Водно-болотные угодья окрестностей города Комсомольска-на-Амуре
1. МОУ Лицей №33
5 класс В
1
Водно-болотные угодья
окрестностей
города Комсомольска-на-Амуре
2. Цель: Формирование базовой осведомленности
школьников в образовательной области
«Экология».
Задачи:
• организовать тренинг экологической
воспитанности школьников (правильное
поведение в лесу и на берегу);
• создать ситуацию исследовательской деятельности
(наблюдение – описание – сравнение – выводы);
• пробудить чувство личной ответственности за
состояние окружающей природы («делай, что
можешь» – очистка учебной площадки от мусора);
• готовить пятиклассников к конференции «Амур –
великая река».
2
3. План:
• Инструктаж по ТБ, контроль экипировки (одежда,
обувь по погоде, учебные принадлежности,
перчатки рабочие, мешки для мусора)
• Сообщение маршрута, темы и цели экскурсии (в
здании Лицея перед выходом)
• Посадка в автобус, переезд к озеру Хорпи на
правый берег р. Хорпи
• Уборка учебной площадки (собрать и упаковать в
мешки мусор, оставленный наводнением)
• Работа экскурсоводов с пятиклассниками.
Экскурсанты ведут записи, рисуют, фотографируют.
• Посадка в автобус, возвращение в Лицей.
3
- Мы представляем экскурсию, которая в реальном времени продолжается 2 часа.
- Это автобусная экскурсия. Она называется «Водно-болотные угодья окрестностей города Комсомольска-на-Амуре».
- Наш экскурсионный объект – Хорпи.
- Сегодня у нас «портфель экскурсовода» - это экран и проектор, а в «поле» мы берем с собой планшеты, чтобы показывать то, что не можем показать на рабочей площадке.
- Мы представляем новую тематическую экскурсию, которая еще не проводилась и которую мы проведем весной для наших сверстников – пятиклассников.
- Мы это команда экскурсоводов 5 В класса.
- Сегодня нас здесь только 10, а на самом деле – почти весь класс.
- Наша цель: научиться видеть и понимать окружающую нас природу, правильно себя вести в этом окружении, работать в «поле»: вести наблюдения, описывать природные объекты.
- Планируя эту экскурсию, мы уже выезжали на место и установили, что прежде, чем начать экскурсию необходимо будет убраться на рабочей площадке, для чего мы возьмем с собой перчатки, мешки для мусора и отведем на уборку до 30 минут.
- Если действовать оперативно, за это время мы справимся.
- Мы прибыли на место, которое сегодня является нашим экскурсионным объектом.
- Это место называется Хорпи. Это местное нанайское название. Если перевести его на русский язык, пользуясь словарем (а это самый надежный способ для нас), то получится, что название означает «место, где рвутся сети» (то есть, ловить рыбу хлопотно).
- То есть, если я правильно понимаю, речь идет об озере Хорпи? Причем в паводок, когда здесь есть рыба?
- Речь идет и об озере,
и о речке
и о мари – заболоченной низине вдоль речки. Это уже русские картографы, вслед за русскими переселенцами, назвали речки Хорпинка и Хорпинка – 2, марь – Хорпинскою, а название Хорпи оставили озеру.
- Значит на самом деле Хорпи – это, часть амурской поймы «отсюда до туда»?
- Значит так. А пойма – это часть суши, которую река может захватить при разливе.
А сколько суши может захватить при разливе Амур, мы видели прошедшей осенью.
- «Пойма» звучит как слово «поймать». Мне так кажется, что надо говорить: «Пойма – это законная добыча реки». Как будто река – огромный зверь.
- Ну, недаром же, старинное китайское название нашей великой реки переводиться как Черный Дракон. Дракон – божество, повелевающее природными явлениями. Он дает свет, тепло, пищу всем живым существам. Но это и грозное божество. Каков он в гневе – мы видели
- Итак, Хорпи – это часть поймы, это природный комплекс, который включает участок пойменного леса, речку, марь и пойменной приустьевое озеро.
- И все это зависит от «поведения» реки. Все живет и дышит рекой.
- Вот как выглядит фото этого места, сделанное со спутника.
- Комплекс, который мы рассматриваем, является экологической системой, в которой все живые организмы приспособлены к жизни именно в этих условиях: в зависимости от режима Амура, при повышенной влажности.
- Каждая такая система, образованная рекой, впадающей в Амур, пойменным озером и участком поймы, живет, развивается, переживает молодость и старение.
