapas de la ideas en grupo el debate
historia del Perú
con limpieza.
NOMBRES
SI LO HICE
NO LO HICE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
13. 1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Luz Aneida Sipirán Cóndor
- Rosa Mélida Tapia Ramírez
- Gaby Karina Hernández Sánchez
- Charlotte Milagritos Blas Sánchez
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de primer grado
II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
2.1. Nombre de la actividad: “Conocemos las etapas del proceso histórico peruano”
2.2. Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
14. MATEMÁTICA Resuelve Interpreta y Sustracción de - Explica con sus Prueba gráfica
problemas de representa la números naturales propias palabras Lista de cotejo
situaciones sustracción de de 0 al 9. el significado de
ACTITUDES
cotidianas en números naturales sustracción,
Muestra
las que del 0 al 9 y calcula usando los
identifica la diferencia. perseverancia en términos “quitar”,
relaciones encontrar los “separar”,
numéricas “retroceder”.
resultados de las
realizando con - Deduce el
autonomía y sustracciones proceso seguido
confianza, dadas. en la sustracción
operaciones de vertical y
adición y horizontal.
sustracción con - Representa la
números sustracción en
menores de forma gráfica.
hasta tres cifras.
III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTARTEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Plantea, la docente situaciones problemáticas relacionadas a la adición y sustracción, con Vídeo del
Youtube
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
15. ayuda del vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI&feature=related
• Se explora los saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué han observado?
INICIO ¿De qué tratan el vídeo presentado?
¿Qué hace el personaje?
¿Qué tipo de operaciones ha utilizado?
• Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante:
¿Es lo mismo sumar que restar? ¿Por qué?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Coloca la docente una situación problemática relacionada a la sustracción: Papel sábana
Plumones
Luisa tiene 3 soles y quiere comprar el juguete más barato. ¿Cuántos soles le faltan
para poder comprarlo?
S/. 8 S/. 9 S/. 6 S/. 7
• Invita, la docente, a desarrollar el problema, usando diversas estrategias. Material
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
16. • Reciben material concreto para encontrar la solución al problema. concreto:
• Eligen un coordinador. chapas,
• Explican lo realizado al plenario. piedrecitas,
• Corrigen sus problemas con ayuda del grupo total. semillas, etc.
• Centra la atención la docente en los resultados encontrados.
• Coloca los números en forma horizontal y vertical:
6–
6–3= 3
PROCESO
Plumones de
colores
• Propone, la docente, a los niños a encontrar la respuesta.
• Concluyen en que si colocamos los números en forma vertical u horizontal, encontramos
Cuadernos de
los mismos resultados.
trabajo
• Sistematiza el docente los aprendizajes acerca de la sustracción y la forma de hallar los
resultados a los problemas tanto de forma horizontal como vertical.
• Resuelven otros problemas relacionados a la sustracción de números naturales menores
que 10.
• Registran en sus cuadernos de trabajo.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
17. • Desarrollan actividades multimedia relacionada a la resta de 0 a 9, visitando las siguientes Internet
páginas Web:
http://www.genmagic.org/mates5/restes2c.swf
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf
TÉRMINO http://www.rinconjuegos.com/simple-substraccion/
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=numeros-perdidos
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?
project=http://clic.xtec.cat/projects/ipsumes/jclic/ipsumes.jclic.zip
• Realizan la metacognición de sus aprendizajes Ficha de
• Resuelves fichas evaluativas: autoevaluación, cooevaluación y heteroevaluación (diseño Evaluación
de sesión de aprendizaje).
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
18. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
19. 1.2. Nombre de los docentes:
- Isabel Flores Carlos
- Adelí Montenegro Vega
- Martha Quiroz Alvitez
- Elisa Deza Campos
- Cecilia Sono Vásquez
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de segundo grado
II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Clasificamos alimentos que produce la localidad”
II.2. Tema transversal: Educación alimentaria y calidad de vida.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
20. CIENCIA Y Reconoce y Clasifica los Clasificación de - Nombra los Prueba escrita
AMBIENTE aprecia hechos alimentos: los alimentos. alimentos
ACTITUDES
significativos de formadores, formadores,
Reconoce la
su historia energéticos y energéticos y
personal, reguladores. importancia de los reguladores
familiar, local y alimentos en la ayudándose de
de la historia del figuras y dibujos.
vida de los seres
Perú. - Agrupa a los
humanos. alimentos en
formadores,
reguladores y
energéticos
ayudándose del
círculo de los
alimentos.
III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTARTEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Participan en la dinámica “¿Cuál es la palabra escondida?”: (ANEXO N° 01) Canción
Coloca, la profesora, la palabra “ALIMENTOS” escondida con una cartulina sobre la
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
21. pizarra
Da pistas a los alumnos para que la descubran colocando a su alrededor y una a una
figuras de alimentos.
INICIO
ALIMENTOS
Descubren la palabra escondida.
