2.  La competitividad y la calidad educativa están
asociadas, el valor agregado se expresa en el
desarrollo sistemático; en el corto, mediano y
largo plazo de las herramientas mentales de los
niños, adolescentes y jóvenes; es decir, en el
desarrollo de las capacidades, destrezas y
habilidades intelectuales en todo el proceso
formativo.

3.  La existencia de una línea pedagógica consensuada por
todos los miembros de la institución educativa, es una
gran fortaleza para generar la calidad en la gestión
directiva.
 Cuando decimos que hay consenso en lo pedagógico es
porque desde la gestión se han promovido espacios
institucionales en donde se trabaja con libertad y
autonomía; de este modo, los profesores pueden
producir innovaciones, tomar decisiones,
responsabilizarse por ello y evaluar los procesos en
forma colectiva.
 La finalidad es modernizar y mejorar el sistema de
formación institucional, de forma permanente de
docentes, alumnado, padres de familia y personal
administrativo, impulsando y agilizando las mejoras de
administración educativa.

4. Objetivo General:
 Lograr un clima organizacional favorable para la
consecución de los fines del centro.

5. Objetivos Específicos:
 Regular las relaciones y la convivencia del centro a través de un
proyecto de convivencia.
 Definir la convivencia del centro en sus diferentes niveles de
relación.
 Crear medidas para mejorar la convivencia del centro, como
base para el logro de un adecuado ambiente de orden,
disciplina y aprendizaje.
 Involucrar a toda la comunidad educativa para el logro de la
mejora de la convivencia del centro.
 Fomentar un clima positivo de centro, caracterizado por el
respeto, confianza y apoyo entre los educadores.
 Fomentar una adecuada relación entre los miembros que resulte
favorable para el aprendizaje.

6. La metodología utilizada es participativa, cooperativa,
analítica, crítica y constructiva basada en la investigación
y la reflexión.
Se ha creado un equipo de trabajo integrado por docentes
de diferentes niveles y áreas, además se crearon 3
comisiones de trabajo:
 Comisión del Ámbito para la mejora de la
Convivencia.
 Comisión de Mediación.
 Comisión de Convivencia.

7.  Proceso de Formación:
En un inicio los equipos de trabajo se conformaron
según los intereses, la disposición y las cualidades de los
profesores, siendo aprobados por Rectoría
representando todos los niveles del centro.
 Organización de Reuniones
 Roles de los Participantes:
a. Coordinadores
b. Sub coordinador
c. Secretaria
d. Cronometrador
e. Colaboradores
 Normas de Funcionamiento

8.  Protocolos de Trabajo:
En cada una de las reuniones se ha seguido el
siguiente esquema:
-Detalle de la agenda a seguir en la reunión (objetivos,
actividades, etc.).
-Asignación de responsabilidades entre los miembros
del Ámbito.
-Asignación de tiempos y fechas límite para la entrega
de los resultados de las actividades asignadas.
-Puesta en común y/o discusión.
-Conclusiones y recordatorios.
-Termino de la reunión.

9. ACTIVIDAD
¿Cómo?
TIEMPO
¿Cuándo?
RESPONSABLE
¿Quién?
RECURSOS
¿Con qué?
Elaboración de encuestas de diagnóstico para
alumnos y docentes del Colegio
21 al 28 de
septiembre
Miembros del
Ámbito
Miembros del
Ámbito
Aplicación de encuestas 1 al 4 de octubre Miembros del
Ámbito
Laboratorio de
Computación -
encuestas
Revisión de encuestas y finalización del
marco conceptual
4 de octubre Miembros del
Ámbito
Encuestas y
Resultados de
Encuesta
Entrega de informe de resultados por grado
19 al 31 de octubre Miembros del
Ámbito
Resultados de
Encuesta
Análisis de los resultados de la encuesta
Primera semana de
noviembre de 2007
Miembros del
Ámbito
Resultados de
Encuesta
Definición de las áreas de mejora
Segunda semana de
noviembre de 2014
Miembros del
Ámbito
Resultados de
Encuesta
Definición de los indicadores del problema
y factores explicativos
Segunda semana de
noviembre de 2014
Miembros del
Ámbito
Resultados de
Encuesta
Redacción de objetivos generales, objetivos
específicos, acciones e indicadores de logro
Tercera semana de
noviembre de 2014
Miembros del
Ámbito
Plan base y
resultados de
encuestas necesidades
del centro)
Condiciones de viabilidad
Tercera semana de
noviembre de 2014
Miembros del
Ámbito
Miembros del
Ámbito

