1. WebTV: um recurso didático
pedagógico para o ensino
superior

2. Autores
• Raphael P. F. de Araujo [phael.pereira@gmail.com]
• Coordenadoria Institucional de Educação a Distância
Universidade Federal de Alagoas (UFAL) – Maceió, AL
• Tatiane S. Campos Magalhães, Anamelea de C. Pinto
[profa.taticampos, anamelea]@gmail.com
• Programa de Pós-Graduação em Educação – Centro de Educação – Universidade
Federal de Alagoas (UFAL) – Maceió, AL – Brasil

3. Introdução
• TV: sua história e suas características
• Internet: criação das Interfaces de
Comunicação (IC)
• Convergência entre Web e TV, denominada TV
online: ambiente agregador de mídias e
tecnologias dentro do universo virtual

4. TV Online e suas potencialidades
• Possibilitam condições técnicas para o
desenvolvimento do pensamento
• Oportunizam meios para apreensão de
conteúdo
• Facilitam que o indivíduo conheça/reconheça
objetos e lugares

5. Convergência entre a TV e a Web
• Web na TV
– Acesso à Web por meio da TV
• TV na Web
– Acesso à TV por meio da Web (transmissão em
tempo real)
• WebTV
– Conteúdo audiovisual produzido por e para a rede
(formato e programação própria, transmissão ao
vivo ou conteúdo armazenado em um repositório.
– Exemplo: WebTV universitária

6. O perfil da WebTV
• Conteúdo disponibilizado via transmissão de
dados por meio digital, baseado em 04 pilares
teóricos:
– Compreensibilidade: clareza nas informações.
– Consumibilidade: aproveitamento da informação
exposta.
– Acessibilidade: proximidade dos pilares.
– Adaptabilidade: todas as condições para torná-lo
um ambiente educacional.

7. As interfaces de comunicação
na WebTV
• Vídeo
• Podcasting
• Chat: comunicação síncrona
• Fórum: comunicação assíncrona
• Jogo
• Repositórios
• Videoconferência e/ou transmissão ao vivo
• Redes sociais e comunidades virtuais
• Hipertexto

8. A WebTV universitária como fonte de
pesquisa diante do cenário educacional
• Fonte confiável de conteúdos educacionais,
por ter seus conteúdos concebidos por equipe
especializada (pesquisadores especialistas, e
equipes de produção)
• Necessário que cada autor assuma seu papel:
– Aluno: autonomia e criticidade
– Professor: mediador de informações e situações
– Pesquisador: supervisão pedagógica/ gestão

9. WebTV universitária e as comunidades
virtuais de aprendizagem e de prática
• Produção em ambiente virtual
• Agrega diversos perfis de usuários
• Desenvolve aptidões, a partir da produção de
material didático-pedagógico
• Propõe novas formas de relacionamentos e
transmissão de conteúdos

10. Considerações finais
• Potencialidades da TV Online
• TV Online como interface de comunicação
• Convergência entre TV e Web
• WebTV universitária
– Fonte educacional norteadora de valores
(informações gerais ou conteúdos acadêmicos)
– Facilitadora na criação de comunidades virtuais de
aprendizagem

11. Referências
BARBERÀ, Elena; ROCHERA Maria José. Os ambientes virtuais de
aprendizagem baseados no projeto de materiais autossuficientes e na
aprendizagem autodirigida. In: COLL, César; MONEREO, Carles. e col.
Psicologia da Educação Virtual: Aprender e ensinar com as tecnologias da
Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.
BONFANTI, Katiéllen; FREIRE, Pedro Ivo. WebTV da ideologia à
construção. In: Guia prático para a execução de projetos de WebTV baseado
na experiência com o Complexo Magnífica Mundi, 2008.
BUSTOS, Alfonso; COLL, César; ENGEL, Ana. As comunidades virtuais de
aprendizagem. In: COLL, César; MONEREO, Carles. e col. Psicologia da
Educação Virtual: Aprender e ensinar com as tecnologias da Informação e da
Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010, p. 268-286.
COLL, César; MONEREO, Carles. Educação e aprendizagem no século XXI:
novas ferramentas, novos cenários, novas finalidades. In: COLL, César;
MONEREO, Carles. e col. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e
ensinar com as tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre:
Artmed, 2010, p. 15-46.

12. Referências
FUENTES, Marta; MONEREO, Carles. Ensino e aprendizagem de estratégias
de busca e seleção de informações em ambientes virtuais. In: COLL, César;
MONEREO, Carles. e col. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e
ensinar com as tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre:
Artmed, 2010, p. 346-365.
KENSKI, Vani. Educação e comunicação: Interconexões e convergências.
Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 104 - Especial, p. 647-665, out. 2008.
Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em 5 abr. 2013.
MATTAR, João. O uso do second life como ambiente virtual de aprendizagem.
In: Revista 8. Indd. 2008. Acesso em outubro/2012. Disponível em:
<http://www.educacaoadistancia.blog.br/revista/ucp_joaomattar.pdf> Acesso
em 5 abr. 2013.
MARTELO, Regina Maria. Análise de redes sociais – Aplicação no estudos
de transferência de informação. Ci. Inf., Brasília, v. 30, n. 1, p. 71-81, jan./abr.
2001.

13. Referências
MOORE, Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão
integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
PALLOFF, Rena M; PRATT, Keith. O aluno Virtual: Um guia para trabalhar
com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004.
PRIMO, Alex ; RECUERO, Raquel da Cunha. A terceira geração da
hipertextualidade: cooperação e conflito na escrita coletiva de hipertextos
com links multidirecionais. Líbero (FACASPER), v. IX, p. 83-93, 2006.
SPANHOL, Fernando José. Aspectos do gerenciamento de projetos em
EAD. In: LITTO, Frederick M.; FORMIGA, Manuel Marcos Maciel (orgs.).
Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo, SP: Pearson Education
do Brasil, 2009 p. 412 - 419.