Ejemplo de PTI

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Ejemplo de un Plan de Trabajo Individualizado para una alumna de 5ª de EP, con un NCC de 1º-2º, que tiene una discapacidad psíquica ligera.

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Ejemplo de PTI

  1. 1. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Nombre y apellidos: J. C. N. Centro escolar: C. P. NUESTRA SEÑORA DE LA ANTIGUA Curso: 5º Etapa: PRIMARIA Fecha Nacimiento: 29/05/02 Teléfono: 968852283 Domicilio: C/ XXXXX C.P. XXXX Localidad: MONTEAGUDO Municipio: MURCIA Curso escolar: 2014 /2015
  2. 2. A. HISTORIA ESCOLAR 1. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, etc.). Inició su escolaridad en el C.P. Nuestra Señora de la Antigua Educación Infantil de tres años, donde continua en la actualidad. 2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan) X Permanencia de un año más en el segundo ciclo de Educación Infantil. Incorporación con cinco años a 1º de Educación Primaria. Flexibilización en Educación Primaria. Cursa uno o varias áreas del nivel inmediatamente superior (especificar áreas): Escolarización en un curso inferior por integración tardía. Repetición de curso en Educación Primaria. Permanencia de un año más en 6º de Educación Primaria en Educación Primaria. Apoyo de compensación educativa. Otras (especificar): 3. Aspectos relevantes del historial del alumno: a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.: No presenta absentismo escolar. b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.: Padeció meningitis a los tres años. Estuvo ingresada en la UCI durante dos meses. Actualmente no tiene ninguna enfermedad crónica ni toma medicación con regularidad. 4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos educativos, intervención de asociaciones, etc.). Sería recomendable la asistencia a un centro de logopedia. B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO1 Fecha primer informe: MAYO 2008 Orientador : JUAN PEDRO M. R. Fecha último informe: JUNIO 2014 Orientador : RAQUEL G. N. 1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales): Cognitivas: La alumna tiene un CI de 58, lo que confirma un nivel de desarrollo cognitivo calificable como Discapacidad Psíquica Ligera. Comunicativo-lingüísticas: Presenta algunas dificultades en la expresión oral. Psicomotrices: Dentro de la normalidad. Socioafectivas: J. es una niña responsable, cariñosa, le gusta ayudar a sus compañeros y muy positiva. Se ha observado que en el recreo se junta con niñas de niveles inferiores al que ella pertenece. 1 No completar en el caso de alumnado de integración tardía o compensación educativa.
  3. 3. 2. Estilo de aprendizaje: Agrupamientos y actividades preferentes: Trabaja mejor en pequeño grupo e individualmente. Prefiere tareas manipulativas. Para cualquier otro tipo de tarea necesita el apoyo de un adulto. Actitud frente a la actividad: Su grado de motivación y concentración ante la tarea es medio. Grado de comprensión de las instrucciones: Atiende las consignas que se le dan, aunque le cuesta entenderlas. Espera aclaraciones personales. Hábitos de trabajo: No se resiste a iniciar ningún tipo de actividad que se le proponga y persiste en la ejecución de la misma hasta que logra realizarla con éxito. Pero al mismo tiempo, es bastante impulsiva en su realización y quiere también acabar cuanto antes. Tiene ocasiones en las que se despista fácilmente. Materiales utilizados: Todo el material que utiliza Julia es específico adaptado a su aprendizaje. Tipo de ayudas que precisa: Necesita adaptaciones curriculares significativas, material adaptado, tareas cortas y variadas, apoyo verbal de manera constante, así como estrategias de motivación. Habilidades sociales: Se relaciona bien con adultos e iguales. Es bastante independiente para desenvolverse en el patio y en conversaciones entre iguales, sin embargo, requiere una dependencia casi constante de un adulto para la realización de las tareas escolares. C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes) Área Curso Etapa Lengua Castellana 1º/2º PRIMARIA Matemáticas 1º/2º PRIMARIA Inglés 1º PRIMARIA Ciencias Naturales 2º PRIMARIA Ciencias Sociales 2º PRIMARIA Música 1º PRIMARIA Religión 2º PRIMARIA (Añadir más filas si fuese necesario) D. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (marcar con X las que procedan) X Necesidades educativas especiales Dificultades específicas de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Altas capacidades intelectuales Integración tardía en el sistema educativo Condiciones personales o de historia escolar (compensación educativa) 1. Especificar las necesidades específicas de apoyo educativo (según su evaluación psicopedagógica o pedagógica): NECESIDADES DE ÁMBITO GENERAL - Necesita mejorar su capacidad de comprensión y de expresión oral/escrita. -Necesita que se le adapten los contenidos del curso a su nivel curricular. -Necesita desarrollar las capacidades de: atención, memoria, razonamiento y orientación espacial. - Necesita mejorar su capacidad lectora. - Necesita que se le refuercen continuamente sus éxitos.
