Este documento describe la situación actual del nivel educativo en Quintana Roo, México. Explica que el 93.6% de los niños asisten a la escuela preescolar, pero que sólo existen 102 escuelas indígenas y la mayoría enfrentan altos niveles de marginación. También señala que es necesario que el gobierno diseñe más programas de apoyo, capacite a las maestras, destine más recursos para reducir el ratio de alumnos por maestro y construya más escuelas para garantizar una educación de calidad para todos

1. Curso: Conocimiento de la entidad
Coordinador: Ing. William Miguel González Rodríguez
Unidad 2
“Situación actual del nivel educativo”
Alumnas:
Castillo May Rosy Geovanna
Martinez Cahum Laura Olivia
Malpica Tuz Mariana Aracelly
Pech Figueroa Diana Stephanie
Huitzil Ek Ileana Yamilet
Grado: 3 Grupo: A
Ciclo escolar: 2014-2015
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Lic. en Educación Preescolar
Clave: 23DNE0002D
Plan de estudios 2012
Felipe Carrillo Puerto a 13 de Noviembre del 2014

2. En la actualidad, el plan de estudios 2011 de educación básica, establece una
articulación entre todos los niveles educativos que la integran y dentro de dicho
plan se precisan los estándares curriculares que deben saber y ser capaces de
hacer los alumnos en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al
finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al
concluir la educación secundaria.
En preescolar los estándares curriculares se organizan por campo formativo-
aspecto, mientras que los aprendizajes esperados son indicadores de logro que,
en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen
lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.
Al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años de edad, los niños
deberán de dominar los estándares de Español que se agrupan en los siguientes
cinco componentes:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
2. Producción de textos escritos
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje
es decir, que al concluir este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un
proceso de contacto formal con el lenguaje escrito y el trazo de letras; los
estándares de matemáticas se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas;
y por último los estándares de ciencias se presentan en cuatro categorías:
1. Conocimiento científico
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia

3. Cabe mencionar, que el plan de estudios 2011, es el que rige a nivel nacional la
educación básica de los Estados Unidos Mexicanos y por ende, todos los estados
se encuentran trabajando bajo el mismo plan educativo, por tal razón se sobre
entiende que las metas y objetivos de la educación preescolar de la entidad con
los del sistema educativo nacional son las mismas.
De acuerdo al Sistema de indicadores educativos de los Estados Unidos
Mexicanos (2005), Quintana Roo es el estado con la mayor tasa de crecimiento en
todos los grupos de edad excepto para el de seis a 11 en 2005, la cual está
determinada en gran medida por los efectos migratorios, por lo que se vuelve
importante establecer servicios educativos en todos los niveles escolares para
abastecer la creciente demanda.
Asimismo, la secretaria de educación y cultura en Q.R., tiene como meta proveer
de útiles y desayunos escolares a todos los niños con condiciones económicas
vulnerables. Al respecto el periódico el Diario de Quintana Roo menciona que el
gobernador cumplió con cierto sector de la población Quintanarroense,
contribuyendo al desarrollo educativo de los niños, niñas y jóvenes de educación
básica al poner en marcha el programa “Comprometido con su bienestar escolar”,
dado que repartió mochilas, loncheras y útiles escolares en todas las escuelas de
nivel básico del estado a través del DIF, con el firme propósito de “garantizar la
igualdad de oportunidades en donde la falta de útiles no sea impedimento para
que los niños y niñas dejen de estudiar”.
No obstante, en el portal del gobierno del estado: http://www.seq.gob.mx se
precisa que se encuentran en marcha distintos programas para abatir el rezago
educativo en Quintana Roo (PEEARE), teniendo como objetivos específicos:
• Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas
públicas de educación básica, con base en las carencias detectadas en el
CEMABE.
• Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas públicas de educación básica
implementando acciones para el desarrollo de capacidades de la comunidad
escolar y la adquisición de materiales educativos.
• Implementar estrategias orientadas a inhibir los factores escolares asociados a la

4. producción de rezago educativo en las escuelas públicas de educación básica.
• Apoyar las funciones de la supervisión escolar con recursos y herramientas que
favorezcan los procesos de asistencia técnica y acompañamiento a las escuelas
públicas de educación básica para la mejora del servicio educativo.
Cabe mencionar, que actualmente se encuentran beneficiadas 22 escuelas en
todo el estado con dicho programa y que las condiciones físicas y de equipamiento
de las mismas han mejorado según la información del Censo de escuelas,
Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial CEMABE.
Por otra parte, el portal también menciona que el estado está organizando
Jornadas académicas para fortalecer el trabajo colaborativo entre familia y
maestros para la inclusión de niños y niñas en condición de autismo.
Datos tomados de “Perspectiva estadística Quintana Roo diciembre 2012” INEGI
Indicadores Nacional Estatal
El ratio de alumnos por
profesor en México
25.3 20
El gasto educativo por
alumno en preescolar
15% de su PIB per cápita (Dato
tomado de “Panorama de la
educación Indicadores de la OCDE
2014)
15% de su
PIB per
cápita
Proporción de la población
analfabeta de 15 años y
más 2010
6.9 (Inegi 2012) 4.8 (Inegi
2012)
Proporción de la población
de 5-4 años que asiste a la
escuela 2010
94 (Inegi 2012) 93.6 (Inegi
2012)
Grado promedio de 8.6 (inegi 2012) 9.1 (inegi

5. escolaridad 2012)
Educación preescolar
atención a la demanda
2011/2012
82.8 (inegi 2012) 64.5 (inegi
2012)
Ver anexo “Cifras básicas educación preescolar y media superior inicio del ciclo
escolar 2012-2013”
Con base al cuadro comparativo anterior y el anexo, las fortalezas del nivel
preescolar en la entidad consisten en que el 93.6 de la población infantil asiste al
jardín, sin embargo las áreas de oportunidad de la educación preescolar según
datos del anexo radican en que sólo existen 102 jardines indígenas en todo el
estado y que éstas no han tenido un crecimiento sino todo lo contrario, ya que en
el ciclo escolar 2000-2001 existían 104, mientras que ahora, 96 de los 102
preescolares indígenas tienen un grado de marginación muy alto o alto, por tal
razón, es necesario que el estado diseñe más programas de apoyo hacia las
escuelas que presentan un mayor grado de marginación con el fin de evitar la
deserción escolar, de igual manera consideramos que el gobierno debe organizar
jornadas académicas para que las educadoras se capaciten y exista un
seguimiento de las prácticas pedagógicas que se desarrollan bajo el enfoque del
plan de estudios vigentes y favorecer la inclusión de todos los educandos, con el
propósito de lograr todos los aprendizajes esperados en los niños y que éstos
adquieran conocimientos, aprendan a ser, a hacer y a convivir e igualmente las
autoridades educativas deben de destinar más recursos y escuelas para evitar el
sobre ratio de los alumnos por profesor con el fin de garantizar una educación de
calidad para toda la niñez quintanarroense.