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Códigos e reprodução cultural

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Códigos e reprodução cultural

  1. 1. CÓDIGOS E REPRODUÇÃO CULTURAL Basil Bernstein Por Simone Marta Nicolau da Silva
  2. 2.  Contexto: sociologia crítica da educação  Desenvolvida: Inglaterra (anos 70)  Destaque: Basil Bernstein  Projeto: desenvolve alguns conceitos fundamentais
  3. 3.  Realização do conhecimento educacional formal:  Currículo: conhecimento válido  Pedagogia: transmissão válida de conhecimento  Avaliação: realização válida de conhecimento  Estão interligadas
  4. 4.  Sua preocupação:  Como o currículo está estruturalmente organizado  Organizações diferentes => ligados a princípios diferentes de poder e controle
  5. 5. ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL DO CURRÍCULO:  Tipo coleção: áreas e campos de conhecimento são fortemente separados;  Tipo integrado: as distinções entre as diferentes áreas de conhecimento são muito menos marcadas.
  6. 6. “CLASSIFICAÇÃO”  Maior isolamento, maior a classificação  O que deve ou não incluir o currículo  Exs:  Currículo tradicional: fortemente classificado => maior isolamento  Currículo interdisciplinar: fracamente classificado => menor isolamento
  7. 7. “ENQUADRAMENTO”  Maior controle do processo de transmissão do professor, maior o enquadramento  Exs:  Ensino tradicional: fortemente enquadrado;  Ensino centrado no aluno: fracamente enquadrado.
  8. 8. PODER X CONTROLE  Poder: ligado a classificação  Controle: ligado à forma de transmissão (enquadramento e as dimensões da pedagogia: ritmo, tempo, espaço da transmissão)  Independente da classificação ou enquadramento, poder e controle estão presentes, só que de maneiras diferentes.
  9. 9. “CÓDIGOS”  Regras implícitas (socialmente)  Código aprendido; pensa; realiza; produza: posição na divisão social  Aprende: família, escola (de forma implícita)  Na escola: currículo, pedagogia e avaliação  Currículo e pedagogia: determina códigos a serem aprendidos.
  10. 10.  Pesquisa: reforma educacional (anos 60)  Preocupação:  fracasso educacional (classe operária)  diminuir divisões do ensino acadêmico (classes dominantes) e ensino profissionalizante (classe operária)  papel das diferentes pedagogias no processo de reprodução cultural: “pedagogia invisível”
  11. 11.  “É impossível compreender o currículo e a pedagogia sem uma perspectiva sociológica” Sociologia da educação de Bernstein: ajuda  compreender melhor em que consiste o papel da escola no processo de reprodução cultural e social

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