Conhecendo o aluno com deficiência auditiva

CONHECENDO O ALUNO
COM DEFICIÊNCIA
AUDITIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Simone Helen Drumond
simone_drumond@hotmail.com
http://simonehelendrumond.blogspot.com
(92) 8808-2372 / 8813-9525

DEFICIÊNCIA AUDITIVA
Denomina-se deficiência auditiva a

diminuição da capacidade de percepção

normal dos sons, sendo considerado surdo o

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indivíduo cuja audição não é funcional na
vida comum, e parcialmente surdo, aquela
cuja audição, ainda que deficiente, é
funcional com ou sem prótese auditiva.

ATENÇÃO!
O surdo não é mudo. Ele não fala, porque
não ouve, assim sendo é errado chamá-lo de
surdo-mudo.

CAUSAS
 Pré-natais: hereditário, síndrome, fator familiar
Não hereditário: alterações endócrinas,

bacterianas (sífilis), deficiência da nutrição

materna, diabetes, drogas e medicamentos,
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viróticas.

 Peri-natal: anóxia, prematuridade, traumas do
parto.

 Pós-natal: drogas ototóxicas, infecções
bacterianas (encefalite e meninge), traumas
(crânio encefálico), virais (caxumba meningite e
sarampo)

CLASSIFICAÇÃO
 Perda Leve: escuta qualquer som desde que

esteja mais alto.

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 Perda Moderada: numa conversação, pergunta
“hem?”, e ao telefone não escuta com clareza,
trocando muitas vezes a palavra ouvida com
outra semelhante.

 Perda Acentuada: já não escuta sons
importantes do dia a dia. Ex: toque do telefone,
campainha, televisão, etc..(necessita de apoio
visual)

Perda severa: escuta sons fortes.
Ex: latido do cachorro, avião,

caminhão, serra elétrica, etc. (não

escuta voz humana sem prótese
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auditiva)

Perda Profunda: escuta apenas
sons graves que transmitem
vibração. Ex: helicóptero, avião e
trovão.

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auditivo no bebê
Como suspeitar de problema

É muito quieto no berço?

Acorda com barulhos fortes?

Assusta-se com barulhos repentinos?

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Percebe quando as portas batem?

Olha quando é chamado?

Escuta a campainha da porta e do
telefone?

Em crianças maiores é possível
observar
 Olha muito para os lábios de quem fala?

 Tem dificuldade para compreender o que é

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dito?
 Pede para repetir ou que se fale mais alto?
 Fala muito “o quê?” ou “hã?”.
 Fala muito alto ou excessivamente alto ou
excessivamente baixo?
 Aumenta o volume da televisão com
freqüência?
 Fica desligado no meio de um grupo? (sala de
aula)

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Em Idade Escolar

Diagnóstico
Crianças

que apresentam:

desatenção, dificuldades de
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compreensão quando está
distante do falante,
desligamento, dificuldades
específicas (ex. troca de letras) e
problemas na aprendizagem,
podem indicar sinais de perda
auditiva.

Qualquer alteração auditiva,
na infância, pode ocasionar

sérios prejuízos ao

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desenvolvimento. Se a criança
não ouve bem, vai perceber os
sons de forma distorcida. O
que acarreta dificuldades na
reprodução da fala e na
assimilação da linguagem.

As crianças que apresentam discreta
perda auditiva têm capacidade para
ouvir o professor, porém não têm

consciência de haver perdido parte da

mensagem.
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Inicialmente essa criança pode ser
considerada apática e pouco
inteligente, mas quando identificada a
perda auditiva e feitas as adaptações
necessárias há uma melhora da
percepção de linguagem.

A compreensão da fala se torna
ainda mais difícil devido a
distância entre o professor e o

aluno.

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Nas salas de aula, as condições
acústicas não costumam ser
favoráveis, somam-se o ruído
externo e interno.A percepção da
fala não é suficientemente clara
somando-se os sons competitivos.

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