- Сначала это водоемы с чистой водой, с хорошим водообменном с руслом Амура. В них приходят на нерест рыбы из основного русла, здесь растет рыбья молодь.
- Комплекс Хорпи связан с Амуром системой проток. Еще в начале 1950-х годов они были чистыми и светлыми. Там росли белые кувшинки.
- Затем водоем заиливается, зарастает, берега заболачиваются, в воде становиться меньше кислорода и из рыб остаются одни ротаны, которые могут жить и в такой воде.
- И только в паводок, при большой воде сюда приходит рыба из Амура.
- Таким мы сейчас и видим озеро Хорпи.
- Но все, что мы видим, это не скучная пустошь. Все это: болото, марь, влажные луга – ценные природные угодья.
- Болото – это не «бросовая земля», которую нужно осушить и посеять на ней кукурузу (в окрестностях города в прежние годы такое делали), не земля, которая «пропадает даром», а неотъемлемая часть большой экосистемы бассейна реки Амур.
Болото – это своеобразная природная кладовая, где хранятся вещества, важные для всего живого. Здесь накапливаются и хранятся запасы пресной воды, кислорода, который отсюда поступает в атмосферу, углерода, который забирается из атмосферы и копиться, превращаясь в источник энергии. Недаром писатель М.М.Пришвин назвал болота «кладовыми солнца».
- Болота и мари – это никакие не пустоши. Они полны жизни. Здесь в изобилии и разнообразии растут интересные растения, здесь обитает множество животных.
- Чтобы представить нашим экскурсантам растительные сообщества комплекса Хорпи, мы подготовили портфель экскурсовода – планшеты с рисунками и фотографиями растений, которых нет непосредственно на учебной площадке, но они есть в этой части поймы, и карточки-задания для практической работы.
- Растения вблизи водоемов располагаются поясами. 1-й пояс – это пойменный лес. Здесь растут растения, которые приспособлены к избытку влаги, но не растут на болоте. Это черемухи азиатская и Маака, яблоня ягодная, боярышник, ольха, ивы и вездесущие березы и лиственницы, жимолость съедобная и жимолость Максимовича.
- 2-й пояс – это растения затопляемых лугов. Вейник, осоки, кровохлебка, поручейник, лютики и калужницы.
- 3-й пояс – мелководные растения: частуха, камыш
- 4-й пояс – высокие прибрежные растения: тростник, озерный камыш, рогоз. Почему-то у нас в быту их всех подряд называют камышами. А они даже не родственники.
Камыш – вот он, родственник осокам из семейства осоковых
это тростник из семейства Злаковых
, а это растение, которое чаще других зовут камышом, - рогоз из семейства Рогозовых.
- И еще те растения, которые растут на заболоченном левом берегу речки Хорпи. Вы их сейчас рассмотрите самостоятельно. То есть не вы, члены жюри, а наши экскурсанты получают задания и за 3 минуты найдут указанные растения.
- 5 пояс – это растения с плавающими листьями, а 6-й пояс – водоросли в толще воды.
- Животный мир комплекса Хорпи мы представим в кратком обзоре, потому что на время экскурсии показать животных в природе мы не сможем. (Это будет конец апреля и, скорее всего, мы не сможем даже отойти с учебной площадки).
- Представлять животных мы будем, используя наш «портфель экскурсовода» (т.е. планшеты) и по следующему плану:
- 1. Марь и пойменный лес – это мир птиц. Здесь всегда есть корм, сюда не ходят во множестве люди, здесь людям удобно выводить и воспитывать птенцов. Во время перелетов, это места отдыха перелетных птиц. А зимой в пойменные леса прилетают «кочевые» стаи птиц из горной тайги. На ягоды и семена.
- 2. На марях находят хороший сочный корм копытные (лоси, косули).
- 3. Здесь же на ягодах откармливаются медведи. Они даже переплывают протоки, чтобы поесть черемухи на островах.
- 4. Непосредственно здесь, на Хорпи можно увидеть: зайца – беляка, барсука (чаще не зверя, а следы), бурундуков, колонка и мелких грызунов.
- 5. Из птиц здесь живет болотный лунь, совы, мелкие соколы, жаворонки, трясогузки.
- 6. Мы же сможем наблюдать тех животных, которые обитают в водоемах или около воды: личинок стрекоз и других насекомых, мелких ракообразных, дальневосточных лягушек, сибирского углозуба. Но это - летом.
- Заканчивая экскурсию, мы приглашаем пятиклассников на летнюю практику.