  4. 4. 2. Medidas ordinarias o específicas propuestas: MEDIDAS ORDINARIAS - Situarle cerca del maestro/a. - Adecuación del currículo a las características y necesidades que precisa. - Graduación de las actividades. - El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase. - Inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo de aula para superar y/o compensar sus dificultades en el aprendizaje. MEDIDAS ESPECÍFICAS - Apoyo del maestro especialista en pedagogía terapéutica (PT). - Apoyo del maestro especialista en audición y lenguaje (AL). - Adaptaciones curriculares significativas en aquellas áreas donde presente desfase curricular significativo, sobre todo en las instrumentales. Intentando siempre que dichas adaptaciones sean lo menos significativas posibles. E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE 1. Adaptaciones de acceso al currículum Materiales y espacios Utiliza material adaptado a sus necesidades intentando que sea lo menos significativo posible. En cuanto al espacio, intentamos colocar a Julia junto a un compañero o compañera que, en algún momento, pueda ayudarla, trabajando así la tutoría entre iguales y promoviendo la inclusión al máximo. Acceso a la comunicación No precisa 2. Adaptaciones del currículo Estándares de aprendizaje Se ha realizado una Adaptación Significativa en las áreas de Lengua, Matemáticas, Inglés, Ciencias Sociales, Música y Religión, que se pueden ver en el apartado de adaptación curricular individualizada. Metodología y actividades - Utilizar múltiples medios, tanto para la representación y acceso a la información como para que la alumna pueda hacer las tareas y mostrar los resultados de su aprendizaje. - Utilizar estrategias compensadoras con un mayor soporte auditivo y visual para favorecer el acceso a la información. - Graduar la presentación de las actividades en función de su dificultad e incidir más en las informaciones nuevas que se presenten por primera vez. - Fragmentar las tareas en pasos que permitan mantener la concentración y resolver las actividades correctamente. - Comprobar que la alumna ha comprendido la tarea o actividad a desempeñar. - Reforzar los éxitos y aproximaciones. - Favorecer la generalización de los aprendizajes. - Fomentar el trabajo cooperativo y procesos interactivos de la alumna con el grupo. Evaluación - Introducir criterios de evaluación adecuados a su nivel de competencia curricular. - Informar a la alumna de sus logros por pequeños que estos sean, con el fin de aumentar su autoestima. Otros (especificar):
  5. 5. F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN - Supera los Estándares seleccionados para ella en las áreas adaptadas. - Está integrada en su grupo clase. G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS Recurso personal (marcar con X) Número de sesiones semanales Número de horas a la semana Modalidad Tipo de agrupamiento Número de sesiones fuera aula Número de sesiones dentro aula Nº de sesiones individuales Nº de sesiones grupales Pedagogía terapéutica 5 6 5 5 Audición y lenguaje 2 1,30 2 2 Compensatoria Intérprete lengua de signos Auxiliar técnico educativo Fisioterapeuta Otros (especificar):2 H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA Los padres acuden al centro cada vez que se les solicita e incluso de manera esporádica la madre pregunta por la evolución de su hija. Sin embargo, hay que resaltar que la actitud de éstos ante las necesidades educativas especiales que requiere su hija a veces se percibe de no aceptación de la situación. Así mismo, han llegado a reconocer que son bastante permisivos con J. También se ha podido observar una sobre protección hacia ella que, en ocasiones, puede provocar que J. no pueda desenvolverse de manera independiente a pesar de sus posibilidades de hacerlo. I. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE El próximo curso será el último de esta etapa, habrá que valorar si repite o no, ya que aún no ha hecho uso de este posibilidad en Educación Primaria. En MURCIA , 28 de MARZO de 2015 LA TUTORA Fdo.: IRENE F.M. 2 Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.
