2. Es el conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación de esta etapa educativa.
3. Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educación física
Educación artística
Lengua castellana y literatura y , si la hubiera una lengua
cooficial y literatura.
Lengua extranjera
Matemáticas
4. Conocimiento del medio natural social y
cultural……………………………….175 horas
Educación artística…………………105 horas
Educación física…………………….105 horas
Lengua castellana y literatura……315 horas
Lengua extranjera…………………..105 horas
Matemáticas………………………….175 horas
Religión………………………………..105 horas
5. Conocimiento del medio natural, social y
cultural……………………………….175 horas
Educación artística…………………105 horas
Educación física…………………….105 horas
Lengua castellana y literatura……280 horas
Lengua extranjera……………………140 horas
Matemáticas…………………………..210 horas
Religión…………………………………105 horas
6. Conocimiento del medio natural, social y
cultural…………………………………140 horas
Educación artística………………….105 horas
Educación física……………………..105 horas
Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos……………………………. 50 horas
Lengua castellana y literatura…... 280 horas
Lengua extranjera………………….140 horas
Matemáticas………………………..175 horas
Religión………………………………105 horas
7.
8. 1. Utilizar el conocimiento matemático para
comprender, valorar y producir informaciones y mensajes
sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, y reconocer
su carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.
2. Reconoce situaciones de su medio habitual para cuya
compresión o tratamiento se requieran operaciones
elementales de cálculo formularlas mediante formas
sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando
los algoritmos correspondiente, valorar el sentido de los
resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos
seguidos.
3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida
cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de
actitudes como la exploración de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisión o la perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
9. 4. Conocer , valorar y adquirir seguridad en las propias
habilidades matemáticas para afrontar situaciones
diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos
, estéticos o utilitarios en su posibilidades de uso.
5. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto
en el calculo como en la búsqueda , tratamiento y
representación de informaciones diversas.
6. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de
calculo mental y medidas , así como procedimientos de
orientación espacial , en contexto de resolución de
problemas , decidiendo, en cada caso las ventajas de su
uso y valorando la coherencia de los resultados.
10. 7. Identificar formas geométricas del entorno natural y
cultural , utilizando del conocimiento de sus elementos y
propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas
posibilidades de acción.
8. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para
obtener información sobre fenómenos y situaciones de su
entorno; representarla de forma grafica y numérica y
formarse un juicio sobre la misma.
11. Bloque 1: Números y operaciones
Bloque 2: La medida : estimación y calculo de
magnitudes.
Bloque 3:Geometria
Bloque 4: Tratamiento de la información, azar
y probabilidad.
12. Formular problemas sencillo en los que se precise
, contar, leer y escribir números hasta el 999.
Comparar cantidades pequeñas de objetos hechos o
situaciones familiares interpretando y expresando los
resultados de la comparación, y ser capaces de redondear
hasta la decena más cercana.
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos
básicos con las operaciones de suma, resta y
multiplicación, utilizando procedimientos diversos y
estrategias personales.
Medir objetos ,espacios y tiempos familiares con unidades de
medida no convencionales.
13. Describir la situación de un objeto del espacio próximo y de
un desplazamiento en relación a si mismo, utilizando los
concepto de izquierda –derecha, delante-detrás….
Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con
formas rectangulares, triangulares , circulares, cubicas ,
esféricas.
14. Realizar interpretaciones elementales de los datos
presentados en graficas de barras. Formular y resolver
sencillos problemas en los que intervengan la lectura de
gráficos.
Resolver problemas sencillos relacionados con
objetos, hechos y situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y
resta y utilizando los algoritmos básicos
correspondiente u otros procedimientos de resolución .
Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un
problema
15. Lo mas significativo es que en los 3 niveles de educación
primaria tiene los mismos bloques de contenidos pero
conforme pasa de un ciclo a otro dichos contenidos amplían
su nivel de dificultad
También me ha llamado la atención que en cada ciclo de
educación primaria se evalúa unos contenidos diferentes
, pienso que podían evaluar los mismos ya que son los
mismos pero ampliándolo un poco mas .
Lo que más me ha gustado ha sido que los contenidos que se
plantean en el área de matemáticas son de gran utilidad ya
que son aprendizajes básicos que serán necesarios aprender
para el día a día.
16. Algunas de las actividades que realizaría en clase serían las
siguientes:
1. Haría un concurso para que los niños cogieran habilidad y
rapidez a la hora de resolver las operaciones de : sumas
, restas multiplicación y división.
2. Le diría que se trajera un metro de la casa y que midieran la
pizarra y que luego en su cuaderno la dibujaran utilizando
otra escala.
17. Sobre cartulinas haríamos figuras de 3 dimensiones tales
como: cuadrado , triangulo, rombo… para así poder aprender
las aristas , los ángulos.
También cogeríamos un metro y haríamos mediciones de las
distintas parte de nuestro cuerpo : manos , ojos, brazos y
compararla con la de otros compañeros.
18. Ir a un mercado como por ejemplo con los alumnos para que
vean los productos y comparen precios , vean donde valen
más barato, ver a cuánto venden el quilo del mismo.…
20. Me parecería una buena idea que todo los profesores
impartieran todos estos contenidos independientemente de la
comunidad o ciudad autónoma donde este matriculado el
alumno ya que si el sujeto se tuviera que cambiar de ciudad
pudiera seguir el ritmo de su nueva clase , es decir que no se
perdiera por que el nivel que haya dado en su ciudad natal
sea más bajo al que se imparte en su nuevo colegio, así
conseguiremos que todos los alumnos posean los mismos
conocimientos y cuando salgan de primaria todos partan con
los mismo conocimientos aprendidos
