Con esta ponencia participé en el XIV encuentro virtual educa 2013 en la ciudad de Medellín es una exploración sobre el buen comportamiento a partir de la filosofía, la ética y la religión.

1. 2013
Segundo Jorge Rodríguez
Institución Educativa Las Marías
20/01/2013
PENSANDO, PENSANDO MI
COMPOPORTAMIENTO VOY
MEJORANDO

2. PENSANDO, PENSANDO MI COMPORTAMIENTO VOY MEJORANDO
Una exploración del pensamiento orientado hacia el buen comportamiento.
Una búsqueda de lo que está a flor de piel sobre el comportamiento y la
influencia de las áreas de Ética, Filosofía y la Educación Religiosa escolar de la
Institución Educativa Las Marías y la utilización de medios multimedia para el
desarrollo de competencias tecnológicas responsables
Segundo Jorge Rodríguez
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por PAOLA BOTINA y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad
de Nariño para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa de
Computadores para Educar.
INSTITUCIÓN EDUCATIA LAS MARIAS
SEDE PRINCIPAL
VEREDA LAS MARÍAS - OLAYA HERRERA – NARIÑO - COLOMBIA
NOVIEMBRE DE 2012

3. Thinking, thinking my behavior goes improving
PENSANDO, PENSANDO MI COMPORTAMIENTO VOY MEJORANDO
RESUMEN: El comportamiento de los estudiantes siempre ha sido un problema de
actualidad en todas las Instituciones Educativas del país. En este sentido el Proyecto
de Aula busca explorar el pensamiento que tienen los estudiante del grado octavo y
noveno de la Institución en torno al buen comportamiento y la influencia que de alguna
manera han ejercido las áreas de Ética y Valores, Filosofía y Educación Religiosa
Escolar usando herramientas tecnológicas de publicación en la web y trabajo en
internet sin conexión.
PALABRAS CLAVES: comportamiento, ecumenismo, convivencia, tolerancia.
CONTEXTO
La vereda Las Marías del Municipio de Olaya Herrera (Nariño) es una comunidad
ubicada en las riveras del río Satinga y cuyo territorio se encuentra políticamente
administrado por el Consejo Comunitario del Río del mismo nombre.
El Consejo Comunitario es una estructura socio-cultural que se rige por los principios
de la Ley 70 de las comunidades afrodescendientes y el Reglamento Interno del
mismo Consejo Comunitario.
Su única vía de comunicación es la fluvial que utiliza dos formas de transporte: la
lancha con motor fuera de borda y el transporte tradicional que se llama “El Potrillo”,
que consta de una canoa construida de una sola pieza de madera y el canalete
(Remo) que se utiliza para impulsar la embarcación.
No hay una empresa que preste el servicio de transporte a estas comunidades que
están a lo largo del río, éste se realiza con personas de la zona que tienen una lancha
o una canoa con motor, las cuales, prestan el servicio cuando al dueño le convenga
tener un viaje para ir a la cabecera municipal que es Bocas de Satinga o para subir de
ésta hacia la vereda.
Toda esta zona de la costa pacífica nariñense no posee interconexión eléctrica, por lo
cual la cabecera municipal, como las comunidades a lo largo del río poseen plantas
eléctricas que funcionan con Aceite para Motor Diesel (ACPM). Esto tiene como
consecuencia que solo se presta el servicio solamente por unas cuantas horas y todo
depende del suministro de combustible.
En la vereda Las Marías ha mejorado bastante el servicio durante el presente año ya
que se ha regularizado y aumentado el servicio teniendo energía desde las cinco de la
tarde hasta las doce de la noche.
Tanto en la vereda como en las comunidades rivereñas se consigue la gasolina o el
ACPM cuya unidad de medida local es la lata que equivale aproximadamente a 5

