Este documento describe la caza del tesoro y la webquest como actividades didácticas que utilizan la internet. Explica que la caza del tesoro consiste en preguntas sobre un tema para adquirir información de manera didáctica, mientras que la webquest guía a los estudiantes a construir su propio conocimiento a través de la investigación y análisis de recursos en la web. También detalla los pasos, partes, tipos de tareas, estrategias y beneficios de ambas actividades para el aprendizaje y desarrollo

2. CAZA DEL TESORO
Es un tipo de actividad
didáctica muy sencilla
que utilizan los
docentes que integran
la Internet en el
currículum.

3. »PARTES DE LA CAZA TESORO:
INTRODUCCIÓN, PREGUNTAS, RECURSOS Y LA
GRAN PREGUNTA.
» Características y potencialidades
didácticas:
Es una estructuras de actividad didáctica
más populares entre los docentes que
utilizan la Internet en sus clases.
Son estrategias útiles para adquirir
información sobre un tema determinado y
practicar habilidades y procedimientos

4. »PASOS:
• Elección del tema y de los objetivos didácticos.
 Preparación de la hoja de trabajo:
 Introducción.
 Preguntas .
 Recursos .
 La gran pregunta.
 Formación de grupos.
 Procedimiento.
 Evaluación.

5. WEBQUEST
Es una dinámica del uso educativo de Internet
mediante la cual los alumnos van construyendo su
propio conocimiento.
Es bueno su implementación en el aula porque
se trata de un trabajo de indagación e
investigación a través de la Web, en el que el
alumno no busca la información en la Web sino
que la analiza, gestiona y transforma,
aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de
múltiples fuentes y a desarrollar las habilidades
de pensamiento crítico.

6. » SUS PARTES:
 La Introducción: (que sitúa la actividad en general y atrae el
interés).
 La Tarea: (que describe el producto final a alcanzar),
 El Proceso: (especifica los pasos o etapas a seguir para
resolver la tarea).
 Los Recursos: (detalla los recursos de consulta).
 La Evaluación: (que enumera los criterios que serán utilizados
para la evaluación).
 La Conclusión: (que invita a reflexionar sobre la experiencia).

7. » TAREONOMÍA DE UNA WEBQUEST:
 Tareas de repetición.
 Tareas de compilación.
 Tareas de misterio.
 Tareas periodísticas.
 Tareas de diseño.
 Tareas de producción creativa.
 Tareas de construcción de consenso.
 Tareas de persuasión.
 Tareas de auto-conocimiento.
 Tareas analíticas.
 Tareas de juicio o valoración.
 Tareas de juicio o valoración.

8. » LAS ESTRATEGIAS O COMPETENCIAS A
DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS:
 La lectura y la comprensión de textos;
 La buena gestión de la información;
 *La escritura y la comunicación a través de textos;
 La creatividad;
 El aprendizaje en grupos.

9. » LAS POSIBILIDADES EN EL DESARROLLO COGNITIVO
DE LOS ALUMNOS:
 Elaborar su propio conocimiento;
 Transformar, gestionar la información;
 Adquirir y organizar el conocimiento mediante la
observación, análisis y síntesis;
 Reflexionar sobre sus propias conclusiones;
 Desarrollar habilidades creativas;
 Estimular el pensamiento crítico.

10. » LAS POSIBILIDADES TENIENDO EN CUENTA LAS
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS:
 Estimula la investigación;
 Estimula el trabajo en equipo (cooperativo);
 Incrementa el interés de los alumnos por la
actividad;
 Reduce la pérdida de tiempo, que distrae y
aburre a los alumnos.

11. » LAS POSIBILIDADES BRINDA UNA WEBQUEST
TENIENDO EN CUENTA LOS PROCEDIMIENTOS DE
LOS ALUMNOS SON:
 Navegar en la Web con un objetivo;
 Emplear el tiempo en forma eficaz;
 Elaborar un producto;
 Evaluar los propios trabajos.

13. » INTEGRANTES:
González Carla;
Lafuente Fabiana;
Osuna Sergio.