  6. 6. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J. C. N. CURSO: 5º CURSO NCC1 : 1º / 2º PRIMARIA ÁREA: LENGUA CASTELLANA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B4.1.1 Usa la mayúscula en los nombres propios de persona. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.1.2 Ordena letras para formar sílabas. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.1.3 Ordena sílabas para formar palabras y oraciones. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.2.1 Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B2.3.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos. 1º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual… B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. 2º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual… B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. 2º Actividades de escritura, figura-fondo, control de líneas, ejercicios dígito- manuales, coordinación visomotriz, simetrías… B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir…
  7. 7. felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. B4.1.1 Reconoce familias de palabras. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. 2º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… ALUMNO/A: J. C. N. CURSO: 5º CURSO NCC1 : 1º / 2º PRIMARIA ÁREA: MATEMÁTICAS EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números del 0 al 99. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.1 Utiliza los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.2 Descompone y compone números naturales del 0 al 99. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.3 Cuenta hasta 10 y reconoce qué es una decena. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.4 Identifica la decena más próxima a un número dado. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.5 Utiliza la recta numérica como soporte para la comprensión del orden de los números. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.6 Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado. 1º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.7 Identifica el número mayor, el menor y 1º Actividades de clasificación, correspondencia, comparaciones y seriaciones
  8. 8. el igual a uno dado. en tareas manipulativas y escritas. B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los problemas sencillos. 2º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. B1.2.2 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema. 2º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. B2.2.2 Descompone y compone números naturales del 0 al 999. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.3 Cuenta hasta 100 y reconoce qué es una centena. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.4 Identifica la decena y la centena más próxima a un número dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.5 Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.6 Identifica el número mayor, el menor y el igual a uno dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.4.1 Realiza distintos tipos de sumas y restas. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. En Monteagudo , 28 de MARZO de 2015 LA TUTORA Fdo. IRENE F. M. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
  9. 9. ALUMNO/A: J. C. N. CURSO: 5º NCC1 : ÁREA: Ciencias Sociales EVALUACIÓN: 1ª x 2ª x Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1 1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido 5º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1 3.1 Realiza las tareas encomendadas 5º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de actividades. B1 5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en diálogos y debates. 5º Actividades de diálogos, conversaciones, exposición oral... B2 1.1 Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. 1º Observación de ilustraciones, esquemas, imágenes... y explicación de las mismas. B2 2.1 Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de actividades B2 3.1 Identifica los elementos de un paisaje 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de actividades B2 4.1 Propone algunas actuaciones para hacer un uso responsable del agua en su uso cotidiano. 1º Actividades de comprensión, ejecución, exposición y revisión de actividades. B3 1.2 Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle 1º Actividades de habilidades sociales y trabajo en grupo.
