1. El documento define los vicios de dicción como errores frecuentes en la escritura o pronunciación de palabras debido a factores sociales y criterios de uso correcto e incorrecto. Describe siete tipos de vicios: barbarismos, monotonía, cacofonía, hiato, redundancia, anfibología y solecismos.
2. Incluye ejemplos de cada vicio y explica brevemente qué son. Por ejemplo, un barbarismo ortográfico es escribir mal una palabra, mientras que la monotonía es la pobreza
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre series verbales. Consisten en una lista de palabras relacionadas seguidas de opciones para determinar su hiperónimo o palabra de mayor nivel de abstracción. Algunos ejemplos de series verbales son "eterno, perenne, imperecedero", "fulgurante, brillante, esplendente", "vasija, cántaro, garrafa", y "cerro, colina, monte".
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Este documento contiene 51 preguntas de opción múltiple sobre el Modernismo en literatura, con énfasis en el poeta peruano José Santos Chocano. Las preguntas cubren temas como las características del Modernismo, obras representativas de Chocano como "Alma América" y "Blasón", y detalles biográficos sobre su vida y obra. El documento parece ser parte de un examen o cuestionario sobre el Modernismo y Chocano para estudiantes de literatura.
Este documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, literatura y ciencia. Cada pregunta contiene entre 2 y 5 oraciones con información relevante para seleccionar la respuesta correcta.
Este cuestionario contiene preguntas sobre La Ilíada de Homero. Las preguntas abarcan detalles sobre los personajes como Aquiles, Agamenón, Héctor y Paris, así como sobre los eventos clave de la obra como la cólera de Aquiles, la muerte de Patroclo y la victoria final de los griegos. El cuestionario evalúa la comprensión del estudiante sobre los temas y sucesos centrales de esta famosa epopeya de la antigua Grecia.
Este documento presenta una lista de 16 pares de palabras relacionadas con sus sinónimos y antónimos. El estudiante debe identificar la alternativa correcta para cada par de palabras utilizando un diccionario. La práctica calificada evalúa la capacidad del estudiante para identificar sinónimos y antónimos de palabras desconocidas mediante el uso de un diccionario.
Este documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre temas lingüísticos como funciones del lenguaje, niveles de significación, elementos de la comunicación, tipos de oraciones, signos lingüísticos y características fonológicas como diptongos y hiatos. El documento pertenece a una práctica calificada de comunicación para el primer bimestre y fue elaborado por el equipo docente de esa asignatura en el Colegio Privado "Juan Mejía Baca".
El documento presenta los temas, objetivos y ejercicios de las oraciones incompletas. Los ejercicios buscan desarrollar habilidades comunicativas mediante el análisis de oraciones con palabras omitidas y la selección de la opción que complete correctamente la oración.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre series verbales. Consisten en una lista de palabras relacionadas seguidas de opciones para determinar su hiperónimo o palabra de mayor nivel de abstracción. Algunos ejemplos de series verbales son "eterno, perenne, imperecedero", "fulgurante, brillante, esplendente", "vasija, cántaro, garrafa", y "cerro, colina, monte".
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Este documento contiene 51 preguntas de opción múltiple sobre el Modernismo en literatura, con énfasis en el poeta peruano José Santos Chocano. Las preguntas cubren temas como las características del Modernismo, obras representativas de Chocano como "Alma América" y "Blasón", y detalles biográficos sobre su vida y obra. El documento parece ser parte de un examen o cuestionario sobre el Modernismo y Chocano para estudiantes de literatura.
Este documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, literatura y ciencia. Cada pregunta contiene entre 2 y 5 oraciones con información relevante para seleccionar la respuesta correcta.
Este cuestionario contiene preguntas sobre La Ilíada de Homero. Las preguntas abarcan detalles sobre los personajes como Aquiles, Agamenón, Héctor y Paris, así como sobre los eventos clave de la obra como la cólera de Aquiles, la muerte de Patroclo y la victoria final de los griegos. El cuestionario evalúa la comprensión del estudiante sobre los temas y sucesos centrales de esta famosa epopeya de la antigua Grecia.
Este documento presenta una lista de 16 pares de palabras relacionadas con sus sinónimos y antónimos. El estudiante debe identificar la alternativa correcta para cada par de palabras utilizando un diccionario. La práctica calificada evalúa la capacidad del estudiante para identificar sinónimos y antónimos de palabras desconocidas mediante el uso de un diccionario.
Este documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre temas lingüísticos como funciones del lenguaje, niveles de significación, elementos de la comunicación, tipos de oraciones, signos lingüísticos y características fonológicas como diptongos y hiatos. El documento pertenece a una práctica calificada de comunicación para el primer bimestre y fue elaborado por el equipo docente de esa asignatura en el Colegio Privado "Juan Mejía Baca".
El documento presenta los temas, objetivos y ejercicios de las oraciones incompletas. Los ejercicios buscan desarrollar habilidades comunicativas mediante el análisis de oraciones con palabras omitidas y la selección de la opción que complete correctamente la oración.
La historia narra las aventuras de Momo, una niña huérfana que vive en una ciudad antigua. Momo tiene el don de escuchar a las personas y ayudarlas a resolver sus problemas. Esto la convierte en enemiga de los Hombres Grises, seres misteriosos que roban el tiempo de las personas. A pesar de las acciones de los Hombres Grises, Momo continúa ayudando a los demás con su habilidad para escuchar y dar buenos consejos.