4. galones. Ésta se subdivide en unidades menores como media lata, un cuarto o tres
cuartos. El costo de una lata oscila entre los cuarenta y los cuarenta y cinco mil pesos.
En este contexto fluvial se encuentra inserta la Institución Educativa Las Marías que
este año estrenó su nueva construcción en la cual la OIM invirtió más del mil
novecientos millones de pesos. La edificación consta de dos plantas construidas en
royalco un material sintético utilizado actualmente para edificaciones educativas. Sus
aulas de clase son espaciosas y frescas.
Cuenta además con un amplio laboratorio para el trabajo de ciencias naturales y de
producción agrícola, planta eléctrica y una excelente batería de baños.
Aquí se desempeñan un grupo de veintidós personas que comparten sus sueños de
un mundo mejor para la población afrodescendiente a ellos encomendada, entre ellos
están los directivos docentes, los docentes y los auxiliares administrativos.
Otro manera de presentar el contexto
2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
El final del año dos mil diez y el comienzo del año dos mil once se caracterizaron por
un complejo enfrentamiento entre las diversas manifestaciones cristianas presentes
tanto en la Institución Educativa como fuera de ella. El docente del espacio académico
respondió a esta situación con el Proyecto de Área “Religión Para Todos”. El cual
tendía a ofrecer elementos de una sana convivencia entre los estudiantes de las
diversas manifestaciones cristianas allí presentes, buscando puntos comunes de
encuentro, con una mirada ecuménica y colocando como regla máxima de
comportamiento el respeto por el pensamiento y las creencias de los demás.
Esto ciertamente dejó en el ambiente varios interrogantes y también la pregunta si la
formación que se ha implementado en la Institución está llegando significativamente a
los estudiantes o no. En este contexto se preguntó que estaba haciendo la ética, la
filosofía y la religión en este horizonte.
Por eso la presente propuesta se pregunta: ¿Qué pensamientos están a flor de piel
relacionados con el buen comportamiento y en qué medida las áreas de Filosofía,
Ética y Educación Religiosa Escolar han contribuido a la mentalidad positiva de los
estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Las Marías del
Municipio de Olaya Herrera (Nariño)?
3. OBJETIVO GENERAL
Explorar en los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa
Las Marías del Municipio de Olaya Herrera (Nariño), el pensamiento encaminado hacia
un buen comportamiento y expresarlo con herramientas multimedia, texto y audio.

5. 3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Analizar la importancia que tiene para los estudiantes el principio ético: “pensar
antes de actuar”.
2- Estudiar el horizonte motivacional que argumentan los estudiantes en sus
expresiones escritas y orales.
3- Mirar los aportes que consideran los estudiantes han realizado las áreas de
Ética, Filosofía y Religión encaminadas a la motivación de un buen
comportamiento.
4- Sistematizar los resultados y devolverlos a la comunidad estudiantil a través de
la web.
4. JUSTIFICACION
Esta propuesta es importante para la Institución porque le permite valorar aciertos en
torno a formación humana integral y también reconocer falencias para generar
alternativas de solución.
Por otra parte, la formación ética y moral es un tema fundamental en un proceso
formativo para el éxito de una sociedad.
Los formadores además de llevar a sus estudiantes al encuentro con el conocimiento
buscan de manera principal la formación de las personas competentes par vivir en una
sociedad más humana. Las grandes culturas del pasado han surgido junto a grandes
ideales éticos e ideas religiosas muy profundas. Culturas como la Egipcia, la Griega y
la Romana como para mencionar algo son una muestra de esta afirmación.
Pero, también se debe observar que la corrupción moral y el abandono de las
creencias originarias fue lo que llevó al decaimiento y la desaparición de las mismas.
De lo anterior se desprende que una Institución Educativa no pude dejar de lado la
formación humana, ética y moral en contexto de una población estudiantil vulnerable
que necesita de horizontes para pensar responsablemente un mañana mejor.
Es de vital importancia para la Institución Educativa el análisis de la influencia que
ejerce el aula y la escuela sobre el pensamiento de sus estudiantes y las actitudes
comportamentales que a partir de ello se genera.
Es significativo para los docentes conocer la percepción y opinión de los estudiantes
en torno a éstas temáticas ya que la Institución Educativa no ha realizado un estudio
en este sentido.
5. MARCO CONCEPTUAL
5.1. HERRAMIENTAS A UTILIZAR