• Entonan la canción “Los alimentos”, luego de descubrir la palabra escondida. (ANEXO Nº Vídeo de
02). Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=X_Ta2VIc4Ok&feature=related
• Dialoga acerca de los alimentos, con ayuda de preguntas:
¿Qué expresión descubrieron?
¿Qué son los alimentos?
¿Para qué nos sirven?
• Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante:
¿Todos los alimentos son iguales?
¿En qué se diferencian? ¿Es lo mismo comer una fruta que comer arroz?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
22. ¿Podríamos Uds. agrupar a los alimentos?
¿Cómo lo harían?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Recibe tarjetas con figuras de diferentes alimentos que produce la localidad. Tarjetas con
• Clasifica los alimentos según el criterio que ellos establezcan. alimentos
• Manifiesta en criterio utilizado en sus clasificaciones en plenario.
Figuras de niños
• Coloca, la docente, la figura de tres niños: (ANEXO Nº 03)
Figuras
• Dialogan acerca de lo que hacen los niños:
¿Cómo está el primer niño? …y el segundo? y la tercera? Papel bond
¿Qué alimentos ayudarán a este niño a estar fuerte y a crecer?...¿qué alimentos Plumones
ayudarán a este otro a correr y recuperar energía?...y a esta niña que alimentos la
Lápices de
hacen estar más bella?
• Reparte figuras de los alimentos para que coloquen debajo de cada niño los alimentos colores
que probablemente los hacen crecer, recuperar energía y sentirse bien. (ANEXO Nº 04) PC
• Leen las páginas siguientes:
http://desastres.usac.edu.gt/documentos/pdf/spa/doc12542/doc12542-2.pdf
Cuadernos de
PROCESO http://www.gfc.edu.co/~arsran/web/nutricion.html
http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/2.php trabajo
• Sistematizan sus aprendizajes acerca de la clasificación de los alimentos, con ayuda de
un gráfico. (ANEXO Nº 05)
• Anotan en sus cuadernos de trabajo con ayuda de esquemas gráficos.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
23. • Reciben un círculo doblado en cuatro partes. (ANEXO Nº 06) Ficha impresa
• Dibujan en cada una de ellas los alimentos que corresponden a la clasificación
presentada: FORMADORES (para CRECER), ENERGÉTICOS (para CORRER),
REGULADORES (para LUCIR).
• Participan desarrollando el juego: Tipos de alimentos
TÉRMINO http://www.puleva.es/img/prog_9.swf
• Realizan la metacognición de sus aprendizajes
• Resuelves fichas de autoevaluación. (ANEXO N° 07) Fichas de
Evaluación
• Comprueban sus aprendizajes desarrollando una prueba escrita. (ANEXO N° 08
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
24. ANEXO Nº 01
DINÁMICA “LA PALABRA ESCONDIDA”
Coloca, la profesora, la palabra “ALIMENTOS” escondida con una cartulina
sobre la pizarra
Da pistas a los alumnos para que la descubran colocando a su alrededor y
una a una figuras de alimentos.
ALIMENTOS
Descubren la palabra escondida.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
25. ANEXO Nº 02
CANCIÓN “LOS ALIMENTOS”
LOS ALIMENTOS
Qué buena está
Qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está
Qué buena está
La comida que buena está
Nuestro cuerpo disfruta si comemos mucha fruta
Nuestra vida mucho dura si comemos verdura
Hay que comer de todo siempre que sea sano
Para eso es importante no olvidar el pescado
Qué buena está
Qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está
Qué buena está
La comida que buena está
Si comes un poquito o siempre comiendo estás
Te quedas como palito, te puedes empachar
No debemos olvidar
Que la buena comida nos puede quitar los dolores de barriga
Qué buena está
Qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está
Qué buena está
La comida que buena está.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
26. ANEXO Nº 03
TARJETAS CON FIGURAS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
27. ANEXO Nº 04
FIGURAS DE ALIMENTOS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
28. ANEXO Nº 05
GRÁFICO REFERENCIAL PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ALIMENTOS ALIMENTOS
ENERGÉTICOS FORMADORES
PARA CORRER PARA CRECER
ALIMENTOS REGULADORES
PARA LUCIR
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
29. ANEXO Nº 06
CÍRCULO PARA DIBUJAR LOS ALIMENTOS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
30. ANEXO Nº 07
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿CÓMO ME SENTÍ?
ENOJADO CONFUNDIDO
ALEGRE
¿QUÉ APRENDÍ?
A LEER A COMER
A
CLASIFICAR
ALIMENTOS
¿CÓMO APRENDÍ?