  10. 10. B3 2.1 Identifica materias primas y productos elaborados. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de actividades B3 3.1 Identifica los tres sectores de actividades económicas. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de actividades B4 11 Ordena en el tiempo algunos hechos relevantes de su vida personal, utilizando nociones básicas de tiempo: hora, día, mes y año, antes, ahora, después. 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. B4 2.1 Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad Media y Moderna. 5º Actividades de comprensión, ejecución, puesta de acontecimientos en la línea del tiempo, murales y revisión de actividades. En Monteagudo , 28 de MARZO de 2015 EL MAESTRO Fdo. Sigisfredo R. M. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 4 Especificar tipos de tareas o actividades. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
  11. 11. ALUMNO/A: J.C.N. CURSO: 5 º EP NCC1 : 1º EP ÁREA: Inglés EVALUACIÓN: 1ª X 2ª x Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1.5 Identifica el tema de una conversación sencilla en la que no participe. 1 Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B2.5 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. 1 Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B4.3 Escribe palabras (léxico de alta frecuencia), relacionándolas con su imagen, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. 1 Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.2 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales. 1 Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… En Monteagudo , 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA Fdo. Pili J.
  12. 12. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 4 Especificar tipos de tareas o actividades. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J.C.N. CURSO: 5º NCC1 : ÁREA: Religión y Moral Católica EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C 1 Sabe que Dios es Creador y lo hace por amor. (2) 5º Conocer a grandes rasgos el relato de la Creación. Redacta textos sencillos. 2 Razona cómo Dios se nos da a través de los Sacramentos. (6) 5º Conocer aspectos básicos de los Sacramentos. 3 Valora la misión de los miembros de la Iglesia, su fe y su entrega como continuidad de la misión de Jesucristo. (8) 5º Conocer algunos aspectos del trabajo de los sacerdotes, monjas, seglares.... 4 Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Jesucristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. (10) 5º Relatar y redactar textos sencillos de la vida de la Virgen Mariía.
  13. 13. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 4 Especificar tipos de tareas o actividades. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J.C.N. CURSO: 5º NCC1 : ÁREA: Música EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C 1 Reconoce en una audición sencilla variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen.(Bloque 1. Nº2.1) 5º Reconocimiento de algunos de los contenidos y elementos principales de una obra musical trabajados en el aula. 2 Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional. (Bloque 2. Nº 1.1) 5º Reconocimiento de los elementos propuestos por el profesor. En Monteagudo , 28 de MARZO de 2015 LA MAESTRA Fdo. Aurelia P.L.
  14. 14. 3 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. (Bloque 2. Nº 1.6) 5º Utilización de manera básica de los instrumentos del aula: A.D(láminas), A.I(pequeña percusión) y flauta. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 4 Especificar tipos de tareas o actividades. En Monteagudo , 28 de MARZO de 2015 EL MAESTRO Fdo. Ángel S. G.
  15. 15. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J. C. N. CURSO: 5º NCC1 : 1º/2º ÁREA/ÁMBITO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA QUE SE VAN A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1 COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR 1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. 2º Actividades propuestas en el nivel Pragmático 1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad. 2º Actividades propuestas en el nivel Pragmático 5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad 2º Actividades propuestas en el nivel Léxico-Semántico 9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas 2º Actividades propuestas en el nivel Pragmático B2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 3.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos 1º Actividades propuestas en Lectura 1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad 2º Actividades propuestas en Lectura 5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto 2º Actividades propuestas en Lectura B4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