6. 5.1.1. Autógrafos:
Se retoma la lectoescritura dado que es una de las habilidades básicas para el éxito
de pruebas nacionales e internacionales, una lectura crítica y analítica. En este sentido
es un reto para estudiantes y docentes ya que no es fácil este proceso.
Por otra parte, en la comunicación de mensajes instantáneos se utiliza otras
convenciones y formas abreviadas que no se utilizan en la lectoescritura clásica de
textos. Aquí se hace referencia a este último sentido.
5.1.2. Front Page:
Es una herramienta utilizada para la elaboración de páginas web, se propone esta
herramienta debido a las características del contexto que no permite que haya servicio
constante del servicio de energía eléctrica y sirve para el trabajo sin conexión a
internet.
5.1.3. www.voxopop.com:
Es una página diseñada para audio foros, a través de ella se llevará a cabo el diálogo
con los estudiantes. Cuenta personal
5.1.4. www.gogear.com:
Es una página diseñada para subir música, pero, permite colgar audios pregrabados
en formato mp3. Como por ejemplo: Mensaje de amistad
5.1.5. Audacity:
Es un programa que se utiliza para grabación y edición de audio y permite entregar
audios en formato mp3.
5.1.6. www.youtube.com:
Muy popular por el uso de multimedia que se hace en esta red. El proponente los inte
ya tiene experiencia en este medio ya que posee varios videos subidos a su cuenta y
uno de ellos subido hace 4 años y dedicado a motivar la amistad cuenta con un
promedio de seis mil seiscientas cuarenta y cinco visitas anuales:
http://www.youtube.com/watch?v=WisyZd0I6zM&feature=plcp.
5.2. REGLAS DE JUEGO
Teniendo en cuenta experiencias anteriores en actividades extracurriculares y lúdicas
se vio la necesidad de consensuar unas reglas mínimas de juego en todo el proceso
de la actividad. Los acuerdos más importantes son:
1. Respeto por la expresión de los pensamientos y los sentimientos de los demás.
2. Evitar los comentarios negativos sobre las expresiones, las ideas o los
sentimientos que los participantes expresen a lo largo de este proceso.
3. El Derecho a decir no cuando el estudiante no se sienta cómodo en alguna o
en parte de las ideas o en los trabajos realizados.
4. Sinceridad en la expresión de las opiniones no importa que disientan del resto
del grupo siempre y cuando se tenga en cuenta la primera regla.

7. 5. Otras
5.3. GLOSARIO BÁSICO.
5.3.1. Ecumenismo:
El significado del ecumenismo queda bien expresado en la descripción que hace el
Concilio Vaticano II del movimiento ecuménico: "Por «movimiento ecuménico» se
entienden las actividades e iniciativas que se emprenden y organizan para fomento de
la unidad de los cristianos, según las diversas necesidades de la Iglesia y las diversas
circunstancias temporales...," (UR 4). El término ecumenismo se deriva de la palabra
griega oikoméne, que quiere decir la tierra entera habitada, y que se usa a veces para
describir los esfuerzos dirigidos a promover la armonía entre los representantes de
todas las diversas religiones e incluso entre todos los pueblos. Esta voz es la que
utiliza el decreto sobre el ecumenismo del Concilio Vaticano II, restringiendo su
significado al tema del restablecimiento de la unidad (Unitatis redintegratio) entre los
cristianos.
En este contexto “la unidad de la Iglesia universal se comprende como comunión de
Iglesias locales, cada una de las cuales profesa la misma fe, celebra los mismos
sacramentos y comparte la misma vida según la estructura que se le transmitió a lo
largo de las épocas desde el tiempo de los apóstoles”1
.
1
CONGAR, Yves. Aspectos del ecumenismo, Estela, Barcelona 1965; G. Thils, Historia doctrinal
del movimiento ecuménico, Rialp, Madrid 1965; J Sánchez Vaquero, Ecumenismo, Salamanca
1979. J Bosch, Para comprender el ecumenismo, Verbo Divino, Estella 1993; J E. Vercruysse,
Introducción a la teología ecuménica, Verbo Divino, Estella 1993.

