Este documento presenta un curso de formación básica para voluntarios docentes. El curso se desarrollará en una plataforma de aprendizaje en línea y utilizará herramientas colaborativas como blogs, redes sociales y videos. Los objetivos del curso son familiarizar a los participantes con el trabajo docente y fomentar el intercambio de experiencias. El curso cubrirá conceptos básicos de aprendizaje como los modelos de enseñanza, la comunicación y la motivación.

1. Formación
Básica para
Voluntarios
docentes
¿Cómo impartir un curso?
Bloque.I
Ramón Ruiz Pozuelo

2. Herramientas colaborativas
● La formación se desarrollará en la plataforma moodle
que concentrará toda la formación.
● El desarrollo de la formación se llevará en un blog de
apoyo.
● El blog tendrá mucho contenido multimedia, se utilizará
Flickr y Youtube para alojar contenido.
● La acción se dinamizará por un grupo cerrado de
LinkedIn
● Se hará uso de marcadores sociales para compartir
información

3. Programación del curso
Objetivos del curso
Familiarizarnos con la labor docente en general, y con
el trabajo de formación en una organización como
Integra-e.
Conocernos e intercambiar experiencias.

4. Programación del curso
Bloque I. Conceptos básicos generales.
Aprender, modelos de aprendizaje, comunicación,
motivación, participación, colaboración.

5. Actividad.0
¿Quienes somos? Breve presentación.
Edad y Ocupación.
● ¿Cuáles son mis motivaciones para colaborar con
Integrae?
● ¿Tengo experiencia docente?
● ¿Que puedo aportar?
● ¿Cuáles son mis puntos fuertes y mis puntos débiles en
cuanto docencia?.

6. Bloque I. Conceptos básicos generales
(I)
Aprender
¿Qué es aprender?

7. Bloque I. Conceptos básicos generales
Aprender
(II)
"Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o
de la experiencia. Tomar algo en la memoria".
La enseñanza es una actividad que se realiza mediante la
interacción de 3 elementos:
- El docente o profesor/a
- Uno o varios discentes o alumnos/as
- El saber u objeto de conocimiento.

8. Bloque I. Conceptos básicos generales
(III)
Modelos de enseñanza
● Modelo tradicional.
● Modelo conductista.
● Modelo constructivista.

9. Bloque I. Conceptos básicos generales
(IV)
Modelo de enseñanza TRADICIONAL
El docente transmite sus conocimientos al alumnado a través de
diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo, siendo él mismo la
fuente del conocimiento, y el alumno/a un simple receptor ilimitado,
que lo consume en forma pasiva.

10. Bloque I. Conceptos básicos generales
(V)
Modelo de enseñanza CONDUCTISTA
El aprendizaje es un cambio de conducta producto de la experiencia, lo
que implica una asociación entre estímulo y respuesta, donde el
organismo se comporta en función de las consecuencias recibidas en
el pasado. A través del reforzamiento (premio y castigo) el individuo va
suprimiendo las respuestas incorrectas y grabando las correctas.

11. Bloque I. Conceptos básicos generales
(VI)
Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje es un proceso en el cual el estudiante construye
activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados: "el aprendizaje se forma construyendo nuestro
propios conocimientos desde nuestras propias experiencias".

12. Bloque I. Conceptos básicos generales
(VII)
Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTA (2)
En una sociedad en continuo cambio este modelo parece más
adecuado para entrenar a las personas, facilitando que puedan
encontrar solución a los nuevos problemas que se les planteen.

13. Bloque I. Conceptos básicos generales
Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTA (3)
A este modo de aprendizaje, basado en la construcción de nuevos
conocimientos sobre los conocimientos previos, se le llama
aprendizaje significativo. Se alcanza cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos.
Pero también es necesario que se interese por aprender lo que se le
está mostrando.
Nos quedamos con esta.
(VIII)

14. Bloque I. Conceptos básicos generales
(IX)
Aprendizaje significativo
Ventajas:
• Retención más duradera de la información.
• Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los
anteriores de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura
cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
• Se guarda en la memoria a largo plazo
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de
aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los
recursos cognitivos del estudiante.

15. Bloque I. Conceptos básicos generales
Aprendizaje significativo
(X)
Video nuevos paradigmas educativos:
Ken Robinson: changing Paradigms
https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

16. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XI)
Comunicación

17. Bloque I. Conceptos básicos generales
Motivación
(XII)
Cuando nos referimos a la motivación nos estamos refiriendo a “la
palanca que mueve toda conducta”, o a “tener ganas de hacer
algo” . En general, podemos advertir que se trata de:
“Un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y
persistencia de la conducta” .

18. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XIII)
Elementos de la Motivación
● Activación. Energía, resorte
● Dirección. ¿Qué me motiva?
● Persistencia. Seguir hasta conseguirlo

19. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XIV)
Principales motivos que llevan a un alumno/a a formarse.
1.1 actividad ¿cuáles?

20. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XV)
Principales motivos que llevan a un alumno/a a formarse
(2)
-Promocionarse social y profesionalmente.
-Reciclarse o prepararse para un nuevo oficio.
-Espíritu competitivo.
-Desempeñar mejor su papel en el mundo laboral o familiar.
-Establecer relaciones y conocer gentes.
-Huir de la rutina.
-Coleccionar títulos.
-Llenar provechosamente su tiempo libre.
-Contribuir al Desarrollo personal: autoestima, creatividad

21. Bloque I. Conceptos básicos generales
Estrategias motivadoras
1.2.¿Cuales?
(XVI)

22. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XVII)
Estrategias motivadoras (2)
-Hacer la materia lo más interesante posible.
-Conectar los contenidos y tareas con los intereses de los/as
alumnos/as para hacer del aprendizaje un fin lleno de expectativas y
motivaciones.
-Estimular y conservar el interés.
-Expresar objetivos instructivos, específicos: cómo pueden cumplirse y
cuáles serán las recompensas.
-Selección por parte del alumnado de metas a corto plazo y pensar en
metas a largo plazo.
-Establecer metas alcanzables y ayudar a su logro
-Evitar las comparaciones en público.

23. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XVIII)
Combinación capacidad y motivación
Según la capacidad y motivación de los/as alumnos/as (madurez
técnica y psicológica) conseguimos cuatro combinaciones o cuatro
estilos de liderazgo dentro de las estrategias de aprendizaje individual
o autónomo.
Capacidad x motivación = desempeño

24. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XIX)
Combinación capacidad y motivación (2)
Combinaciones Estilos de
enseñanza
1. Alumno que no puede y no quiere. Dirigir
1. Alumno que no puede y sí quiere. Instruir
1. Alumno que sí puede y no quiere. Apoyar
1. Alumno que sí puede y sí quiere. Delegar

25. Bloque I. Conceptos básicos generales
(XIX)
Combinación capacidad y motivación (2)
¿Roleplaying estilos parendizaje?
Combinaciones Estilos de
enseñanza
1. Alumno que no puede y no quiere. Dirigir
1. Alumno que no puede y sí quiere. Instruir
1. Alumno que sí puede y no quiere. Apoyar
1. Alumno que sí puede y sí quiere. Delegar