El documento habla sobre el lenguaje figurado o retórico, que se caracteriza por sugerir significados adicionales a través de expresiones connotativas y el uso de figuras literarias. Explica que a través de este tipo de lenguaje se comunican no solo información, sino también emociones. Luego describe algunas figuras literarias comunes como la metáfora, comparación, hipérbole y personificación.
Este documento contiene un examen de 50 preguntas sobre conceptos de fonética y fonología española relacionados con la concurrencia vocálica, como diptongos, triptongos, hiatos, sílabas y acentuación. El examen evalúa la capacidad de identificar y contar estas unidades fonéticas en palabras, oraciones y textos cortos.
Guía de trabajo acento diacrítico y dieréticoDiana Oyanadel
Este documento proporciona una guía sobre el acento diacrítico y el acento dierético en español. Explica que el acento dierético se usa en secuencias vocálicas con hiato, mientras que el acento diacrítico se utiliza en palabras monosílabas que pueden tener diferentes significados. Además, incluye ejemplos de palabras con cada tipo de acento y actividades para practicar la identificación y uso correcto de los acentos.
Este documento es una guía de comprensión lectora sobre el libro "Subterra" de Baldomero Lillo. Contiene preguntas verdadero/falso, orden cronológico, selección única y preguntas abiertas sobre varios cuentos del libro, incluyendo "Los inválidos", "La compuerta No 12" y "El pago". También pide emparejar personajes con sus respectivas historias y define términos clave como el grisú.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de palabras sinónimas y antónimas. Explica que los sinónimos son palabras con significados similares pero diferentes escrituras, y los clasifica en sinónimos totales, parciales, con diferencia de grado y eufemísticos. También define antónimos como palabras con significados opuestos, y los divide en antónimos morfológicos, léxicos excluyentes, inversos y extremos. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para identificar sinónimos y antónimos.
Este documento contiene 23 preguntas de ortografía sobre el uso correcto de comas, puntos, tildes, mayúsculas y otras reglas de puntuación. Las preguntas incluyen oraciones o palabras cortas con opciones de respuesta para identificar los errores ortográficos. El documento parece ser parte de un examen de ortografía para evaluar el conocimiento de las normas de puntuación en español.
Este documento presenta una lista de cinco áreas de aptitud académica: matemática, comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales. Además, menciona que el documento data de 2015 y contiene 3 preguntas propuestas.
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
Este documento contiene ejercicios sobre el uso de pronombres enclíticos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con verbos dados y pronombres enclíticos. El segundo ejercicio pide sustituir grupos de palabras subrayadas por pronombres personales. El tercer ejercicio involucra colocar tildes correctamente en oraciones con pronombres enclíticos y justificar cada caso.
1. El nushu era una lengua secreta creada por mujeres chinas hace 1700 años para comunicarse, ya que no tenían acceso a la educación.
2. Yang Huanyi, de 98 años, era la última persona que hablaba nushu. Antes de morir entregó documentos escritos en nushu a investigadores.
3. Con la muerte de Yang, el nushu se extinguió. La desaparición de lenguas es un problema grave, muriendo una cada dos semanas.
Este documento presenta 53 ejercicios de sinónimos contextuales. En cada ejercicio se presenta una oración o frase con una palabra subrayada, y se pide identificar el sinónimo más apropiado para reemplazar la palabra subrayada según el contexto. El objetivo es practicar el uso de sinónimos de acuerdo al significado que surge del contexto de la oración o frase.
Este documento describe los diferentes tipos de relaciones semánticas que pueden existir entre palabras en un ejercicio de exclusión semántica. Explica que este tipo de ejercicio consiste en identificar la palabra en un conjunto que no tiene relación con el enunciado y delimitar el campo semántico. A continuación, enumera y da ejemplos de diferentes tipos de relaciones semánticas como sinonimia, afinidad semántica, género a especie, cogeneriedad y causalidad.
Este documento define y clasifica las principales figuras literarias en cuatro grupos: figuras de orden, figuras de repetición, figuras de supresión y figuras de significado. Proporciona ejemplos de cada figura literaria y explica brevemente en qué consiste cada una.
Este documento presenta una guía para identificar las ideas principales y secundarias en párrafos y textos. Explica que la idea principal puede estar explícita o implícita y presenta varios ejemplos de párrafos con instrucciones para identificar la idea principal en cada uno.
El documento presenta una guía sobre el uso de conectores en la redacción. Explica que los conectores unen las partes de una oración manteniendo el sentido y la sintaxis. Luego, detalla los principales tipos de conectores (causales, consecutivos, adversativos y concesivos) y ofrece ejemplos para practicar su uso correcto. Finalmente, concluye que se debe seguir ejercitando la lectura y escritura para dominar mejor este aspecto evaluado en la PSU.
Guía texto argumentativo , argumentación.3° MedioCristy G
Este documento resume los rasgos esenciales del discurso argumentativo, incluyendo su objeto, locutor, carácter y objetivo. Explica que el discurso argumentativo busca persuadir a un público de una forma de ver un tema en debate. También describe los recursos lógicos, características y estructura de la argumentación, así como tipos de argumentos comúnmente utilizados.
