2. ARTICULACIÓN La articulación entre los grados preescolar y primero se sustenta en una mirada integral a la escuela, traducida en una propuesta educativa que de sentido y coherencia a los diferentes procesos que se desarrollan en ella, entre estos los curriculares.
3. LINEAMIENTOS CURRICULARES los lineamientos constituye punto de apoyo y de orientación general frente al postulado de la ley que nos invita a entender el currículo como… “un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodología y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de identidad nacional, regional y local…” (articulo 76)
4. APRENDER A CONOCER El placer de conocer, descubrir. Aprender para aprender. APRENDER HACER Desarrollo de competencias para que los niños sean capaces de actuar frente a diferentes problemas y trabajar en equipo. APRENDER A VIVIR JUNTOS Fomentar el descubrimiento gradual del otro , las formas de interdependencia, participación y solución de conflicto. APRENDER A SER Libertad de pensamiento, juicio, sentimiento y de imaginación para que pueda ser artífice de su destino. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION PREESCOLAR .
5. MARCO REFERENCIAL DESDE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Acentúa el carácter del niño en el aprendizaje. Interpreta el aprendizaje significativo en contacto con la realidad. Concede importancia a la motivación del niño y la relación escuela, comunidad y vida. Identifica al docente como animador. Relaciona teoría y practica. Concibe la relación docente alumno como un dialogo y apertura permanente.
6. MARCO REFERENCIAL DESDE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR INTEGRALIDAD LUDICA PARTICIPACIÓN
7. LA VISIÓN DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DE DESARROLLO DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA. DIMENSIÓN CORPORAL. DIMENSIÓN COGNITIVA . DIMENSIÓN COMUNICATIVA . DIMENSIÓN ESTETICA. DIMENSIÓN ESPIRITUAL. DIMENSIÓN ETICA.
8. LA ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA PUERTA DE ENTRADA PARA LA ARTICULACION PREMISAS FUNDAMENTALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO El apoyo al desarrollo de la oralidad y escucha como condición para leer y escribir. La lectura y la escritura como proceso de naturaleza social. Leer es construir sentido a partir de signos gráficos y desde los esquemas de pensamiento y conocimiento. El proceso metodológico exige contemplar sistemáticamente las etapas del desarrollo infantil. Escribir es producir sentido. Experiencia significativas para niños y niñas.
9. APRESTAMIENTO DESARROLLO PERCEPTIVO Visual, auditivo, forma, color, espacio y tiempo. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Ajuste corporal, coordinación motriz gruesa y fina, equilibrio, lateralidad y direccionalidad. DESARROLLO SIMBOLICO Que los niños comprendan como funciona el sistema de escritura , es una tarea difícil y la mas compleja que realiza el ser humano en toda su vida.
10. POSIBLES CAUSAS DE REPITENCIA ESCOLAR Alto numero de niños en los cursos. Heterogeneidad de edades . Las expectativas de los padres frente a la lectura y escritura. Asignación obligada a maestros para este grado. Alto nivel de niños matriculados con N.E.E. Bajos niveles de participación y compromiso de padres. Desintegración familiar y bajos recursos económicos. Ruptura en los procesos de aprendizaje preescolar –primero. Practica de docentes centrada en contenidos y desarrollo de memoria.
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14. Disminuir el fracaso escolar a través del proyecto de refuerzo pedagógico con niños de N.E.E. Reorganizar el horario del grado primero teniendo en cuenta el juego libre. Realización de informes pedagógicos , describiendo los logros y las dificultades obtenidas por los niños y niñas en cada uno de los periodos; con el fin de evaluar sus avances significativos. Implementación del instrumento de registro de información integral de los niños de preescolar y primaria, con apoyo de los padres de familia
15. El amor por los niños nos permite ver lo bueno y especial que hay en cada uno de ellos . GRACIAS