SOLO ACOMPAÑADO
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
31. ANEXO Nº 08
FICHA PARA EVALUACIÓN
NOMBRE:________________________________________________________________
FECHA:______________________________________________GRADO:______________
I. Encierra los alimentos que son para crecer (FORMADORES)
II. Encierra los alimentos que son para correr (ENERGÉTICOS)
III. Encierra los alimentos que son para lucir (REGULADORES)
IV. Observa la figuara de los niños y dibuja los alimentos que corresponden.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
32. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Isabel Flores Carlos
- Adelí Montenegro Vega
- Martha Quiroz Alvitez
- Elisa Deza Campos
- Cecilia Sono Vásquez
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de segundo grado
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
33. II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Reconocemos los órganos del aparto digestivo”
II.2. Tema transversal: Educación alimentaria y calidad de vida.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CIENCIA Y Reconoce y Describe el Órganos del - Señala las Prueba escrita
AMBIENTE aprecia hechos recorrido de los aparato digestivo características
significativos de alimentos en los más resaltantes
su historia seres humanos. Proceso de la de los órganos
personal, digestión. que conforman el
ACTITUDES
familiar, local y aparato digestivo.
Reconoce la
de la historia del - Narra el proceso
Perú. importancia del que sigue la
proceso de la digestión de los
alimentos.
digestión en los
seres humanos.
III. DESARROLLO CURRICULAR
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
34. PROCESOS ESTARTEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
35. • Escucha la canción “El sistema digestivo”, con ayuda del siguiente vídeo: Vídeo del
http://www.videosurf.com/video/sistema-digestivo-liceo-polivalente-san-nicol- Youtube
s-1295258131?vlt
• Entonan la canción que se presenta en el vídeo.
• Se explora los saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
¿De que nos habla la canción?
¿Qué órganos se mencionan?
INICIO
¿Para qué nos sirven estos órganos?
• Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante:
Si comemos un pedazo de manzana, ¿cuál sería su recorrido en nuestro cuerpo?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Participa en la realización de un experimento: “”El viaje de la manzana”: Manzanas en
Reciben, a través de sus coordinadores, un trozo de manzana. trozos
Ingieren la manzana e infieren el recorrido que ésta hará en su cuerpo.
• Dibujan el posible recorrido que realiza la galleta en el organismo. Papel bond
• Exponen sus trabajos al grupo total. Plumones
• Responde a preguntas relacionadas con lo realizado: Lápices de
¿Por dónde ingreso la manzana? colores
¿Qué paso con la manzana?
La manzana, ¿con que se mezclo en la boca?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
36. ¿Quién ayudo a triturar la manzana?
¿Por donde pasa la manzana?
¿A dónde se almacena?
¿Qué nombre recibe este proceso?
PROCESO ¿Qué es el sistema digestivo?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Confrontan sus aprendizajes con la observación del vídeo: PC
http://www.soloprofes.com/repositorio/digestion.swf
http://www.videosurf.com/video/el-cuerpo-humano-parte-7-125719347
• Sistematizan sus aprendizajes en relación al proceso de la digestión, con ayuda de un Cuadernos de
cuadro resumen. trabajo
• Anotan en sus cuadernos de trabajo con ayuda de esquemas gráficos.
• Desarrollan un paquete de actividades interactivas relacionada a los órganos que Software JClic
componen el aparato digestivo y al proceso de la digestión:
Relacionan cada órgano con su nombre.
Completan actividades de relleno.
Relacionan cada órgano con la función que realiza.
TÉRMINO • Realizan la metacognición de sus aprendizajes
• Resuelves fichas de autoevaluación.
• Comprueban sus aprendizajes desarrollando una prueba: Ficha de
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/AulaTIC_Activ/digetsion/Aparatodige Evaluación
stivo1.htm
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
37. (*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
38. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Julia Sarria Paredes
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
39. - Ysabel Marchena Gonzáles
- Rosa Centurión Paz
- Sara Sanadres Capuñay
- Silvia López García
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de tercer grado
II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Reconocemos los órganos del aparto digestivo”
II.2. Tema transversal: Educación alimentaria y calidad de vida.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
40. PERSONAL Se reconoce Ubica las cuatro Las regiones - Señala en el Prueba escrita
SOCIAL como parte de regiones del Perú naturales del mapa del Perú las
la historia y del y describe las Perú. cuatro regiones
contexto actividades naturales.
geográfico local económicas y Actividades - Detalla, con
y regional, culturales que se económicas. precisión, las
ACTITUDES
describe y desarrollan en actividades
Aprecia las
valora sus cada una. económicas y
actividades
características culturales que se
económicas y
geográficas y desarrollan en
culturales que
las relaciona cada región
desarrollan los
con las natural del Perú.
pobladores
actividades
peruanos.
económicas que
realiza la
población.
III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Entonan la canción “Mi Perú”, con ayuda del siguiente vídeo: Vídeo del
http://www.youtube.com/watch?v=b6jV_BkJE1k Youtube
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
41. • Observan al mismo tiempo imágenes de diversas regiones del Perú.
• Se explora los saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
¿Cuál es título de la canción?
¿De qué trata la canción?
¿Cómo se han sentido al escuchar la canción?
INICIO ¿Qué lugares han observado mientras entonaban la canción?
