Propuesta para trabajar proyecto de lectura en primaria.

1. PORTADA O TITULO
BIENVENIDA
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
MAPA CONCEPTUAL
PROPOSITOS GENERALES DEL AVA
CRONOGRAMA DE TRABAJO POR TEMAS
EVALUACION DEL MODULO

2. EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA CON EL USO DE LAS
TIC.

3. BIENVENIDOS
Desde pequeños nos enseñan que la lectura es un hábito saludable, puesto que,
además del valor de los contenidos que se aprenden, el propio hecho de leer
ejercita la mente, pero también, en cierta medida, la lectura es un estímulo para
el organismo.
Y es que al leer e interpretar lo que se está leyendo se activan los mismos
circuitos neuronales implicados en los movimientos. A nivel cerebral, imaginar un
movimiento tiene el mismo resultado que realizarlo, puesto que la actividad
cerebral es prácticamente idéntica.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
 La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y
maduración de los niños.
 La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
 La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos
personales.
 La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la
capacidad de pensar.

4. ENFOQUE PEDAGOGICO..
Esta propuesta pedagógica esta
orientada al desarrollo de
habilidades en los procesos de la
lectura y escritura mediante la
utilización de las TIC como
herramientas para el aprendizaje
significativo.
Se aplicaran diferentes formas de
abordar un lectura:
Lectura guiada
Lectura compartida
Lectura Comentada
Lectura independiente.

5. MAPA CONCEPTUAL

6. PROPOSITOS GENERALES DEL AVA
1. Relaciona los textos que se le
narran con su entorno.
2. Establece diferencias fonéticas
entre palabras.
3. Utiliza un lenguaje adecuado al
comunicarse con los demás.
4. Lee y escribe fabulas y cuentos.
5. Explica en forma secuencial las
instrucciones a seguir en una
acción dada.
6. Crea cuentos cortos .

7. CRONOGRAMA DE TRABAJO POR TEMAS
ACTIVIDADES JUNIO JULIO
1 Presentación del proyecto.
Reflexiones importancia de ir a la
escuela.
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2 Ventajas de la lectura, requisitos de un
buen lector.
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3. El cuento y sus partes, lectura y
análisis de cuentos: Uga la tortuga,
carrera de zapatillas.
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4. Creación de loterías de palabras y/o
libro de cuentos en grupo. (video).
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4. Creación de imágenes en grupo
utilizando Paint, (personales principales
del cuento.
5 Evaluación del proyecto.
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8. EVALUACION DEL MODULO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO SUPERIOR
Expresividad y entonación. El estudiante lee cuentos fábulas de una
manera monótona, sin entonación, ni
expresividad.
El estudiante lee cuentos, fabulas con
cambios en el tono y la expresividad que no
se ajustan al significado de los textos.
EL estudiante lee la mayor parte de los
cuentos, fabulas cambiando adecuadamente
la voz y la entonación para buscar el
significado.
El estudiante lee todos los cuentos, fabulas con
un adecuado cambio de entonación y
expresividad para comprender lo que está
leyendo.
Ritmo de lectura, Fraseo. El estudiante lee con grandes pautas,
leyendo muy lentamente las palabras del
texto.
La lectura del estudiante es algunas veces
rápida y otras con pautas lentas.
El estudiante lee la mayor parte del texto con
ritmo, prestando atención a los signos de
puntuación.
El estudiante lee todo el texto con ritmo y
continuamente prestando atención a todos los
signos de puntuación.
Pautas al leer y escribir. El estudiante no hace pausa alguna cuando
se encuentra con signos de puntuación y al
escribir oraciones pega las palabras.
El estudiante en pocas ocasiones hace
pausas adecuadas cuando se encuentra con
signos de puntuación, y algunas veces separa
las palabras al escribir oraciones.
El estudiante lee la mayor parte del texto
haciendo las pautas que corresponden a los
signos de puntuación y al escribir oraciones
los pone en práctica.
El estudiante escribe y lee todo el texto haciendo
las correspondientes pautas para terminar
oraciones aplicando los signos de puntuación.
Seguridad al leer y escribir. El estudiante al leer y al escribir se siente
nervioso e inseguro.
El estudiante algunas veces se muestra
nervioso e inseguro al leer y escribir.
El estudiante lee y escribe la mayor parte del
texto de un modo tranquilo y confiado.
El estudiante al leer y escribir siempre muestra
seguridad y confiado en su nivel de lectura y
escritura.
Lecturas acentuadas de determinadas
palabras del texto
El estudiante no atiende a ninguna palabra
del texto para resaltar la lectura.
El estudiante pocas veces resalta el acento
de algunas palabras del texto.
El estudiante lee la mayor parte del texto
resaltando el acento en palabras que aportan
significado al mismo.
El estudiante lee todo el texto acentuando la
lectura de aquellas palabras que le aportan
significado.
Trabajo colaborativo El estudiante no demuestra interés en el
trabajo colaborativo.
El estudiante pocas veces participa del
trabajo colaborativo y aporta ideas.
El estudiante la mayoría de las veces
demuestra compromiso al trabajar de forma
colaborativa.
El estudiante siempre demuestra entusiasmo al
trabajar de forma colaborativa.
Creatividad El estudiante no demuestra creatividad en
los trabajos que realiza.
El estudiante pocas veces demuestra
creatividad al desarrollar sus actividades.
El estudiante la mayoría de las veces
demuestra creatividad en los trabajos que
realiza.
El estudiante se destaca por ser creativo
ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL: SUPERIOR (4.8 a 5.0), ALTO (4.0 a 4.7),
BÁSICO (3.0 a 3.9), BAJO (1.0 a 2.9).

9. GRACIAS