  16. 16. 1.2 Ordena letras para formar sílabas 1º Actividades propuestas en el nivel Fonético-Fonológico 1.3 Ordena sílabas para formar palabras y frases 1º Actividades propuestas en el nivel Fonético-Fonológico 2.1 Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita 1º Actividades propuestas en el nivel Morfosintáctico 1.1 Reconoce familia de palabras 2º Actividades propuestas en el nivel Léxico-Semántico SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 NT IN EP C 1 HABILIDADES EN EL NIVEL FONÉTICO- FONOLÓGICO -Adquiere conciencia léxica (separa bien las palabras) Conciencia Léxica: • Dividir oraciones • Contar el número de palabras que se oyen en una frase • Identificar palabras que se han perdido o se han añadido en una lista con apoyo visual • Ordenar, sustituir, añadir, cambiar el orden de elementos -Adquiere conciencia silábica Conciencia Silábica: • Reconocer sílaba inicial • Contar sonidos silábicos • Aislar, omitir, añadir, cambiar el orden de sílabas • Dictado silábico • Comparar sílabas de diferentes palabras -Adquiere conciencia fonémica Conciencia Fonémica: • Reconocimiento de fonemas al principio de palabra • Alargar fonemas • Comparar, omitir, añadir, cambiar, contar fonemas • Dictado de fonemas • Formar palabras a partir de un fonema inicial • Unir segmentos fonéticos para formar palabra o pseudopalabras
  17. 17. -Articula y generaliza el fonema /r/ múltiple • Ejercicios de concienciación de articulación táctil, auditiva, visual y propioceptiva • Ejercicios de soplo • Ejercicios con los órganos fonoarticulatorios • Ejercicios de discriminación fonética y memoria auditiva • Ejercicios de ejecución aislada del fonema • Repetición de sílabas, sílabas combinada, palabras con el fonema en distintas posiciones, frase, versos,… 2 HABILIDADES EN EL NIVEL LÉXICO- SEMÁNTICO -Amplia vocabulario • Asignar nombres a objetos, cualidades, acciones,.. -Clasifica palabras por categorías • Intrusos semánticos • Nombrar la categoría a la que pertenecen las palabras dadas -Forma familias de palabras • Clasificar, unir y formar familias de palabras -Identifica objetos por su definición o descripción • Encontrar de quién o qué hablamos de entre unas imágenes dadas y sin ellas • Juego “ Quien es quien” -Encuentra semejanzas y diferencias entre objetos • Unir o clasificar imágenes de objetos que se parezcan o diferencien por el uso, por la forma • Elegir las semejanzas y diferencias dadas unas opciones • Elegir las semejanzas y diferencias sin opciones Comprende y utiliza sinónimos y antónimos • Emparejar palabras sinónimas o antónimas • Decir palabras sinónimas o antónimas a una palabra dada • Comenzar a describir haciéndole preguntas que poco a poco se irán eliminando Realiza descripciones de objetos y personas • Escuchar frases, decir si es absurda o no, explicar por qué y cambiarla para que no lo sea
  18. 18. -Identifica absurdos verbales • Darle instrucciones para que las vaya realizando con la misma secuencia -Comprende 3 instrucciones verbales • Realizar órdenes de dos o tres acciones dadas de forma oral 3 HABILIDADES EN EL NIVEL MORFOSINTÁCTICO -Construcción de frases con adecuada concordancia entre sus elementos. • Formar plurales regulares e irregulares observando los cambios • Cambiar de género y observar los cambios • Trabajar las concordancias verbales y el uso de nexos y concordancia en género y número. -Construcción de frases cada vez más largas y complejas • Actividades para aumentar la longitud media de sus enunciados. Utilizar todo tipo de frases: afirmativas, interrogativas, exclamativas… • Comprender y construir frases más complejas coordinadas, comparativas y subordinadas 4 HABILIDADES EN EL NIVEL PRAGMÁTICO -Comprende relatos orales y los cuenta • Actividades de escucha de cuentos y otros relatos: preguntas abiertas, cerradas, de selección, descubrir errores, completar frases inacabadas, anticipar el final para terminar contando el cuento -Ordena y cuenta una secuencia de varias viñetas • Contar una historia con 5 viñetas ordenadas previamente -Narra experiencias propias • Recuerda y cuenta cosas que le han ocurrido o que ha realizado -Sigue y participa de una conversación • Participar en conversaciones sobre temas de su interés o de experiencias vividas, haciéndole preguntas en un principio -Describir una imagen • Describir una lámina interpretando el sentido, dando opiniones y causa- efecto. 5 HABILIDAD EN LECTURA -Comprende textos leídos • Lectura de textos en los que la niña ya tiene una idea previa del contenido del mismo de forma que a medida que lea vaya encontrando el sentido. • Actividades de anticipación y expresión de conjeturas utilizando el título y las ilustraciones de un cuento, para posteriormente comprobar si las aportaciones propias corresponden con las que el autor quiso relatar.