¿En qué parte del Perú se encuentran estos lugares?
¿Serán iguales todos estos lugares?, ¿En qué se diferencian?
¿Cómo será su clima?
¿Cuál es el nombre de la región a la que pertenecen?
• Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante:
¿A qué se debe a que en el Perú existan diferencias entre las ciudades que han
visto en las fotografías?
¿Qué pasaría si no existiera la cordillera de los Andes?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Forman grupos con tarjetas conteniendo los nombres de cada una de las regiones Rompecabezas
naturales del Perú. (ANEXO Nº 01)
REGIÓN COSTA
• Invita, el docente, a leer los textos informativos “Las regiones naturales”, de su libro del PC
MED y visitando las siguientes páginas Web:
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
42. http://www.youtube.com/watch?v=2fbpJMtacfo
http://www.cidanmiperu.com.pe/peru-sp.htm
http://miperuysustradiciones.blogspot.com/2006/08/las-regiones-de-mi-per.html
• Leen los textos en forma individual y silenciosa, de acuerdo a la región que les tocó en
PROCESO la formación de grupos.
• Completan el siguiente esquema. (ANEXO N° 02)
• Hoja impresa
Cuadernos de
trabajo
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
43. REGIÓN
PISO
ALTITUDI
NAL
CIUDADE
S
PLANTAS
CARACTE
RÍSTICAS
ANIMALE
S
CARACTE
RÍSTICOS
ACTIVIDA
DES
ECONÓMI
CAS
Comparten sus hallazgos en grupos.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
44. • Desarrollan el cuadro en grupos de trabajo, unificando ideas.
• Exponen sus conclusiones en plenario.
• Sistematizan sus aprendizajes acerca de las regiones naturales y las actividades
económicas que se realizan en cada una de ellas.
http://www.slideshare.net/jaguilart71/regiones-naturales-del-peru-ie-la-ribera-n-1198-aip
• Anotan en sus cuadernos de trabajo con ayuda de esquemas gráficos.
• Elaboran un mural de cada región del Perú: Software Word
Colocan el título a la región que les tocó.
Pegan o dibujan lo característico de cada región.
Anotan las actividades económicas y las describen.
TÉRMINO • Se promueve la metacognición usando las siguientes preguntas: (ANEXO Nº 03) Ficha de
¿Qué aprendí? Evaluación
¿Cómo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
¿Cómo utilizaré lo aprendido?
• Se evalúan los aprendizajes aplicando una prueba escrita. (ANEXO Nº 04).
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
45. ANEXO Nº 01
EJEMPLO DE TARJETA PARA LA FORMACIÓN DE GRUPOS
REGIÓN
COSTA Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
46. ANEXO Nº 02
HOJA DE TRABAJO
REGIÓN PISO CIUDADES PLANTAS ANIMALES ACTIVIDADES
ALTITUDINAL CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICOS ECONÓMICAS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
47. ANEXO Nº 03
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Mis nombres y apellidos:__________________________________________________________________________________
¿Cómo me sentí?
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
48. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Julia Sarria Paredes
- Ysabel Marchena Gonzáles
- Rosa Centurión Paz
- Sara Sanadres Capuñay
- Silvia López García
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de tercer grado
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
49. II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
2.1. Nombre de la actividad: “Investigamos acerca del proceso histórico peruano”
2.2. Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PERSONAL Describe y explica el Relata en Etapas del - Señalas las etapas del Prueba escrita
SOCIAL proceso histórico
uso y aprovechamiento secuencia, proceso histórico
peruano usando una
del espacio y de los hechos peruano.
línea de tiempo.
ACTITUDES
recursos naturales en relevantes de Aprecia las - Narra los principales
hechos de cada etapa
cada una de las etapas la historia del actividades
económicas y del proceso histórico
de la historia del Perú y Perú.
culturales que peruano.
aprecia la importancia desarrollan los - Expresa su punto de
pobladores vista sobre los
del uso del territorio en
peruanos. principales hechos de
la etapa pre hispánica
cada etapa del proceso
para asegurar mejores histórico peruano.
condiciones de vida de
la población.
III. DESARROLLO CURRICULAR
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
50. PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Entonan la canción “¡Qué viva el Perú señores!”, con ayuda del vídeo: Vídeo del
Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=qvhY_6p5rZE&feature=related
• Se explora los saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
¿De qué trata la canción?
INICIO ¿Qué etapas de nuestra historia menciona la canción?
¿Cómo se llamó la etapa cuando vivieron los incas?... y cuando llegaron los
conquistadores?...cuando San Martín proclama la independencia, etc.?
• Se promueve el conflicto cognitivo, con ayuda de la siguientes preguntas:
¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de ser peruanos?