8. 5.3.2. LEMA:
Se dice que “es una frase que expresa la motivación, intención, ideal o describe la forma
de conducta de una persona, de un grupo, de una institución, de un estado, un país, una
familia, etc. Un lema puede expresarse en cualquier idioma, pero lo más común es que se
utilice el latín o la lengua propia del lugar”2
.
5.4.2. COMPORTAMIENTOHUMANO:
Se define como” el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados por la
cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los valores culturales, la
ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la
genética”. Desde los inicios de su historia se ha tratado de “estudiar y comprender, esto
para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo
para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea observando sus fortalezas,
mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades aumentando la atención en
los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar.
El ser humano ha demostrado su interés de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo
para su beneficio y comodidad, “si bien el ser humano es curioso, también es creativo, al
inventar toda una serie de formas para comunicarse, desde el lenguaje por señas, el
escrito, incluso el oral, entre otras muchas más cosas que ayudaron a facilitar la vida del
ser humano, así como su supervivencia”3
.
5.4.3. Feedback:
El término ‘feedback’ proviene del inglés y podría ser traducido correctamente al
castellano como ‘retroalimentación’, aunque de todos modos suele usarse en idioma
inglés en la mayoría de los países de habla hispana. El feedback o retroalimentación es el
proceso mediante el cual se realiza un intercambio de datos, informaciones, hipótesis o
teorías entre dos puntas diferentes. Este término puede, así, aplicarse tanto a situaciones
sociales como también a situaciones científicas, tanto biológicas como tecnológicas El
feedback puede entenderse entonces como el resultado de la conexión que se da entre
ambas partes intervinientes, conexión que incluye y supone el traspaso de datos,
información u otro tipo de elementos. El feedback es además un proceso que puede darse
de manera continua entre la parte que manda los datos y la que los recibe, posiciones que
pueden intercambiarse durante el proceso una y otra vez4
.
6. METODOLOGIA
Las actividades están pensadas en tres momentos muy importantes:
Socialización y orientaciones: En este primer momento los estudiantes reciben la
contextualización respectiva de cada una de las actividades y se solucionan los
2
http://es.wikipedia.org/wiki/Lema
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano
4
http://www.definicionabc.com

9. primeros interrogantes que presentan los estudiantes a partir de las afirmaciones del
docente.
Producción de textos: Los estudiantes siguiendo las directrices del docente de forma
personal elaboran un texto para ser presentado al docente y no se utilizan fuentes ya
que se trata de indagar lo que salga en un primer momentos sin mayor reflexión y
preparación sin acudir a otra fuente que no sea su memoria y sus recuerdos.
Elaboración de productos: En la mayoría de los casos los estudiantes procederán a
llevar sus textos a herramientas tecnológicas iniciando por un procesador de texto y
otras herramientas tecnológicas como la grabación de mensajes y textos más
importantes.
Análisis del docente: El docente recoge su propia visión e interpretación de las ideas
que recoge del trabajo de los estudiantes.
Feedback: Viene luego una comunicación de socialización y observaciones generales
del docente hacia los estudiantes utilizando canales TIC.
Participación: Un punto final consiste en los aportes a partir de textos en Front Page
para trabajo sin conexión a internet.
Sábana: Se trata dividir varios aspectos de un tema para tener una visión global y
temática.

10. Tabla 1 Matriz de actividades
Objetivo Específicos Actividades Competencia Tiempo Responsable Productos Recursos
Explorar la
importancia que
tiene para los
estudiantes el
principio ético
pensar antes de
actuar.
Socialización de la
propuesta con los
estudiantes.
Comunicativa y
Argumentativa
30 Docente del
área.
Tablero,
marcadores.
Escritura de los
textos autógrafos.
Lectoescritora.
Argumentativa.
3 horas Estudiantes Textos
autógrafos.
Papel,
lapiceros.
Análisis de la
información Interpretativa 6 horas Docentes
Sábanas y
notas
varias.
Papel y
computador
Manejo de la
herramienta Front
Page.
Propositiva 3 horas Docente Ejercicios Ordenador
Portátil.
Resaltar las
motivaciones que
presentan los
estudiantes en sus
textos.
Cuestionario
dirigido.
Propositiva 1hora Estudiantes y Textos. Procesador
de texto.
Interpretación de
las motivaciones
que tienen los
estudiantes.
Interpretativa 3 horas Docentes.
Sábanas y
notas
varias.
Papel
lapiceros.
Manejo de
audacity
Propositiva 2 horas Docente y
estudiantes
Docente.
Ejercicios. Portátil.
Grabación de los
textos
seleccionados.
Docente y
estudiantes
Docente.
Audios en
formato
mp3
Portátil y
diadema.Comunicativa 2 horas

11. Analizar las
consideraciones de
los estudiantes en
torno a las áreas de
Ética, Filosofía y
Religión.
Pregunta
contextualizada.
Propositiva 2 Horas. Estudiantes. Textos. Papel y
lapiceros.
Exploración de
respuestas de las
áreas de Ética,
Filosofía y
Religión.
Interpretativa. 2 horas Docente Sábanas y
notas.
Papel y
lapiceros.
Aportes a una
visión del
comportamiento
positivo.
Interpretativa 2 horas Docente Sábanas y
notas
Papel y
lapiceros
Manejo de la
página
www.voxopop.com
Tecnológicas 2 horas Docente Ejercicios Ordenador
con
conexión a
internet.
Sistematizar los
resultados y
devolverlos a la
comunidad
estudiantil a través
de la web.
Manejo de la
página
www.gogear.com
Tecnológicas 2 horas Docente Ejercicios Ordenador
con
conexión a
internet.
Sistematización
conceptual de los
datos presentes en
los textos.
Analítica
textual.
3 horas Docente Subir la
información
a recursos
web.
Ordenador
con
conexión a
internet.

