O documento discute a teoria do sociólogo Basil Bernstein sobre códigos e reprodução cultural. Bernstein argumenta que currículos são organizados de forma a transmitir códigos implícitos que posicionam os estudantes na divisão social. A escola reproduz a cultura através da estrutura do currículo, da pedagogia e da avaliação.

1. CÓDIGOS E REPRODUÇÃO CULTURAL
Basil Bernstein
Por Simone Marta Nicolau da Silva

2.  Contexto: sociologia crítica da educação
 Desenvolvida: Inglaterra (anos 70)
 Destaque: Basil Bernstein
 Projeto: desenvolve alguns conceitos fundamentais

3.  Realização do conhecimento educacional formal:
 Currículo: conhecimento válido
 Pedagogia: transmissão válida de conhecimento
 Avaliação: realização válida de conhecimento
 Estão interligadas

4.  Sua preocupação:
 Como o currículo está estruturalmente organizado
 Organizações diferentes => ligados a princípios
diferentes de poder e controle

5. ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL DO CURRÍCULO:
 Tipo coleção: áreas e campos de conhecimento
são fortemente separados;
 Tipo integrado: as distinções entre as diferentes
áreas de conhecimento são muito menos
marcadas.

6. “CLASSIFICAÇÃO”
 Maior isolamento, maior a classificação
 O que deve ou não incluir o currículo
 Exs:
 Currículo tradicional: fortemente classificado =>
maior isolamento
 Currículo interdisciplinar: fracamente classificado
=> menor isolamento

7. “ENQUADRAMENTO”
 Maior controle do processo de transmissão do
professor, maior o enquadramento
 Exs:
 Ensino tradicional: fortemente enquadrado;
 Ensino centrado no aluno: fracamente enquadrado.

8. PODER X CONTROLE
 Poder: ligado a classificação
 Controle: ligado à forma de transmissão
(enquadramento e as dimensões da pedagogia:
ritmo, tempo, espaço da transmissão)
 Independente da classificação ou
enquadramento, poder e controle estão
presentes, só que de maneiras diferentes.

9. “CÓDIGOS”
 Regras implícitas (socialmente)
 Código aprendido; pensa; realiza; produza: posição
na divisão social
 Aprende: família, escola (de forma implícita)
 Na escola: currículo, pedagogia e avaliação
 Currículo e pedagogia: determina códigos a serem
aprendidos.

10.  Pesquisa: reforma educacional (anos 60)
 Preocupação:
 fracasso educacional (classe operária)
 diminuir divisões do ensino acadêmico (classes
dominantes) e ensino profissionalizante (classe operária)
 papel das diferentes pedagogias no processo de
reprodução cultural: “pedagogia invisível”

11.  “É impossível compreender o currículo e a pedagogia
sem uma perspectiva sociológica”
Sociologia da educação de Bernstein: ajuda

compreender melhor em que consiste o papel da escola
no processo de reprodução cultural e social