Este documento presenta 30 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Las preguntas requieren identificar el tipo de coma usada en oraciones, señalar cuáles oraciones usan los signos de forma incorrecta, y relacionar oraciones con el signo de puntuación apropiado.
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Pepito y sus libruras" para estudiantes de 3er grado. Contiene 19 preguntas de selección múltiple sobre los cuentos de Caperucita Roja, El flautista de Hamelin y Blancanieves. También incluye 3 preguntas abiertas donde los estudiantes deben inventar un nuevo final para Caperucita Roja, imaginar qué le pasó al Flautista después de caer al río y describir su escena favorita del libro con un dibujo.
El documento habla sobre la semántica y la etimología como ramas de la lingüística. Explica conceptos como la sinonimia, antonimia y polisemia. Luego presenta ejemplos de series verbales, que son conjuntos de palabras relacionadas, y proporciona ejercicios para completar series verbales.
El documento presenta una serie de preguntas sobre temas de lenguaje como comunicación, funciones del lenguaje, dialectos, gramática, fonología, morfología, semántica y acentuación. Las preguntas contienen oraciones, palabras o frases sobre las cuales se pide identificar elementos lingüísticos, establecer relaciones o determinar la opción correcta.
El documento presenta una serie de preguntas sobre temas de lenguaje como comunicación, funciones del lenguaje, dialectos, gramática, fonología, morfología, semántica y acentuación. Las preguntas contienen oraciones, palabras o frases sobre las cuales se pide identificar elementos lingüísticos, establecer relaciones o determinar la opción correcta.
La historia narra las aventuras de Momo, una niña huérfana que vive en una ciudad antigua. Momo tiene el don de escuchar a las personas y ayudarlas a resolver sus problemas. Esto la convierte en enemiga de los Hombres Grises, seres misteriosos que roban el tiempo de las personas. A pesar de las acciones de los Hombres Grises, Momo continúa ayudando a los demás con su habilidad para escuchar y dar buenos consejos.
El documento habla sobre el lenguaje figurado o retórico, que se caracteriza por sugerir significados adicionales a través de expresiones connotativas y el uso de figuras literarias. Explica que a través de este tipo de lenguaje se comunican no solo información, sino también emociones. Luego describe algunas figuras literarias comunes como la metáfora, comparación, hipérbole y personificación.
Este documento contiene un examen de 50 preguntas sobre conceptos de fonética y fonología española relacionados con la concurrencia vocálica, como diptongos, triptongos, hiatos, sílabas y acentuación. El examen evalúa la capacidad de identificar y contar estas unidades fonéticas en palabras, oraciones y textos cortos.
Guía de trabajo acento diacrítico y dieréticoDiana Oyanadel
Este documento proporciona una guía sobre el acento diacrítico y el acento dierético en español. Explica que el acento dierético se usa en secuencias vocálicas con hiato, mientras que el acento diacrítico se utiliza en palabras monosílabas que pueden tener diferentes significados. Además, incluye ejemplos de palabras con cada tipo de acento y actividades para practicar la identificación y uso correcto de los acentos.
Este documento es una guía de comprensión lectora sobre el libro "Subterra" de Baldomero Lillo. Contiene preguntas verdadero/falso, orden cronológico, selección única y preguntas abiertas sobre varios cuentos del libro, incluyendo "Los inválidos", "La compuerta No 12" y "El pago". También pide emparejar personajes con sus respectivas historias y define términos clave como el grisú.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de palabras sinónimas y antónimas. Explica que los sinónimos son palabras con significados similares pero diferentes escrituras, y los clasifica en sinónimos totales, parciales, con diferencia de grado y eufemísticos. También define antónimos como palabras con significados opuestos, y los divide en antónimos morfológicos, léxicos excluyentes, inversos y extremos. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para identificar sinónimos y antónimos.
Este documento contiene 23 preguntas de ortografía sobre el uso correcto de comas, puntos, tildes, mayúsculas y otras reglas de puntuación. Las preguntas incluyen oraciones o palabras cortas con opciones de respuesta para identificar los errores ortográficos. El documento parece ser parte de un examen de ortografía para evaluar el conocimiento de las normas de puntuación en español.
Este documento presenta una lista de cinco áreas de aptitud académica: matemática, comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales. Además, menciona que el documento data de 2015 y contiene 3 preguntas propuestas.
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
Este documento contiene ejercicios sobre el uso de pronombres enclíticos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con verbos dados y pronombres enclíticos. El segundo ejercicio pide sustituir grupos de palabras subrayadas por pronombres personales. El tercer ejercicio involucra colocar tildes correctamente en oraciones con pronombres enclíticos y justificar cada caso.
1. El nushu era una lengua secreta creada por mujeres chinas hace 1700 años para comunicarse, ya que no tenían acceso a la educación.
2. Yang Huanyi, de 98 años, era la última persona que hablaba nushu. Antes de morir entregó documentos escritos en nushu a investigadores.
3. Con la muerte de Yang, el nushu se extinguió. La desaparición de lenguas es un problema grave, muriendo una cada dos semanas.