12. 7. LOS RESULTADOS
7.1. LEMA
Se presenta una amplia gama de opiniones en torno a la función interpretativa que se hizo
del lema de la presente actividad
Aquí algunas apartes de los textos producidos por los estudiantes:
“Como un consejo de un amigo que me ha dicho que pensando bien las cosas voy
mejorando mi estilo de vida ante la sociedad” (Adeiner Sinisterra, grado 9).
Observación: en los textos se conservará la escritura de los estudiantes y se añadirá la
corrección a los errores más sobresalientes con otro color. El estudiante no mira las cosas
solamente al interior de su Institución Educativa sino que lo proyecta a la sociedad y esto
es importante en la medida en que no se piensa solo en el momento o en lugar del colegio
sino enfocado a la dimensión social del comportamiento más allá de los límites de la
Institución.
En este mismo horizonte pero esta vez en términos de tiempo afirma: “Que tenemos que
pensar para programar un buen futuro” (Angie Juliza Montaño, grado 8).
Jhon Darlen Pineda(grado 9), escribe: “Interpreto que pensando bien nuestros
comportamientos van mejorando día a día en nuestra conducta humana y estudiantil tanto
en la sociedad como en el colegio y nuestro comportamiento sigue mejorando día a día y
más para un desarrollo social y estudiantil”. El estudiante va desde lo exterior hacia el
interior y apunta su apreciación hacia el desarrollo.
En cambio en otras opiniones se destaca el aspecto reflexivo en este sentido se escribe:
“Lo entiendo que pensando en su comportamiento mirando como uno mismo se
comporta, uno trata de mejorar. Si se comportaba mal lo piensa y hasí puedo ir mejorando
mi comportamiento” (Jesús Montaño Sánchez).
En este mismo sentido se expresa: “cuando vamos pensando a medida del tiempo mi
comportamiento ba cambiando particularmente cosas buenas, agradables, motivadoras
para mi vida, cosas positivas, pensamientos buenos” (Evaristo Pineda Cuero).
El manejo de las reacciones es otro aspecto que se destaca, en este aspecto se expresa:
“lo entiendo como por ejemplo: si alguien le busca riña a otra persona ese alguien si es
inteligente dice en su mente yo no puedo rebajar mis principios con esta persona porque
no vale la pena y mi auto estima puede quedar por el piso…” (Helen Yurani Montaño
grado 8).
Llama la atención que un estudiante pensó en términos de trascendencia cuando dice a
propósito del lema que lo entiende “como una manera de pensar el más allá y tener en
cuenta el comportamiento que llevo” (David Montaño grado 9).

13. 7.2. PRINCIPIO PENSAR ANTES DE ACTUAR
NOS AYUDA EVITA
Saber elegir. Vivir mejor. Pensar mejor
las cosas. No meternos en líos. Mejorar
las relaciones familiares. Salir bien.
Tener buenos pensamientos.
Cometer errores. Hacer cosas malas. Una
tragedia. Cometer equivocaciones.
Hacer comentarios malos.
Meternos en problemas.
Ser conscientes de las cosas.
Diferenciar qué se quiere y qué se
siente.
Ser conscientes de las cosas que tienen
valor. Ser responsables. Aprender a
comportarnos. Tomar buenas
decisiones.
La comunicación con los demás.
A no meternos en líos.
Tomar buenas decisiones.
Las cosas que realizamos salgan bien.
A tener un pensamiento de bien.
A desenvolverse bien.
A visualizar si lo que vamos a hablar o
hacer si es bueno o es malo para
nosotros.
“Si pensamos todas las cosas nos pueden
salir bien pero si actuamos sin pensar algo
lo puede salir mal”.
“Cometemos errores por no pensar antes
de actuar”.
La tabla muestra las principales tendencias de las afirmaciones de los estudiantes en
torno a la pregunta contextualizada de el por qué es importante pensar antes de actuar.
En la expresión cabe destacar que se ha avanzado bastante hace falta todavía el manejo
ortográfico, sin embargo, es también de resaltar que en la escritura ya es más fluida ya no
se comente tanto el error de no escribir al final la ese o separar palabras donde no se
deben separar.
En el campo ético se presente una variedad de tendencias enfocadas hacia la reflexión
interior y al aspecto socio cultural. En varias opiniones se destaca la importancia del
discernimiento personal lo que señala que hay valores muy profundos en cuanto a la
motivación comportamental positiva.
Finalmente algunos estudiantes aunque no era una pregunta que averiguara asuntos
religiosos colocó entre sus respuestas argumentos relacionados con temas bíblicos.
7.3. EL CONCEPTO DE COMPORTAMIENTO.