  19. 19. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: • Metodología participativa, flexible, cooperativa y comunicativa, propiciando la participación del alumno en todo momento, lo que llevará a ser sujeto activo en su aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender a aprender. Algunas de las estrategias metodológicas que se utilizarán serán: la espera estructurada, la enseñanza incidental, correcciones directas o indirectas, modelado,.. • Al comenzar la tarea el alumno debe analizarla de forma que comprenda lo que tiene que hacer, los pasos que debe seguir, el objetivo de su realización, los beneficios que obtendrá al realizarla, así como cuánto tiempo necesitará. • Actividades que se presentarán a modo de juego, se reducirán y fragmentarán, serán variadas, con apoyos visuales y se incluirán actividades (sobre todo al principio) donde el alumno pueda tener éxito. • En el nivel fonémico se hará hincapié en trabajar con el sonido de la letra y no con su nombre. • Se creará un ambiente cálido, motivador y de interés para el niño. Se trabajará a partir de la pedagogía del éxito, utilizando el refuerzo positivo, así como la autoevaluación reforzada. MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los materiales utilizados según la habilidad a trabajar son: • Fonológía: fichas y material manipulativo para trabajar la conciencia fonológica. • Lectoescritura: materiales escritos, tarjetas, cuentos • Reeducación fonética: espejo, depresores y material de soplo como globos, velas, molinillos, matasuegras, lotos, tarjetas…. • Léxico-semántico: lotos, vocabulario en imágenes, libros de imágenes, tarjetas, láminas de vocabulario, libros de vocabulario. • Morfosintáctico: láminas, comics para hablar, tarjetas con imágenes para componer frases, enséñame a hablar… • Pragmático: secuencias temporales, imágenes, videos,.. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación se llevará acabo a través de la revisión del cuaderno, la observación directa y las respuestas orales, que iremos recogiendo en hojas de registro para las actividades En Monteagudo , 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
  20. 20. Fdo. Pepa B. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 4 Especificar tipos de tareas o actividades ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J. C. N. CURSO: 5º EP NCC1 : 1º EP ÁREA/ÁMBITO: ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES5 CODIG O ESTÁNDAR3 CURSO 4 NT IN EP C B1.1.1 Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.1.3 Escucha las intervenciones de los compañeros. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, retahílas, trabalenguas. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes dadas para llevar a cabo actividades diversas. 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B1.8.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: saludos, preguntas, fórmulas de cortesía,… 1º Actividades de diálogos, conversaciones, narraciones, exposición oral… B2.1.1 Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana. 1º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual…
  21. 21. B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos. 1º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual… B2.3.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos. 1º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual… B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos de textos leídos. 1º Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas, adivinanzas…) textos incompletos, descubrir disparates, integración visual… B3.1.1 Escribe textos breves propios del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos. 1º Actividades de escritura, figura-fondo, control de líneas, ejercicios dígito-manuales, coordinación visomotriz, simetrías… B3.1.2 Escribe con una caligrafía clara y legible. 1º Actividades de escritura, figura-fondo, control de líneas, ejercicios dígito-manuales, coordinación visomotriz, simetrías… B3.2.2 Reproduce palabras, oraciones o textos breves dictados. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B3.3.1 Separa correctamente las palabras entre sí. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.1.1 Usa la mayúscula en los nombres propios de persona. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.1.2 Ordena letras para formar sílabas. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.1.3 Ordena sílabas para formar palabras y oraciones. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.2.1 Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir… B4.3.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje 1º Actividades de escritura, completar, ordenar, unir…
  22. 22. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J.C.N. CURSO: 5º EP NCC1 : 1º/2º EP ÁREA/ÁMBITO: MATEMÁTICAS EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES5 CE ESTÁNDAR3 CURSO4 NT IN EP C B1.1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. B1.2.1 Revisa las operaciones utilizadas y los resultados en la resolución de problemas. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. . B1.2.2 Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. . B1.3.1 Inventa pequeños problemas a partir de imágenes o datos dados por el profesor. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas.. B1.3.2 Subraya la parte del problema que indica lo que debe buscar. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas.. B1.3.3 Selecciona entre suma y resta la operación que resuelve un problema. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas.. B1.3.4 Elige entre varias opciones los datos que completan un problema. 1º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas.. B1.7.1 Es participativo en la resolución de problemas. 2º Actividades de comprensión, ejecución y revisión de problemas. B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números del 0 al 999. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.1 Utiliza los números ordinales del 1º al 20º en contextos reales. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas.