Este documento presenta 53 ejercicios de sinónimos contextuales. En cada ejercicio se presenta una oración o frase con una palabra subrayada, y se pide identificar el sinónimo más apropiado para reemplazar la palabra subrayada según el contexto. El objetivo es practicar el uso de sinónimos de acuerdo al significado que surge del contexto de la oración o frase.
Este documento describe los diferentes tipos de relaciones semánticas que pueden existir entre palabras en un ejercicio de exclusión semántica. Explica que este tipo de ejercicio consiste en identificar la palabra en un conjunto que no tiene relación con el enunciado y delimitar el campo semántico. A continuación, enumera y da ejemplos de diferentes tipos de relaciones semánticas como sinonimia, afinidad semántica, género a especie, cogeneriedad y causalidad.
Este documento define y clasifica las principales figuras literarias en cuatro grupos: figuras de orden, figuras de repetición, figuras de supresión y figuras de significado. Proporciona ejemplos de cada figura literaria y explica brevemente en qué consiste cada una.
Este documento presenta una guía para identificar las ideas principales y secundarias en párrafos y textos. Explica que la idea principal puede estar explícita o implícita y presenta varios ejemplos de párrafos con instrucciones para identificar la idea principal en cada uno.
El documento presenta una guía sobre el uso de conectores en la redacción. Explica que los conectores unen las partes de una oración manteniendo el sentido y la sintaxis. Luego, detalla los principales tipos de conectores (causales, consecutivos, adversativos y concesivos) y ofrece ejemplos para practicar su uso correcto. Finalmente, concluye que se debe seguir ejercitando la lectura y escritura para dominar mejor este aspecto evaluado en la PSU.
Guía texto argumentativo , argumentación.3° MedioCristy G
Este documento resume los rasgos esenciales del discurso argumentativo, incluyendo su objeto, locutor, carácter y objetivo. Explica que el discurso argumentativo busca persuadir a un público de una forma de ver un tema en debate. También describe los recursos lógicos, características y estructura de la argumentación, así como tipos de argumentos comúnmente utilizados.
Este documento presenta 30 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Las preguntas requieren identificar el tipo de coma usada en oraciones, señalar cuáles oraciones usan los signos de forma incorrecta, y relacionar oraciones con el signo de puntuación apropiado.
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Pepito y sus libruras" para estudiantes de 3er grado. Contiene 19 preguntas de selección múltiple sobre los cuentos de Caperucita Roja, El flautista de Hamelin y Blancanieves. También incluye 3 preguntas abiertas donde los estudiantes deben inventar un nuevo final para Caperucita Roja, imaginar qué le pasó al Flautista después de caer al río y describir su escena favorita del libro con un dibujo.
El documento habla sobre la semántica y la etimología como ramas de la lingüística. Explica conceptos como la sinonimia, antonimia y polisemia. Luego presenta ejemplos de series verbales, que son conjuntos de palabras relacionadas, y proporciona ejercicios para completar series verbales.
El documento presenta una serie de preguntas sobre temas de lenguaje como comunicación, funciones del lenguaje, dialectos, gramática, fonología, morfología, semántica y acentuación. Las preguntas contienen oraciones, palabras o frases sobre las cuales se pide identificar elementos lingüísticos, establecer relaciones o determinar la opción correcta.
El documento presenta una serie de preguntas sobre temas de lenguaje como comunicación, funciones del lenguaje, dialectos, gramática, fonología, morfología, semántica y acentuación. Las preguntas contienen oraciones, palabras o frases sobre las cuales se pide identificar elementos lingüísticos, establecer relaciones o determinar la opción correcta.
Este documento presenta 20 preguntas sobre temas de ortografía y morfología española. Las preguntas abarcan temas como el uso de tildes, signos de puntuación, formación de palabras, y la identificación y análisis de morfemas. El objetivo es evaluar el conocimiento sobre estas áreas gramaticales del español.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre ortografía y acentuación del español. Aborda temas como la tilde diacrítica y enfática, las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, los diptongos y triptongos, la acentuación en palabras compuestas y las reglas de acentuación en palabras monosílabas y polisílabas. En total contiene 40 preguntas cortas con diferentes opciones de respuesta.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el léxico de la lengua española, incluyendo el significado denotativo y connotativo de palabras, sinónimos y antónimos, polisemia y parónimos, y el uso de eufemismos y tabúes. Los ejercicios piden a los estudiantes identificar el significado preciso de palabras en diferentes contextos y sustituir verbos comunes por opciones más específicas.
Este documento presenta una sesión sobre el uso correcto del lenguaje y la comunicación. Identifica varios vicios del lenguaje como la redundancia, ambigüedad, vulgarismos, y explica ejemplos de cada uno. El objetivo es reflexionar sobre cómo el mal uso del lenguaje puede dificultar la comunicación y degradar el legado humano que es el lenguaje.
El documento trata sobre los vicios verbales y errores de lenguaje. Explica que los vicios verbales son alteraciones o modificaciones en la forma habitual y correcta de las palabras, ya sea por aumento, supresión o cambio de letras. Luego enumera y define 13 tipos de vicios verbales como barbarismos, solecismos, cacofonía, hiato, anfibología, entre otros. Finalmente, propone ejercicios prácticos para identificar errores de acentuación, concordancia y puntuación.
