Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Unidad Didáctica (literatura Infantil)
1. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
JUEGO TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA
Literatura Infantil: “Nuestros Mavericks”
Profesora: Martha Betancourt
Tema: Cuentos para la primera infancia (Edades comprendidas entre los 2 a 5
años)
Objetivos:
Reconocer a los niños y niñas como sujetos activos. En tanto son actores que
participan y contribuyen en las actividades y herramientas para su formación y
desarrollo.
Fomentar la creatividad e imaginación, mediante la exposición de libros álbum,
posibilitando la asociación de esta herramienta con sus diferentes experiencias
socio-culturales; así como su capacidad de asombro.
Propiciar una experiencia pedagógica que promuevan en los niños hábitos de
lectura.
Generar espacios de participación en los que niños tomen decisiones,
expresen de manera libre y espontánea sus pensamientos, ideas y emociones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Presentación de los libro álbum, a un grupo de niños. (No es una caja, La
pequeña oruga glotona y Harold y el lápiz color morado)
Realización de representaciones bidimensionales, de los personajes
principales y/o temática central de cada libro basados únicamente en la
portada.
Lectura de los libro álbum, antes mencionados.
Creación de un nuevo cuento, a partir de la asociación de los diferentes libros
álbum expuestos.
2. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
DESARROLLO DE LA UNIDAD:
Para el desarrollo de este objeto virtual de aprendizaje (OVA), establecimos
diferentes objetivos que principalmente están enfocados en fomentar la creatividad
e imaginación de los niños; esto a través de una actividad que se desarrolló con
varios de ellos donde se dio un espacio de participación desde sus diferentes
pensamientos, ideas y experiencias.
Por lo anterior esta propuesta se denomina, “Nuestros Mavericks”.
¿Qué Significa? La palabra proviene de un vocablo antiguo que significa, águila,
libertad o la libertad del águila; en la cultura de los estados unidos esta palabra
también es usada para referirse a una persona que actúa con iniciativa y
creatividad.
Por lo anterior y basadas en las diferentes vivencias y experiencias en nuestro
desarrollo académico así como las situaciones evidenciadas en nuestra
cotidianidad, evocamos a los niños como sujetos con voz propia, capaces de crear
e imaginar nuevas y diferentes soluciones y propuestas entorno a su experiencia
pedagógica; por ello no debemos seguir limitándolos a una visión errónea de lo
que nosotros como facilitadores consideramos establecido por nuestra sociedad o
nuestro imaginario colectivo.
Esto ya que a muchos de estos niños, los estamos encasillando y objetivando
dentro del grupo de los habladores, cansones e irreverentes, sin valorar y
escuchar esas nuevas ideas con las que es posible construir conocimientos,
además de generar en ellos la confianza que necesitan para seguir desarrollando
sus ideas y tener la motivación de darlas a conocer.
“Estoy buscando muchos hombres con una capacidad infinita de no saber lo que
uno no puede hacer”
Henry Ford
3. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
Así pues, nuestro OVA se desarrolla en base a los cuentos para la primera
infancia en edades comprendidas entre los 2 a 5 años; para ello nos enfocamos
en los libro álbum.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN.
Inicialmente se presentará un video- animación (Anexo 1) apropósito de la
imaginación y la creatividad.
Se realizará una presentación acerca de los libro álbum, su concepto y
características, con la ayuda de afirmaciones o preguntas como:
¿Sabías qué?
El libro álbum pertenece al género de la literatura infantil.
Un libro álbum reúne dos lenguajes: el del texto y el de la imagen.
El pedagogo Comenius fue quien publico el primer libro con estas
características llamado, “Orbissensualiumpictus,” este utilizaba la imagen
como un medio para atraer a los niños hacia el mundo del aprendizaje.
En las imágenes también puede haber un sujeto y un verbo, solo debemos
reconocer la acción y los actores.
El libro álbum es un objeto cultural.
El libro álbum puede existir sin texto, pero no puede existir sin imágenes.
No todos los libros álbum te enseñan cosas, algunos solo te inquietan,
sonrojan, alegran o sorprenden.