  23. 23. B2.2.2 Descompone y compone números naturales del 0 al 999. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.3 Cuenta hasta 100 y reconoce qué es una centena. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.4 Identifica la decena y la centena más próxima a un número dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.5 Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.6 Identifica el número mayor, el menor y el igual a uno dado. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.2.7 Identifica los números pares e impares. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.4.1 Realiza distintos tipos de sumas y restas. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.4.2 Multiplica por una cifra. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B2.4.5 Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al 10. 2º Actividades de clasificación, correspondencia, equivalencia, reversibilidad, ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. B3.2.1 Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones temporales entre ellas. 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. B3.2.2 Lee en relojes analógicos y digitales la hora en punto y la media hora. 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. B3.2.3 Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. B3.3.1 Conoce la función y el valor de las 1º Actividades de conservación, recuento, ordenación y adición o sustracción a
  24. 24. diferentes monedas y billetes de euro. través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos. B3.3.2 Utiliza las monedas y billetes para la resolución de problemas tanto en situaciones reales como figuradas. 1º Actividades de conservación, recuento, ordenación y adición o sustracción a través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos. B3.3.3 Calcula los billetes y monedas que necesita para reunir una cantidad de dinero, agrupando de distintas formas dicha cantidad. 1º Actividades de conservación, recuento, ordenación y adición o sustracción a través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos. B4.1.1 Identifica distintos tipos de líneas:• rectas y curvas• abiertas y cerradas.• poligonales abiertas y cerradas 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.1.2 Distingue entre delante y detrás en diferentes situaciones. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.1.3 Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales:• cerca-lejos.• izquierda- derecha. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.1.4 Clasifica diversos objetos según el grado de medida:• grande-mediano- pequeño.• ancho-estrecho 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.2.1 Identifica figuras geométricas planas en situaciones reales. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.2.2 Dibuja las formas planas estudiadas. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.2.3 Clasifica triángulos y cuadriláteros por su número de lados. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.3.1 Dibuja itinerarios sencillos según las instrucciones dadas. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales. B4.3.2 Describe itinerarios sencillos utilizando los conceptos espaciales aprendidos. 1º Actividades de organización espacial, de interiorización del esquema corporal y de organización de coordenadas espaciales.
