2. ¿Qué es programación?
Es una concreción de cada parte del
diseño curricular, una parte del diseño
o una parte integrada en el desarrollo
de un diseño curricular de lenguas
(Breen, Candlin, Stern, Allen,
Johnson, Dubin y Olstain).
3. Yalden (1984)
(…) un instrumento por el que el profesor (…) puede
llevar a cabo un grado de adecuación entre las
necesidades y las metas del aprendiente (…) y las
actividades tendrán lugar en la clase.
4. García Santacecilia (1995)
(...) conjunto de decisiones que adoptan los
profesores a la hora de aplicar a un curso concreto las
especificaciones de un plan curricular (…).
5. Tipos de programación
Tradicional – tipos de programación formal que
comprende unidades de competencia lingüística
que se manifiestan en frases habladas y escritas,
pero sin reclamar el estatus de producción natural
(Widdowson, 1990).
6. Funcional (comunicativa) – La programación
funcional implica que el lenguaje se concibe como
unidades de actuación comunicativa para acumular
(…) (Widdowson, 1990).
7. Etapas de construcción de la
programación
Análisis de las variables - Se refiere al estudio y
especificación de todos los factores que inciden
directamente en las necesidades del estudiante:
lengua, país, cultura, etc.
8. Definición de los componentes – la
definición de los componentes es un
tema problemático, pues a cada
enfoque metodológico existe una
programación, que incide en la
concepción diferentes de sus
componentes.
9. Programación tradicional: sus componentes son la
gramática y el vocabulario.
Programación comunicativa: sus componentes son
objetivos, contenidos y actividades, de acuerdo con el
uso, función y contexto
10. Evaluación de la programación – se
convierte en realidad en una fase de
reelaboración de la programación que se
lleva a cabo en tres momentos:
Al principio del curso
Durante el curso
Al final del curso
11. La propuesta de la programación.
Nosotros hemos optado por el
enfoque metodológico dirigido hacia
la comunicación, por lo que nuestra
programación ha de reunir las
características de programación
comunicativa.
12. Programacion comunicativa
Centrada en el alumno: respetara las
características de los estudiantes y sus
necesidades de aprendizaje y de
comunicación.
Centrada en el proceso: hara que el
estudiante tome conciencia de su
proceso de aprendizaje.
14. ¿El por que de estos
componentes?
Supone uma respuesta a estas tres
preguntas fundamentales, tal y como
lo expresa el esquema:
¿Para qué enseño? - objetivos
¿Qué tengo que enseñar? -
contenidos
¿Cómo lo enseño? – actividades
15. Ejemplo de una programación para
una profesión especifica
¿Para qué enseño? – objetivos
Para telefonistas que necesita saber español
¿Qué tengo que enseñar? - contenidos
Relacionado a la profesión de telefonista
¿Cómo lo enseño? – actividades
Actividades comunicativas basadas en los contenidos y
objetivos, llevando en consideración el uso, función y
contexto de la profesión.