Ficha de trabajo de I Bimestre de Primero de Secundaria contiene: La comunicación surge como una necesidad de los seres de convivir en colectividad. La distinción entre las sociedades humanas y la de los animales, radica principalmente, en que los hombres valiéndose de unidades sonoras y significativas han creado el más completo medio de comunicación: la lengua o idioma. La articulación y combinación a voluntad de las unidades significativas, hacen de la lengua un método de comunicación flexible y productivo, para transmitir y aprehender un infinito número de mensajes…
Este documento contiene ejercicios de lengua española sobre gramática, morfología, sintaxis y ortografía para preparar la Prueba de Evaluación y Admisión Universitaria. Incluye ejercicios teóricos para identificar afirmaciones como ciertas o falsas, identificar el uso correcto del idioma en oraciones, y clasificar oraciones según su tipo: enunciativa, exclamativa, interrogativa, desiderativa o exhortativa.
El documento resume diferentes tipos de vicios del lenguaje como barbarismos, cacofonías, anfibologías, pleonasmo, solecismo, redundancia, ambigüedad, pobreza de vocabulario, metaplasmos, queísmos, adequeísmo/dequeísmo, arcaísmo, hiato, idiotismo, extranjerismo, sonsonete, impropiedad, neologismo, ultracorrección, vulgarismo, modismos, las muletillas y los vicios gramaticales. Define cada uno y proporciona ejemplos.
Este documento contiene 14 preguntas de Lenguaje del nivel básico al avanzado sobre temas como silabeo, diptongos, triptongos, acentuación general y acentuación especial. Las preguntas incluyen opciones de respuesta para que el estudiante elija la correcta.
Este documento presenta un cuestionario sobre administración documental para un estudiante de grado 10 en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio. El cuestionario incluye preguntas sobre conceptos como silabas, parónimos, homófonas, homógrafas, homónimas y polisemia, así como ejercicios para identificar ejemplos de estos conceptos y completar oraciones utilizando palabras con parónimos.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes relaciones semánticas entre palabras como sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia e hiponimia. El objetivo es evaluar la comprensión del estudiante sobre estos conceptos fundamentales de la semántica léxica.
El documento habla sobre diferentes errores y problemas que se pueden presentar en la redacción de textos como la digresión, la monotonía del lenguaje, las expresiones ambiguas y las frases inconclusas. También explica conceptos como el solecismo, que son violaciones a las normas sintácticas, y da ejemplos de diferentes tipos como la discordancia y el uso incorrecto de preposiciones, pronombres y formas verbales.
Este documento describe tres tipos de vicios del lenguaje: vulgarismos, barbarismos y anfibología. Los vulgarismos son palabras o expresiones utilizadas de forma incorrecta, como "a la mejor" en lugar de "a lo mejor". Los barbarismos son errores en la pronunciación, acentuación o uso de palabras, como anglicismos. La anfibología es la falta de claridad en los enunciados que pueden interpretarse de más de una manera. Se proporcionan ejemplos de cada tipo de vicio.
El documento describe varios vicios del lenguaje como barbarismos, solecismos, cacofonías, pleonasmos, dequeísmos, adequeísmos, queísmos, anfibologías y pobreza de vocabulario. Proporciona definiciones y ejemplos de cada vicio. También incluye anexos con expresiones comunes en el aula y una lista de verbos irregulares en español.
El documento describe varios vicios del lenguaje como barbarismos, solecismos, cacofonías, pleonasmos, dequeísmos, adequeísmos, queísmos, anfibologías y pobreza de vocabulario. Proporciona definiciones y ejemplos de cada vicio. También incluye anexos con expresiones comunes en el aula y una lista de verbos irregulares en español.
La composición y la derivación son procesos formativos de palabras. La composición consiste en juntar dos o más raíces para formar una nueva palabra, como en "café-teatro" o "máquina de escribir". La derivación agrega afijos como prefijos o sufijos a una raíz para crear nuevas palabras, por ejemplo "solcito" o "interesante". Conocer estos procesos es importante para comprender cómo se forman las palabras y evitar errores en la comunicación.
Este documento presenta 60 preguntas sobre fonética y fonología del idioma español. Las preguntas abordan temas como la diferencia entre fonemas y grafemas, los diferentes tipos de sonidos y su clasificación según el punto y modo de articulación, así como ejemplos de palabras que ilustran diferentes fonemas y conceptos fonéticos. El objetivo es evaluar los conocimientos sobre los aspectos fonéticos y fonológicos del español.
Este documento describe varios errores comunes en la escritura como el dequeísmo, el queísmo, la monotonía, la anfibología y el pleonasmo. Explica que el dequeísmo y el queísmo son errores gramaticales que involucran el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que". También define otros errores como la monotonía que resulta del uso de palabras vagas, la anfibología que crea ambigüedad, y el pleonasmo que es la repetición innecesaria de ideas.
Similar to Rv-Vicios-de-Diccion-Academia-Teoria-y-Ejercicios.pdf (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Material de
Actividades
1
VICIOS DE DICCIÓN
DEFINICIÓN
Son errores frecuentes que se cometen en la escritura
o pronunciación de palabras o frases, debido a
diversos factores sociales y a los criterios para
establecer el uso correcto e incorrecto de las palabras
en una comunidad lingüística.
1. BARBARISMO:
Es el vicio mediante el cual se atenta la correcta
pronunciación y/o escritura de las palabras.