  25. 25. PARTE ESPECÍFICA DE PT ALUMNO/A: J. C. N, CURSO: 5º EP SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE AUTONOMÍA, INTERACCIÓN SOCIAL, AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL, FUNCIONES EJECUTIVAS, ETC. DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES5 NT IN EP C AUTO- CONTROL El entrenamiento en actitudes, valores y normas debe presidir la convivencia escolar para permitir un desarrollo educativo integral del alumnado en un clima de respeto mutuo, espíritu de trabajo y colaboración. - Identificación. Conocer y tener conciencia de qué es lo que realmente acontece en la situación conflictiva. - Causas. El alumno debe aprender a discriminar el origen del conflicto. - Consecuencias. El alumno será consciente de qué pasará. AUTOESTIMA Una buena autoestima lleva a: 1. Sentirse miembro importante y necesario de la familia, clase, grupo amigos… 2. Estar relacionado con otros amigos y compañeros. 3. Identificarse con el grupo. 4. Sentirse importante para los demás. 5. Respetarse 6. Saber que es especial y que los demás también lo creen. 7. Desarrollar su creatividad - Reforzamiento positivo de los demás. - Permitirse ser uno mismo/a. - Aprender de los errores. - Detención del pensamiento. - Autobservarse. - Autorreforzarse. ATENCIÓN 1. Atiende selectivamente a determinadas características de un objeto. 2. Ejecuta una tarea de localización e identificación del objeto que se ajusta a las características de un modelo propuesto o que se diferencia del resto. 3. Obtiene información relevante según lo solicitado en la instrucción de la tarea. 4. Permanece un tiempo continuado realizando la Tipo de actividades: - Percepción de diferencias, - Integración visual, laberintos, - Discriminación visual (agudeza), - Seguimiento visual, - Identificación de aciertos y errores, - Asociación visual, - Figura-fondo, - Percepción de semejanzas,
  26. 26. tarea sin interrupción (persistencia) 5. Codifica y retiene imágenes visuales. 6. Aumenta su recuerdo a corto plazo. 7. Fomenta actitudes de concentración en las tareas de atención visual. 8. Generaliza las habilidades conseguidas a los contenidos curriculares. - Atención auditiva - Selección de tareas. MEMORIA 1. Memoria Auditiva: Codifica y retiene la información acústica. 2 .Memoria Eidética: Reproduce con mucho detalle una imagen presentada visualmente, en ausencia de la misma. 3. Memoria Visual: Codifica, retiene y accede a la información visual que recibe. Hay de dos tipos: - A corto plazo. - A largo plazo. 4. Memoria Motriz: Reproduce movimientos en el espacio con las manos. Actividades para trabajar la Memoria Auditiva: - Listas de letras, números, palabras y frases. Actividades para trabajar la Memoria Eidética: -Visualización durante un breve periodo de tiempo una imagen y a continuación, dibujarla, o discriminar alguna de sus partes o determinar si algún elemente de la imagen está ausente. Actividades para trabajar la Memoria Visual: - Memoria visual a corto plazo: Reproduce imágenes o ilustraciones con la mayor exactitud posible. - Memoria visual a largo plazo: Reproduce información transcurrido un período de tiempo, recordando datos de un texto leído. Actividades para trabajar la Memoria Motriz: - Ejercicios para desarrollar la capacidad de reproducir movimientos en el espacio con las manos, después de haber recorrido con le dedo la trayectoria de elementos geométricos sencillos. Estrategias de memorización comprensiva: -División de la página mentalmente en cuatro cuadrantes. -Asociar una palabra con otra y buscar la relación de significación. -Dibujar o representar gráficamente los textos. -Acróstico: empleando la primera sílaba de cada palabras de una lista. -Agrupar en categorías, clases o familias. -Repetir. Estrategia clásica de carácter mecánico. FUNCIONES EJECUTIVAS Son las actividades mentales que se activan en el momento de planificar, organizar, revisar y evaluar nuestra conducta para conseguir una meta o un objetivo, o para resolver una tarea o encontrar una solución. - Planificación: Actividades para desarrollar la capacidad para seguir un plan, para elaborar una secuencia de acciones motoras e incluso planificar nuestros pensamientos para elaborar un argumento. - Flexibilidad: Actividades para desarrollar la capacidad para responder
  27. 27. o utilizar diferentes criterios de actuación frente a una situación cambiante. - Memoria de trabajo: Actividades para desarrollar la capacidad de mantener activada y por tanto, recordar, los pasos que se han de seguir para realizar una tarea, así como su objetivo. - Monitorización: Actividades para desarrollar la capacidad para evaluar nuestra actuación eficaz en una tarea antes de llegar al final, y poder corregirla si hay errores. - Inhibición: Actividades para desarrollar la capacidad para interrumpir una conducta que tenemos automatizada, de la que hemos hecho un hábito. En Monteagudo , 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Fdo. Belén C.B. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Preferentemente de las áreas de matemáticas y lengua castellana y literatura. 4 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 5 Especificar tipos de tareas o actividades.

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