¿Qué pasaría si no se tuviera en cuenta las etapas del proceso histórico
peruano? ¿Por qué?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Investigan, por grupos, cada etapa del proceso histórico peruano: Hoja de
GRUPO Nº 01: papel bond
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
51. http://www.perukanko.net/hist_1antiguo_2preinca.htm Computador
GRUPO Nº02:
http://www.perukanko.net/hist_1antiguo_3inca.htm
GRUPO Nº03:
http://www.artehistoria.jcyl.es/cronicas/contextos/10456.htm
PROCESO
GRUPO Nº04
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_Per%C3%BA
GRUPO Nº05
http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_del_Per%C3%BA
Software Cronos
• Organizan la información en líneas de tiempo para explicar los acontecimientos
del proceso histórico peruano.
http://www.educ.ar/educar/Cronos.html?uri=urn:kbee:c260b020-8260-11dc-
af56-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae Tarjetas de
• Eligen un coordinador y exponen sus trabajos. cartulina
• El docente destaca aspectos importantes y los anota en tarjetas de cartulina. Software Power
• Sistematiza, el docente, los aprendizajes con ayuda de diapositivas. Point
• Registran en sus cuadernos de trabajo.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
52. • Desarrollan un paquete de actividades multimedia acerca de las etapas del Hoja de
proceso histórico peruano. Trabajo
TÉRMINO • Reflexionan sobre sus aprendizajes logrados. Ficha de
• Resuelves fichas evaluativas: autoevaluación, cooevaluación y heteroevaluación. Evaluación
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
53. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
54. I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Melba Doris Silva Zelada
- Manuel Montalvo Silva
- Blanca Samillán Llontop
- Arnulfo Gil Rojas
- Rosa Pimentel Dioses
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de cuarto grado
II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Describimos animales propios del Perú”
II.2. Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
55. DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
56. COMUNICACIÓN Produce con seguridad Elabora un La descripción - Usa un plan de Lista de cotejo
textos informativos, plan de de animales. escritura previo al
ACTITUDES
instructivos, poéticos y escritura, Muestra respeto producir
dramáticos, a través de considerando por los diferentes descripciones.
estilos de
los cuales expresa sus las - Señala las partes de
escritura que se
ideas, intereses, características ponen de una descripción
sentimientos, del lector. manifiesto a utilizando carteles de
través de la
necesidades y Escribe con colores.
producción de
emociones, haciendo estilo propio lo sus pares. - Escribe
uso reflexivo de los planificado, descripciones, en
elementos lingüísticos en relación forma clara y precisa.
y no lingüísticos que con su - Corrige la estructura
favorecen la propósito externa e interna de
coherencia de los comunicativo de la descripción
textos. y las producida, usando un
características esquema de
del corrección.
interlocutor. Medali Nuñez Tello
Mg. Tania
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
57. III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Reciben un rompecabezas que contiene imágenes de animales propios del Perú: Rompecabezas
vicuña, oso de anteojos, pava aliblanca, etc. (ANEXO Nº 01)
• Arman el rompecabezas y descubren su contenido.
• Dialogan en relación a lo observado:
¿Qué descubrieron en el rompecabezas?
¿Los conocen?
INICIO ¿Dónde viven?
¿Cómo son?
• Socializan sus respuestas en plenario.
Textos ampliados
• Presenta, la docente, diferentes tipos de textos sobre los animales (rimas,
canción, tarjeta, descripción). (ANEXO Nº 02)
• Exploran cada uno de los textos.
• Responden a la preguntas:
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
58. ¿Qué tipo de texto son?
¿Cuál nos indica cómo son los animales?
• Se promueve el conflicto cognitivo con ayuda de las siguientes preguntas:
¿Les gustaría describir a un animal propio del Perú? ¿Cómo lo harían?
• Se establecen los aprendizajes esperados y declara el tema a tratar.
• Eligen al azar una tarjeta que contiene el nombre del animal que van a describir: Tarjetas
impresas
PROCESO
Esquema para
• PLANIFICACIÓN
Piensan en el propósito comunicativo, destinatarios, tipo de texto, formato a la planificación
utilizar y mensaje, se les orienta con las siguientes preguntas: ¿A quién voy a
escribir? ¿Para qué? ¿Qué quiero escribir? ¿Qué tipo de texto escribiré?
¿Cuántos párrafos tendrá la descripción que voy a realizar? ¿Qué voy a
comunicar?
Elaboran un Plan de escritura, organizando las ideas en un esquema gráfico. Papel bond
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
59. (ANEXO Nº 03) Lapiceros
Organizador
¿De qué color es ¿Cómo es su gráfico
su pelaje? cuerpo?
NOMBRE DEL ¿Cómo se
¿Dónde vive? ANIMAL reproducen?
¿Qué le gusta
¿De qué se hacer?
alimenta?
• PREESCRITURA
Escriben el primer borrador de su descripción.(ANEXO N° 04) Ficha impresa
Revisan y corrigen con autonomía y seguridad sus producciones,
intercambian sus escritos y se coevalúan mediante una ficha. (ANEXO Nº
05)
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
60. Papelógrafo
Organizador
gráfico
Cuadernos de
trabajo
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
61. REVISAMOS NUESTRO TRABAJO
¿Coloqué el título?