14. RELACIÓN CON REFLEXION
Con los demás. Con los padres.
Expresarse bien. Hacer las cosas bien.
Con Dios y las demás personas.
Cómo se relaciona con la sociedad o la
comunidad.
Como la manera de andar y el valor que
ha tenido.
Formas de expresarse.
Cuando las personas respetamos a otra
y sabiendo que todas las personas
tienen derechos y deberes.
“Una persona que respeta la opinión de
cada persona”.
Formas o maneras de comportarse el ser
humano.
Se refiere a las acciones y reacciones de
cada ser humano.
“Estar tranquilo sin hacerle daño a nadie”.
“De eso depende una persona de su
comportamiento decimos esa persona es
esto y esto… ejemplo: es educada o no es
educada… tiene malos hábitos”.
Varias clases de pensar…
Manera de actuar lo positivo teniendo en
cuenta las cosas de Dios.
La tabla muestra dos tendencias que manifiestan los estudiantes en sus textos una
encaminada hacia la dimensión interna del ser humano y por eso se la ha denominado
reflexión y la otra con qué relacionan los estudiantes el comportamiento. En este aspecto
se da una amplia gama de matices desde el aspecto familiar hasta la relación con Dios.
Por su parte la línea de reflexión se encamina desde el aspecto personal hasta un
comportamiento relacionado con la divinidad.
Cabe señalar que en esta pregunta contextualizada no estaban presentes los motivos
religiosos que hacen parte de un paso posterior, sin embargo, sobresalen asuntos
relacionados con Dios lo que indica una línea social y espiritual arraigada desde sus
grupos cristianos.
7.4. MENSAJES
Estos se presentan en audio en www.voxopop.com para el audio foro y en
www.gogear.com. Dos de ellos se editaran en animación para publicar en
www.youtube.com
7.5. LOS APORTES DE LAS ÁREAS

15. ETICA RELIGIÓN FILOSOFIA OBSERVACIONES
Todo lo que tiene que ver con la
conducta humana y la sociedad. La
base es el buen comportamiento: el
respeto, la tolerancia, la solidaridad,
la amabilidad.
Se trata de cómo actuamos, cómo
vivimos.
Nos enseña cómo educarnos en
nuestro hogar. Cómo formar la
familia para el futuro del mañana.
La enseñanza el entendimiento. Dar
buenos consejos para tener un buen
comportamiento. Encontramos la
moral, los valores, los principios del
ser humano. “Cuando encontramos
una persona irrespetuosa, grosera,
mal educada… decimos que esa
persona no tiene ética”. Valorar las
cosas que Dios me da. Respetar a
las personas y respetarme como
persona. Deberes y derechos para
que el ser humano se oriente. Nos
enseña los valores , autoestima,
convivencia. Se relaciona con el
medio.
Jesús nos enseña con su Palabra
que si actuamos pensando en el
bien seremos mejores seres
humanos, seremos pasivos,
sencillos y sobre todo ser personas
bien educadas.
Sobre el divorcio: que si un hombre
se divorcia de su esposa y se casa
con otro comete adulterio.
Como el ser humano debe actuar
no hacer cosas malas que después
lo pueda perjudicar, no robar, no
matar.
“Debemos aceptar nuestros actos”.
“Jesús nos enseña a pensar y
luego actuar porque Él primero
todo lo pensaba y luego salía a
actuar sobre lo que ya había
pensado y saber reflexionar y
comportarnos”. “Porque de tal
manera amo Dios al mundo que ha
dado a su hijo unigénito para que
todo aquel que en él crea no se
pierda mas tenga vida eterna
porque Dios no envió a su hijo al
mundo a condenarlo. Todo aquel
que crea sea bautizado y sea
salvo”.
Ayuda a buscar una vida mejor. El
estudio nos ayuda a comportarnos.
Nos dan bases que nos enseñan a
ser personas con un buen
conocimiento de las causas.
Reaccionar cuando hacemos algo
malo y también nos aporta muchas
cosas buenas para ser personas
de buen comportamiento.
Es la sabiduría del ser humano por
que nos ayuda a preguntar por el
sentido de las cosas. Aporta bases
racionales. Le enseña
responsabilidad. Le enseña
trascendencia “o sea lo que va
más allá de lo físico”.
Nos enseña a valora las cosas, el
conocimiento. Nos enseña por
medio de los filósofos como
Sócrates y los demás filósofos…
un comportamiento que cada
persona debe adquirir
simultáneamente por medio de la
filosofía”.
"Nos invita a pensar, a analizar y
comentar cuando reflexionamos
sobre nuestro estilo de vida
estamos filosofando”
Desde diversos
horizontes estas
áreas iluminan un
comportamiento
positivo.
Hay una clara
distinción entre las
tres áreas la ética
hacia el
comportamiento. La
religión la línea de la
enseñanza de Jesús
de Nazareth y la
Filosofía orientada
hacia sentidos
totalizantes: vida
mejor, conocimiento
de las causas,
sentido de la vida..