A) Barbarismo fónico o prosódico: Es la mala
pronunciación de los términos en nuestra lengua.
✓ Lamber: lamer
✓ Dentrífico: dentífrico
✓ Va pa arriba: va para arriba
✓ Nadies: nadie
B) Barbarismo ortográfico: Mala escritura de las
palabras de nuestra lengua.
✓ Ávaro: avaro
✓ Boína: boina
✓ Intérvalo: intervalo
✓ Columbio: columpio
C) Barbarismo semántico: Darle otra acepción a
un término.
Evento
Suceso planificado (incorrecto)
Suceso imprevisto o inusual
(correcto)
Nominar
Poner nombre (correcto)
Proponer (incorrecto)
D) Arcaísmos: Términos en desuso o anticuados.
✓ Lejura
✓ Anteojos
✓ Averno
✓ Agora
E) Neologismos: Términos o giros nuevos que se
crean dentro de nuestra lengua, pero no están
aceptados por r.a.e.
✓ Whatssapear
✓ Selfi
✓ Chatear
✓ Trucho
F) El replanismo: Uso del argot o jerga (nivel
subestándar)
✓ Luca china
✓ Tabas
✓ Mitra
✓ Lompa
G) Los extranjerismos: Vocablos de otra lengua.
✓ Anglicismo: inglés.
✓ Galicismo: francés.
✓ Germanismo: alemán.
✓ Italianismo: italiano.
✓ Lusitanismo: portugués.
✓ Niponismo: japonés.
✓ Romanismo: romano (latinismo: latín)
✓ Helenismo: griego.
✓ Quechuismo: quechua.
✓ Aymarismo: aymara.
2. LA MONOTONÍA:
Es la pobreza léxica de los hablantes.
Es la repetición de una palabra.
✓ Me dijo que te dijera lo que él me
ha dicho.
✓ Básicamente, a partir de hoy la
línea básica de nuestra
producción son los productos
básicos.
✓ Lo hospitalizaron en el hospital.
✓ Hacer una zanja.
✓ Hacer un croquis.
07
OBJETIVOS
✓ Identificar los errores más
frecuentes en la expresión oral y
escrita de nuestra lengua.
✓ Conocer la importancia de una
correcta expresión oral y escrita.
✓ Afianzar nuestro léxico para no
incurrir en una pobreza léxica.
2. Material de
Actividades
2
3. CACOFONÍA: Es el sonido desagradable que se
produce cuando se combinan
inarmónicamente los elementos acústicos de
palabras.
✓ Comí mucho chancho con choclo.
✓ Nunca camina.
✓ Tomando té te mejorarás.
✓ Dale las lilas a las lindas niñas.
4. HIATO: Es el empleo del artículo femenino la
delante de palabras que empiecen por el
sonido a/ha tónico.
✓ El águila = el águila.
✓ La hada = el hada
✓ María y Inés.
✓ Sófocles o Homero
SE EXCEPTÚAN: Los gentilicios y el abecedario.
✓ La a
✓ La hache
✓ La habana
✓ La haya
✓ La argentina
✓ Agua y hielo.
✓ La abeja.
✓ La almendra.
✓ La anáfora
5. REDUNDANCIA: Es la repetición de ideas ya
mencionadas y quedan sobreentendidas.
✓ Me duele mi cabeza
✓ Tiene canas blancas
✓ Me invitó a cenar en la noche.
✓ Con los puños cerrados.
✓ Lo firmó con su puño y letra.
✓ Un breve lapso de tiempo.
6. ANFIBOLOGÍA O AMBIGÜEDAD: Es la
oscuridad de la expresión que da lugar a una
interpretación equívoca de una frase.
✓ El policía encontró a su hermano con su
esposa.
✓ Miguel pensaba en su auto.
✓ La vaca de mi suegra come mucho.
✓ El burro de mi primo se perdió en la feria.
✓ Lavaba cuando sonó el teléfono.
7. SOLECISMO: Es la falta que se comete contra
alguna regla de la sintaxis: en la concordancia, en el
régimen, en la construcción en el gerundio, queísmo.
Dequeísmo, loísmo, laísmo, leísmo o en el uso de
categorías gramaticales.
A. SOLECISMO DE CONSTRUCCIÓN:
Consiste en la alteración sintáctica de los elementos
que conforman una oración coherente y cohesionada.
• Con mucho ánimo el profesor expuso en el aula.
INCORRECTO
• Ágilmente Jimena corrió por esas calles solitarias.
INCORRECTO
B. DISCORDANCIA:
Consiste en no respetar la concordancia, es decir, la
igual de accidentes gramaticales que deben existir
entre las diferentes clases formales o los principales
elementos de la oración bimembre.
Escríbele unas líneas a tus hermanas.
(INCORRECTO)
Escríbeles unas líneas a tus hermanas.
(CORRECTO)
C. ERROR DE RÉGIMEN
INCORRECTO CORRECTO
Saco a lanillas.
Cocina a gas.
A nivel de
Puente de peatones.
Discrepo con tu
opinión.
Saco de lanilla.
Cocina de gas.
En el nivel de.
Puente para peatones.
Discrepo de tu opinión.