SI
NO
¿Comencé mi texto escribiendo el nombre del animal?
¿Hice oraciones para describir su color, sus características, su tamaño?
¿Hice oraciones para indicar dónde vive, de qué se alimenta, cómo se
reproduce?
¿Hice oraciones para describir lo que le gusta hacer?
¿He dibujado al animal que me tocó describir?
¿Escribí correctamente las palabras
¿Usé letra clara
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
62. • EDICIÓN Papel bond
Reescriben la descripción realizada (versión final), trabajando con orden y PC
TÉRMINO limpieza. Impresora
• PUBLICACIÓN Software Word
Presentan al docente para la revisión final.
Publican la descripción realizada en el periódico mural del aula.
• Participan en una reflexión metacognitiva: Fichas impresas
¿Cómo se sintieron?
¿Qué hicieron al comienzo para hacer la descripción?
¿Qué hicieron luego?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo pudieron superarlas?
¿Cómo quedó la descripción al final?
• Se coevalúan ayudados de una ficha.
• Desarrollan actividades interactivas:
Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/hot
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
63. %20potatoes/web_mjose/descripcion.htm
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
64. ANEXO Nº 01
ROMPECABEZAS CON IMÁGENES DE ANIMALES PROPIOS
DEL PERÚ
ANEXO Nº 02
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
65. ANEXO Nº 02
TEXTOS DE DIFERENTE TIPO SOBRE LOS ANIMALES PARA
SER PRESENTADOS A LOS NIÑOS
LA VICUÑITA
Esta es la historia de una vicuñita llamada Josefina.
Una vez su mamá le dijo que no se alejara mucho, pero la Josefina
desobedeció y se marchó a la zona de peligro.
Estando allí brincando alegremente en sus dos patitas, un cazador la vio y se
agachó para apuntar con el arma.
Casi a punto de disparar apareció un enorme cóndor y le quitó la escopeta a
picotazos.
El cazador huyó asustado y gritando.
Finalmente llegó la mamá de Josefina y le dijo al cóndor:
-Gracias, compadre cóndor por salvar a mi hijita”
EL CÓNDOR PASA LA VICUÑITA
El cóndor de los Andes despertó
con la luz de un feliz amanecer. Linda vicuñita
conociste a una mosquita
Sus alas lentamente desplegó te comiste una rosquita
y bajó al río azul para beber. con una rica ensaladita.
Tras él la Tierra se cubrió de verdor, Linda vicuñita
de paz y amor. me dices amiguita
come manzanita
Tras el la rama floreció y el sol en tu mesita.
brotó en el trigal, en el trigal.
Yo te digo vicuñita
El cóndor de los Andes descendió eres graciosita
al llegar un feliz amanecer. y quiero hacerte rosquillitas
en tu pancita.
El sol al ver su marcha sollozó
y volcó su llanto gris cuando se fue.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
66. INVITACIÓN
Te invito a mi fiesta de cumpleaños
se realizará el día domingo
a las 4.oo p.m. en mi casa
ubicada en la calle Elías Aguirre Nº
245
TE ESPERO
NO FALTES.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
67. ANEXO Nº 03
PLAN DE ESCRITURA DE LA DESCRIPCIÓN
¿De qué color es su ¿Cómo es su cuerpo?
pelaje?
___________________
___________________
___________________
___________________
__
¿Dónde vive? NOMBRE DEL ANIMAL ¿Cómo se
___________________ reproducen?
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________
__
¿Qué le gusta hacer?
¿De qué se alimenta? ___________________
___________________ ___________________
___________________ __
__
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
68. ANEXO Nº 04
ESQUEMA PARA PRODUCIR LA DESCRIPCIÓN
NOMBRE DEL
ANIMAL
______________________________________________________
______________________________________________________
TAMAÑO
______________________________________________________
______________________________________________________
COLOR
______________________________________________________
CARACTERÍSTICAS
______________________________________________________
¿DÓNDE ______________________________________________________
VIVE? ______________________________________________________
______________________________________________________
¿QUÉ COMÉ? ______________________________________________________
¿CÓMO SE
REPRODUCE?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿QUÉ LE
______________________________________________________
GUSTA
______________________________________________________
HACER?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
69. ANEXO Nº 05
ESQUEMA PARA CORREGIR SUS ESCRITOS
REVISAMOS NUESTRO TRABAJO MARCANDO SI O NO
SI NO
¿Coloqué el título?
¿Comencé mi texto escribiendo el
nombre del animal?
¿Hice oraciones para describir su
color, sus características, su
tamaño?
¿Hice oraciones para indicar
dónde vive, de qué se alimenta,
cómo se reproduce?
¿Hice oraciones para describir lo
que le gusta hacer?
¿He dibujado o pegado al animal
que me tocó describir?