Los libros álbum se parecen al cine, porque no es suficiente ver las
palabras, necesitas también ver las imágenes.
Como medio de regulación de aprendizaje se realizará la siguiente pregunta:
4. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
¿Recuerdas que es un libro álbum?
Escoge la respuesta correcta.
1) Un libro álbum es, un cuento que debe tener texto e imágenes.
2) Un libro álbum es, un álbum de muchas fotos familiares.
3) Un libro álbum es, un libro de literatura infantil que contiene imágenes y que
también puede contener texto que le dan sentido a una historia.
4) Un libro álbum es, un libro en el que coleccionamos stickers de nuestro gusto.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN.
Se realizará la presentación de los libro álbum escogidos.
LIBRO ÁLBUM
Título: “No es una caja”
Autor: Antoinette Portis
Editorial: Faktoria de Libros.
“Una caja es justamente una caja...
a menos que no sea una caja.”
Desde una montaña a un cohete
espacial, el conejito de esta historia
les demuestra a los lectores que
una caja puede ser todo aquello que
les permita la imaginación.
Porque…
“Para vivir aventuras es necesaria la
imaginación”
5. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
Título: “La Pequeña Oruga Glotona”
Autor: Eric Carle
Editorial:Kókinos.
La oruga era muy pequeña, pero
tenía un hambre enorme. Así que se
pasó todo este cuento comiendo,
atravesando página tras página.
Hasta que finalmente se convirtió,
como todas las orugas, en
mariposa. Un libro agujereado de
verdad por la muy glotona.
Título: Harold Y El Lápiz Morado
Autor: Johnson Crockett
Editorial: Jaguar.
Una tarde Harold decidió dar un
paseo a la luz de la luna. Pero no
había luna, por suerte, llevaba su
lápiz morado. Así que dibujo una
luna. También necesitaba un sitio
por donde pasear, así que dibujo un
camino…
Su concepto creativo ha mantenido
cautivos a los niños.
Como criterio fundamental se tuvo presente la edad de los niños, puesto que de
esta manera se establecería una asociación entre el libro y el sujeto, generada por
la capacidad de este género de vincular la experiencia y entorno cultural del niño
en una dimensión fantástica que le ayudará a interpretar mejor la realidad que
vive.
En este sentido se proponen los libros antes mencionados, dentro de una
estrategia pedagógica que consistió en presentarles y narrarles los libros a los
niños, con la intención de que posterior a esto se imaginará y creará un nuevo
cuento que relacionará cada uno de los libros.
6. ELABORADO POR:
Sandra Ramírez (20122187041) - Erika Riaño (20122187103)
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN.
Se expondrán las diferentes representaciones bidimensionales, de los personajes
o temática central que los niños realizaron, basados únicamente desde la
observación de la caratula de cada libro.
Posteriormente se presentará la creación del nuevo cuento u obra literaria, que
surgió en base a sus pensamientos e ideas asociadas. Ya que como lo menciona
Lapesa “Obra literaria es la creación artística expresada en palabras, aun cuando
no se hayan escrito, sino propagado de boca en boca”
Para concluir, se realizaran las siguientes actividades como medio de regulación
de aprendizaje:
En la primera parte se mostraran las imágenes de los dibujos realizados por
los niños, que participaron en esta actividad junto con otras imágenes que
servirán para que el niño escoja la correcta, ya que se les pedirá, que elijan
entre varias de ellas la que mejor se acomoda al cuento creado por los
niños anteriormente mencionados.
En la segunda parte se expondrán unos finales alternativos para este
cuento, así los niños que interactúen con la herramienta, también pueden
participar en su creación.
Todo esto con el ánimo de generar en los niños, el hábito de tomar los libros por el
solo placer de leerlos u observarlos, desde su decisión autónoma y no por la
necesidad de los adultos de instrumentalizar las obras volviéndolas un instrumento
de evaluación.
Anexo 1: https://www.youtube.com/watch?v=Pq9yPrLWMyU&index=2&list=WL