D. EL DEQUEÍSMO Y EL QUEÍMO:
• El dequeísmo es el uso inadecuado de la
preposición de antes del pronombre relativo
que.
Ej.
Pienso de que no deberías preocuparte tanto
(por Pienso que no deberías preocuparte
tanto).
• El queísmo es la omisión de la preposición de
antes del pronombre relativo que cuando es
necesaria.
Ej.
Me alegro que vuelvas pronto. (por Me alegro
de que vuelvas pronto)
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Seleccione la alternativa en la que se aplique
correctamente la concordancia.
A) Se reunirá contigo el jefe y también el
administrador.
B) Fue innecesario tantos trámites para esta
adquisición.
3. Material de
Actividades
3
C) Una jauría de perros atacaron a los niños de la
escuela.
D) Nos asesoraron en el proyecto el director y el
experto.
E) Tanto como Roberto como su hermano asistió a la
reunión.
2. Cuál es la expresión correcta para denotar que
formes parte de la Escuela Militar de Chorrillos.
A) En el próximo proceso de admisión ingresaré a la
Escuela Militar de Chorrillos.
B) En el próximo proceso de admisión ingresaré por
la Escuela Militar de Chorrillos.
C) En el próximo proceso de admisión ingresaré en la
Escuela Militar de Chorrillos.
D) En el próximo proceso de admisión ingresaré
desde la Escuela Militar de Chorrillos.
E) En el próximo proceso de admisión ingresaré hasta
la Escuela Militar de Chorrillos.
3. La alternativa que presenta barbarismo
ortográfico es:
A) Los niños irán a kindergarten.
B) Sandro practica aeróbic.
C) Gregorio come un sándwich.
D) Julia se fue de shopping.
E) Delia armó un complot.
4. Muchos de los analistas políticos afirman, que,
si el próximo presidente que será elegido en los
comicios de abril no impone una mano dura para
frenar los actos de corrupción. La oposición en
muchas ocasiones pretenderá dar golpe al
estado”. ¿Qué vicio de dicción se aprecia en la
expresión anterior?
A) Solecismo B) Cacofonía
C) Barbarismo D) Anfibología
E) Pleonasmo
5. En cuál de las oraciones no se comete el
solecismo:
A) El joven compró medicamentos para la fiebre.
B) Se reunirá contigo el jefe y también el
administrador.
C) Tanto Dalila como su hermano asistió a la reunión.
D) La calor se experimenta ante una elevada
temperatura.
E) Nos asesoraron en el proyecto el director y el
especialista.
6. Marque la alternativa en donde se haya
presentado solecismo de régimen.
A) Ayer compré una radio de pilas.
B) Hoy pude apreciar una pelea de comadres
C) Wilson compró una cocina de gas.
D) Soledad, sírvame medio vaso de agua.
E) Ayer atravesé por el puente para peatones.
7. Cinco estudiantes escribieron las siguientes
palabras en su cuaderno:
Gregorio: misógeno
Mariano: ingerencia
Gregoria: inexcrutable
Maritza: hemiplegía
Mariana: exorbitante
¿Cuál de ellos no comete el barbarismo
ortográfico?
A) Gregoria
B) Maritza
C) Mariana
D) Gregorio
E) Mariano
8. Marque la opción donde se haya cometido vicio
del hiato.
A) La hermosa águila alzó el vuelo.
B) La árabe no vendrá al evento.
C) Damaris viajó a Arequipa.
D) La ama de hogar no volverá.
E) La anáfora es una figura literaria
9. “Julián Zacarías Entrafuerte, profesor de la
asignatura de Matemática, esta vez vino con su
camisa a rayas”. De la expresión anterior, señale
el vicio de dicción que se haya cometido.
A) Solecismo B) Barbarismo
C) Cacofonía D) Anfibología
E) Monotonía
10. "Kandy Machaj Mordilabias es una vacante,
siempre está en todas las fiestas". De la expresión
anterior, señale el vicio de dicción que se haya
cometido.
A) Cacofonía B) anfibología
C) monotonía D) Solecismo
E) barbarismo
11. ¿Qué alternativa es correcta?
A) El uso inadecuado de las preposiciones constituyen
barbarismo.
B) La doble interpretación se manifiesta en la
redundancia.
C) Pensé de que tú ibas a salir constituye queísmo.
D) Las limitaciones expresivas se aprecian en la
monotonía.
E) Los sonidos desagradables constituyen monotonía.
12. La muletilla es:
A) Sonido desagradable.
B) Repetición innecesaria de una palabra durante un
discurso.
4. Material de
Actividades
4
C) Doble sentido.
D) Repetición de una idea ya mencionada.
E) T.A.
13.- El Barbarismo es un vicio de dicción que
consiste en:
A. La repetición de dos vocales juntas
B. Empleo de palabras de otras lenguas
C. Pronunciar, escribir mal las palabras y la utilización
de palabras de otros idiomas
D. Repetición de las palabras
E. Utilización
14. En la oración: “Se señaló en la sesión, la
necesidad de esa señalización”, se halla el vicio
verbal…
A) Solecismo B) Barbarismo
C) Cacofonía D) Monotonía
E) Anfibología
15. En la expresión: “Préstame una luca para
pagar mi pasaje y llegar a tiempo a la academia”,
se comete el vicio:
A) Apocope B) Anagrama
C) Anfibología D) Barbarismo
E) Síncope
16. En cuál de las siguientes oraciones se comete
redundancia
A) Queremos que repita de nuevo el tema de vicios
de lenguaje.