16. Evidencias en la web
Fuente 1: www.voxopop.com
El nombre del grupo es “IE-LAS MARIAS” por esta página se realizará gran parte del
feedbac.
Cuenta administrador: http://www.voxopop.com/user/5c11c5a4-3653-4f36-bb1b-
85060a7e1c6c
Debate: http://www.voxopop.com/topic/7be8a039-6a56-44d3-a329-ddc4e2e07d25
Fuente 2: www.gogear.com/login En este lugar se subirán los audios. Esta página permite
escuchar el audio, copiar el objeto para pegar en blog o copiar la dirección para colgar en
Facebook, por ejemplo.
Participación de Jesús Dalbeiro Montaño del grado 8
Fuente 3: www.youtube.com Se suben dos productos uno sobre la Biblia y otro una
canción.
Participación de Jhon Jailer Pineda del grado 8
Se utilizan las cuentas del docente Segundo Jorge Rodríguez.
7.6. OBSERVACIONES FINALES
Dado el contexto de no poseer servicio constante de energía se presentaron muchas
limitaciones en cuanto al trabajo para la utilización de computadores de mesa. Una
solución interesante sería la utilización de portátiles ya que sus baterías son recargables.
Gustó mucho la actividad en general en la que se observó responsabilidad y seriedad de
parte de los estudiantes. Entre otras agradó sobremanera la grabación y publicación de
los resultados después de la edición.
Hasta este momento no ha sido posible cargar toda la información en las páginas que se
utilizaron como mediación de la información.
Un ajuste del plan de estudios del área de tecnología e informática encaminada a este
tipo de prácticas y trabajos con los docentes sería recomendable.
El tinte religioso se deja ver en la mentalidad de los estudiantes y la tendencia a expresar
musical o poéticamente se deja ver tanto en los textos, pero, de manera especial en los
mensajes a través de audios. Esto debido a que la memoria colectiva se conserva a
través de las prácticas tradicionales como el arrullo y otras manifestaciones culturales.

17. BIBLIOGRAFIA
YVES, Congar, Aspectos del ecumenismo, Estela, Barcelona 1965.
G. Thils, Historia doctrinal del movimiento ecuménico, Rialp, Madrid 1965; J Sánchez.
Vaquero, Ecumenismo, Salamanca 1979. J Bosch, Para comprender el ecumenismo,
Verbo Divino, Estella 1993.
VECRUYSSE, J E. Introducción a la teología ecuménica, Verbo Divino, Estella 1993.
Páginas consultadas:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lema
http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano
http://www.definicionabc.com
Paginas en las cuales se cargó información:
www.voxopop.com
www.gogear.com
www.youtube.com
Experiencias previas en la web de Segundo Jorge Rodríguez
Formato https://www.blogger.com/home?pli=1
Novena de Navidad por los secuestrados:
http://novenadenavidadporlossecuestrados.blogspot.com/
Blog de Primera Comunión: http://rjprimeracomunion.blogspot.com/
Página de la Institución Educativa Las Marías en Facebook:
https://www.facebook.com/www.ielasmarias.com.co?ref=hl