¿Escribí correctamente las
palabras?
¿Usé letra clara?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
70. ANEXO Nº 06
TEXTO “LA VICUÑA”
La vicuña
La vicuña es animal mamífero que vive en la
tierra.
Mide aproximadamente 120 centímetros de
Tamaño, altura. Su cuerpo está cubierto de un pelaje
color,
características
corto, muy fino y lanoso de color pardo-rojizo.
Es esbelta, graciosa y ágil. Sus extremidades
son largas y delgadas, su cuello es alto y su
cabeza pequeña.
Este animal vive en la cordillera de los Andes y
¿Dónde en el sur de Perú.
vive?
Tiene dientes fuertes que le facilita su
¿De qué se alimentación a base de plantas duras.
alimenta?
A las vicuñas les gusta vivir en pequeños
¿Cuáles son grupos y no han sido nunca domesticadas.
sus
costumbres?
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
71. ANEXO Nº 07
ESQUEMA DE REFERENCIA PARA UNIFICACIÓN DE CRITERIOS ACERCA DE LA DESCRIPCIÓN
LA DESCRIPCIÓN
El dibujo hecho con palabras de
personas, animales, objetos y
lugares.
cualidades
personas
características
animales físicas
objetos
lugares
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
72. ANEXO Nº 08
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Mis nombres y apellidos:
¿Cómo me sentí?
¿Qué aprendí?
A ESCRIBIR LA LEYENDA DE MANCO A CLASIFICAR
DESCRIPCIONES CÁPAC Y MAMA OCLLO ALIMENTOS
¿Cómo aprendí?
CON AYUDA ARMANDO EL HACIENDO TRABANDO EN
DEL ROMPECABEZAS DESCRIPCIONES GRUPO
PROFESOR
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
73. ANEXO Nº 09
CARTEL PARA COEVALUACIÓN
“NOS EVALUAMOS”
GRUPO 1 2 3 4 5
INDICADORES
Armaron su
rompecabezas
Llenaron su esquema para
la descripción
Trabajaron con orden
Escribieron su descripción
guardando silencio
Hicieron su descripción
con limpieza
SI LO HICIERON NO LO HICIERON
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
74. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
- Melba Doris Silva Zelada
- Manuel Montalvo Silva
- Blanca Samillán Llontop
- Arnulfo Gil Rojas
- Rosa Pimentel Dioses
1.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
1.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
1.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
1.6. Número de participantes: 05 docentes de cuarto grado
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
75. II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Escribimos diferentes tipos de cartas”
II.2. Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
76. COMUNICACIÓN Produce con Elabora un plan La carta. - Usa un plan de Lista de cotejo
seguridad textos de escritura, Partes de la carta. escritura previo
informativos, considerando las Tipos de carta. al producir
ACTITUDES
instructivos, características Demuestra iniciativa e cartas de
poéticos y del lector. interés al proponer diferente tipo.
dramáticos, a través Escribe con planes de escritura.. - Señala las
de los cuales estilo propio lo partes de una
expresa sus ideas, planificado, en carta utilizando
intereses, relación con su carteles de
sentimientos, propósito colores.
necesidades y comunicativo y - Redacta cartas
emociones, las de diferente tipo,
haciendo uso características en forma clara y
reflexivo de los del interlocutor. precisa.
elementos Revisa, corrige y - Corrige la
lingüísticos y no edita su carta. estructura
lingüísticos que Reflexiona sobre externa e interna
favorecen la el proceso de
Mg. Tania Medali Nuñez Tello de de la carta
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
77. III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Leen y observan diferentes tipos de cartas Internet
http://www.cartasmodelos.com/plantilla/carta-felicitaciones
• Dialogan en torno al contenido de las cartas.
¿Qué tipo de cartas han leído?
¿Cómo nos damos cuenta que es una carta de felicitación?...de
pésame?...de agradecimiento?...etc.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
78. INICIO • Se recogen los saberes previos ayudados de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es la carta?
¿Qué características tienen?
¿Quiénes las escriben?
¿A quiénes son dirigidas?
¿Qué hechos o sentimientos se describen?
¿Cómo empieza y cómo es el final?
¿Qué partes logran identificar en una carta?
• Se promueve el conflicto cognitivo con ayuda del siguiente ejercicio: Cartas
Reciben por grupos un conjunto de cartas.
Clasifican las cartas de acuerdo a sus tipos.
• Responden a la pregunta:
¿Todas las cartas son iguales? ¿Por qué?
¿Qué sucedería si contáramos con diferentes tipos de cartas?
¿Les gustaría redactar una carta? ¿Cómo lo harían?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
79. • Eligen al azar una carta para ser producida. Esquema para
• PLANIFICACIÓN la planificación
Piensan en el propósito comunicativo, destinatarios, tipo de texto, formato a
PROCESO utilizar y mensaje, se les orienta con las siguientes preguntas: ¿A quién voy a
escribir? ¿Para qué? ¿Qué quiero decirle? ¿Qué tipo de texto escribiré?
