1. Université Cadi Ayyad – Marrakech - Maroc
1
FormaREL
Plateforme de formation des enseignants à
l’usage des REL
Porteur du projet : Rachid Bendaoud
Avec la participation de : Khalid Berrada, Khadija El Kharki,
Sara Ouahib, Zineb Aqachmar
2. L'éducation ouverte est
considérée comme un levier pour la
stratégie ministérielle ciblant les
élèves de l’enseignement
secondaire au Maroc.
Le manque de formation constitue
un frein pour l’adhésion des
enseignants à cette stratégie et la
transformation notable de leurs
manières d’enseigner.
Cependant, la grande majorité des
enseignants ne se serait pas
suffisamment inscrite dans cette
démarche.
Thématiques de
la recherche
3. Renforcement des
compétences en EO
Concevoir les contenus d’une formation
en ligne adaptée à notre public
État de l’art des REL
Identification et analyse
des besoins en EO
Mener une enquête auprès
des enseignants.
Formation
d’enseignants en EO
Déployer la formation et
évaluer son déroulement
Objectifs
de la
recherche-
action
Réaliser un bilan des principales
initiatives, examiner leur
cohérence et leur impact
4. Démarche adoptée
dans la perspective « recherche-action »
1
État de l’art des
REL au Maroc
2
Analyse des
besoins
-----
Référentiel de
compétences
3
Conception des
contenus et mise
en ligne
5
Évaluation
de la formation
4
Déroulement et
suivi de la
formation
5. Principaux résultats
Analyse des besoins
Les enseignants
utilisent très peu de
REL, n’en connaissent
pas bien le concept ni
les archives.
Résultat 2
L’usage, la production
et le partage des REL
posent des difficultés
aux enseignants.
Résultat 3
Les enseignants ont
conscience d’un
manque de formation
sur les REL.
Résultat 4
Les enseignants utilisent
plus des ressources en
ligne que les manuels.
Résultat 1
6. La formation vise le développement
d’expériences d’apprentissage
créatives, attrayantes et réflexives.
Introduire
l'ouverture en
éducation
Chercher,
réutiliser et
créer des REL
Licences
ouvertes et
Copyright
Pratiques
éducatives
libres
5 modules
de
formation
Les apprenants doivent relater
dans un rapport, comment ils ont
appliqué les connaissances acquises
dans leurs pratiques pédagogiques.
Les modules sont constitués
d’exposés théoriques synchrones
et asynchrones, d’activités
pédagogiques et d’évaluations.
Pendant la formation,
un travail conséquent de médiation
et de tutorat a été réalisé par
l’équipe du projet.
Projet
personnel
7. 1
La formation FormaREL répond à un vrai besoin
chez les enseignants.
Le référentiel de compétences conçu pour FormaREL parait adapté dans la
mesure où cette formation a répondu aux attentes de 93 % des apprenants.
2
3
FormaREL peut contribuer à rentabiliser l’investissement
dans les TICE et faciliter l’hybridation de l’enseignement.
4
Des enseignants formés à l’EO peuvent appliquer efficacement
la stratégie visée par le ministère.
5
73% des apprenants estiment à l’issue de la formation que
leurs pratiques d’enseignement vont se transformer.
Conclusions de la recherche
8. Proposer FormaREL à l’échelle nationale
pour les enseignants du secondaire.
Encourager la recherche-action sur l’EO, par exemple
en créant une Chaire universitaire de recherche.
Intégrer FormaREL aux formations doctorales en incluant
les concepts d’Open Science, Open Data…
Proposer FormaREL aux enseignants chercheurs
en début de carrière, au Maroc, en Afrique et au Moyen-Orient.
Recommandations
9. partenariat entre
l’ICESCO et
l'université
Mohammed V de
Rabat
Chaire ISESCO
2 thèses en cours
La recherche
continue…
En partenariat avec
l’UNESCO et
l’université de Njala
au Sierra Leone
Formation
Sierra Leone
En partenariat avec
l’Université de
Nantes
Formation Maroc
Prolongements du projet