10.  Convivir es aprender a vivir juntos, lo cual constituye una finalidad esencial de la
educación, representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales.
 Relación alumnos-alumnos
Para mejorar la relación entre los alumnos podemos:
 Elegir una metodología participativa.
 Agrupar en función de las tareas concretas a realizar y no de forma inamovible.
 Crear el hábito de oír y tener en cuenta las opiniones de los demás.
 Repartir las tareas que compensen posibles desigualdades.
 Relación alumnos-educadores
Los maestros como parte esencial de la relación educativa están obligados a promover
un ambiente óptimo para que se generen buenas relacione
Se sugieren las siguientes actuaciones del maestro para con los alumnos:
 Atender a la diversidad de personas y situaciones.
 Cuidar los roles en el aula y preservar problemas que puedan surgir a partir
de ellos.
 Trabajar la empatía y los sentimientos.
 Detectar capacidades y habilidades

11.  Relación alumnos-familia
En la educación del alumno es fundamental tomar en cuenta la influencia
que ejerce el entorno familiar. Tanto la visión que el niño o la niña posee del
mundo y de su propia imagen están influenciados por las relaciones que haya
tenido y tenga con las personas de su ambiente familiar.
 Relación familia-educadores
Cuando un grupo tiene un clima favorable de relaciones interpersonales
seguramente detrás hay un trabajo de tutoría serio y eficaz, que se comunica
frecuentemente con los padres de familia.
El profesorado puede aprovechar los momentos planificados para las
reuniones con padres y trabajar los siguientes aspectos:
◦ Dinámicas de consolidación del grupo.
◦ Aportar información al profesorado y a las familias.
◦ Tener un servicio de “escucha”.
◦ Desarrollar dinámicas de comunicación, intercambio y conocimiento mutuo de
habilidades sociales para expresar sus opiniones.
◦ Crear instrumentos concretos que ayuden a hacer consciente al alumnado del
ambiente de aula que se posee. Por ejemplo, a través de la agenda escolar

12.  Relación educadores-educadores
Es necesario determinar los objetivos básicos a
conseguir con ese grupo. Es necesario un consenso
de las normas entre el equipo docente.
 Clima de Aula:
Clima de aula se define como la unidad funcional
dentro del centro. Está influida por variables
especificas de proceso que inciden en un contexto
determinado dentro de la propia institución. Las
características y conducta tanto de los profesores
como de los alumnos, así como también la
interacciona de los mismos.

13. Objetivos de la Mejora:
 Objetivos Generales:
Fomentar actitudes y formas de actuar respetuosas, cordiales
y de cooperación que promuevan el logro de una convivencia
adecuada entre los miembros de la comunidad educativa, que
permitan realizar efectivamente el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Objetivos Específicos:
 Fomentar en maestros y alumnos la practica de destrezas
comunicativas para alcanzar un diálogo efectivo.
 Promover durante los periodos de clase actividades
interesantes y amenas que promuevan un aprendizaje
efectivo.
 Hacer del conocimiento de los alumnos, maestros y padres de
familias las normas de convivencia y promover la reflexión
acerca de los beneficios del cumplimiento de las mismas en el
desarrollo personal.

14.  Dotar al alumnado a través de destrezas
comunicativas y expresivas para la resolución de
conflictos en forma práctica.
 Fomentar el orden y la limpieza en el aula como un
valor transversal.
 Sensibilizar a las familias sobre la necesidad de
mantener una línea común de trabajo con el centro.
 Involucrar a todos los maestros para darle un
seguimiento a las actividades que el equipo de
mejora propone y facilitar un horario para
discusión, análisis y elaboración de propuestas

15. Recomendaciones
Asignar más espacios de tiempo en los que se logren cumplir a
cabalidad las demandas del programa, así como respetar las fechas
calendarizadas para trabajar en el Programa.
Continuar con la actividad del Calendario de Limpieza.
Continuar con las actividades inconclusas planeadas en el ámbito
para mejorar las relaciones interpersonales entre maestros.
Informar de manera sistemática y unificada a los miembros de la
comunidad educativa de los avances de los ámbitos.
Involucrar a todos los maestros y apoyar con responsabilidad las
actividades propuestas por el equipo de trabajo del ámbito.
Apoyar por parte de los Coordinadores para motivar y exigir la
participación de todos los miembros del Colegio en las actividades
propuestas por el Ámbito.