¿Cuántas partes tiene una carta?¿Qué voy a comunicar?
Elaboran un Plan de escritura, organizando las ideas en un esquema gráfico. Papel de carta
• PREESCRITURA Lapiceros
Escriben el primer borrador de la carta que les tocó.
Revisan y corrigen con autonomía y seguridad sus producciones,
intercambian sus escritos y se coevalúan mediante una ficha Organizador
Socializan leyendo sus cartas producidas, en forma espontánea. gráfico
Cuadernos de
• La docente consolida el aprendizaje sobre la carta y sus partes, en un mapa
trabajo
conceptual.
• Anotan en sus cuadernos y pegan el primer borrador de la carta producida.
• EDICIÓN Papel carta
Reescriben la carta (versión final), trabajando con orden y limpieza. PC
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
80. TÉRMINO • PUBLICACIÓN Impresora
Presentan al docente para la revisión final. Software Word
Publican la carta producida en el diario mural del aula.
• Participan en una reflexión metacognitiva: Fichas impresas
¿Cómo se sintieron al redactar su carta?
¿Qué hicimos al comienzo para escribir la carta?
¿Qué hicimos luego?
¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo puediste superarlas?
¿Cómo quedó la carta al final?
• Desarrollan actividades interactivas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB Internet
%20JCLIC2/Agrega/Lengua/La%20carta/contenido/lc011_oa01_es/index.html
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
81. TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
82. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
I.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
I.2. Nombre de los docentes:
- Teresa Arroyo Concepción
- Nélida Mejía Sánchez
- Cristina Alfaro Cubas
I.3. Director: Lic. Germán Mirez Bustamante
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
83. I.4. Responsable AIP: Mg. Tania Medali Nuñez Tello
I.5. Taller: Diseñamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC
I.6. Número de participantes: 03 docentes de cuarto grado
II. CONFIGURACIÓN CURRICULAR
II.1. Nombre de la actividad: “Reconocemos la importancia del proceso de nutrición en el desarrollo de una vida saludable”
II.2. Tema transversal:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
84. CIENCIA Y Relaciona y juzga el Relaciona el Trastornos de la - Señala los Prueba escrita
AMBIENTE trastornos de la
funcionamiento y proceso de alimentación:
conducta
regulación de los nutrición con el Anorexia
alimentaria,
sistemas de los desarrollo de una Bulimia elaborando un
cuadro
seres vivos en vida saludable: Obesidad
ACTITUDES comparativo.
armonía con el obesidad, Practica hábitos de - Explica la forma
ambiente, valorando anorexia y consumo saludables en que se
producen los
convenientemente bulimia.
trastornos de la
la práctica de
conducta
higiene, prevención alimentaria,
ayudándose de
y seguridad integral
dibujos.
III. DESARROLLO CURRICULAR
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
• Observan el vídeo, contenido en la Wiki: Wiki
http://ensayo-ame-innova16.wikispaces.com/INICIO http://ensayo-
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
85. • Se reúnen en grupos de cinco integrantes y responden a las preguntas: ame-
¿De qué trata el vídeo que han observado? innova16.wikispa
¿Qué problema se está presentado en Ana? ces.com/
¿Conoces casos similares?
INICIO
¿Qué nutrientes debe recibir un organismo para que se encuentre en
funcionamiento adecuado?
• Se promueve el conflicto cognitivo con ayuda de las siguientes preguntas:
¿Qué sucedería si nuestro organismo no recibe los nutrientes necesarios?
¿Qué pasaría si hay nutrientes en exceso?
• Socializan sus respuestas en plenario.
• Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar.
• Se reúnen en grupos de cinco integrantes. Wiki
• Discuten, por grupos, el contenido de la siguiente Wiki: http://ensayo-
http://ensayo-ame-innova16.wikispaces.com/PROCESO ame-
PROCESO • Elaboran un organizador gráfico para dar a conocer sus conclusiones. innova16.wikispa
ces.com/
• Exponen sus conclusiones al grupo total.
• Anotan en sus cuadernos de trabajo.
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
86. • Investigan casos anorexia, bulimia y obesidad en la región Lambayeque, Wiki
visitando el centro de salud más cercano de la localidad. http://ensayo-
TÉRMINO • Investigan casos de anorexia, bulimia y obesidad en el Perú, ingresando a la ame-
Wiki: innova16.wikispa
http://ensayo-ame-innova16.wikispaces.com/T%C3%89RMINO ces.com/
• Reflexionan sobre sus aprendizajes.
(*) La temporalización estará sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos.
La Victoria, julio del 2011.
________________________________
TANIA MEDALI NUÑEZ TELLO
RESPONSABLE AIP-NIVEL PRIMARIA
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”
87. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea
1.2. Nombre de los docentes:
Mg. Tania Medali Nuñez Tello
Responsable AIP-IE “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”