B) El humo y el calor no me deja trabajar
C) Hubieron muchos problemas
D) Hace mucha polvadera
E) Lo hospitalizó en la clínica
17. ¿Qué oración no presenta redundancia?
A) Lo enterraron bajo la tierra porque así lo quiso en
vida antes de contagiarse con el virus.
B) Mi profesor tiene muchas canas blancas.
C) muy molesto, mi padre frunció las cejas.
D) yo mismo estuve presente en esa reunión.
E) Y con el puño en alto la generación del Bicentenario
hizo llegar su protesta.
18. Estamos seguros de que Pablo la ama con
locura, ese amor brota como humadera en
chimenea . Qué vicio de dicción se comete:
a) Hiato b) Anfibología
c) Redundancia d) Solecismo
e) Barbarismo
19. En la expresión: “Rápidamente volviste en sí”
se comete:
A) monotonía B) anacoluto
C) solecismo D) hiato
E) anfibología
20. En la expresión: “El paciente Dionicio tiene la
pierna inflamada producto del accidente que sale
la pus por doquier” se comete:
A) monotonía B) anacoluto
C) solecismo D) barbarismo
E) anfibología
21. En la expresión: “Los policías lo dieron un
revólver incautado para que ejecute el asalto en la
ciudad de Juliaca” se comete:
A) solecismo B) leísmo
C) extranjerismo D) loísmo
E) anfibología
22 . En la expresión: “Los régimenes de turno solo
buscan lucrar y no ven el problema del pueblo
inmerso en la miseria” se comete:
A) monotonía B) solecismo
C) barbarismo D) queísmo
E) anfibología
23. En la expresión: “El burro de mi primo se
perdió en la fiesta de la comunidad” se comete:
A) monotonía B) anacoluto
C) extranjerismo D) hiato
E) anfibología
24. En la expresión: “En el gobierno de Vizcarra
hubieron muchas huelgas” se comete:
A) monotonía B) barbarismo
C) extranjerismo D) hiato
E) solecismo
25. En la expresión: “Los puneños y las jaujinas
están furiosas” se comete:
A) monotonía B) solecismo
C) extranjerismo D) hiato
E) anfibología
26. En la expresión: “Richar cerró a Rosa la
puerta” se comete:
A) barbarismo B) monotonía
C) solecismo D) hiato
E) anfibología
27. En la expresión: “El omnibús que tomé para
llegar al centro de la ciudad tuvo desperfectos
mecánicos que hizo que llegara tarde” se comete:
A) monotonía B) barbarismo
C) extranjerismo D) hiato
E) anfibología
5. Material de
Actividades
5
28. En la expresión: “El chef del restaurant donde
fuimos con mi familia preparó un almuerzo
delicioso” se comete:
A) monotonía B) solecismo
C) redundancia D) barbarismo
E) anfibología
29. En la expresión: “Fue un gran educacionista” se
comete:
A) arcaísmo B) neologismo
C) solecismo D) monotonía
E) anfibología
30. En la expresión: “En año nuevo comí mucho
chancho con choclo para tener abundancia y
prosperidad en este año” se comete:
A) monotonía B) redundancia
C) barbarismo D) hiato
E) cacofonía
31. En la expresión: “Me alegro de que vuelvas
pronto para saciar la hambre que tengo de ti” se
comete:
A) solecismo B) queísmo
C) dequeísmo D) hiato
E) anfibología
32. En la expresión: “Les vi ayer en tu casa jugar y
no me invitaron” se comete:
A) leísmo B) laísmo
C) error de régimen D) loísmo
E) anfibología
33. En la expresión: “¿Qué lo preocupa?” se
comete:
A) leísmo B) laísmo
C) error de régimen D) loísmo
E) anfibología
34. En la proposición: “–¿Qué hora son?” se ha
cometido:
A) solecismo B) cacofonía
C) anfibología D) monotonía
E) redundancia
35. Marque la alternativa en la que no se haya
cometido el solecismo de régimen.
A) Cocina a gas.
B) A la mayor brevedad.
C) Remedio para la tos.
D) Amigos por siempre.
E) Medias para caballeros
36. “Es importante de que tengas ganas de vivir a
mi lado”
A) Leísmo. B) Anfibología.
C) Barbarismo. D) Hiato.
E) Dequeísmo
37. Vino media alocada. Qué vicio de dicción se
comete:
A) barbarismo B) Anfibología
C) Pleonasmo D) Solecismo
E) Extranjerismo
38. te envió una caja conteniendo libros. Qué vicio
de lenguaje se comete:
A) barbarismo B) ambigüedad
C) Solecismo D) neologismo
E) monotonía
39. En la expresión: “La pared y la ventana están
limpios”. Se comete el vicio verbal llamado:
A) Laísmo. B) solecismo.
C) Barbarismo. D) Hiato.
E) Dequeísmo.
40. en qué oración evitamos la redundancia:
A) Salió volando por los aires tras la explosión
B) Lo hizo para posteriormente después, estar
preparado
C) Una manada de elefantes cruza ahora el río
D) Entra adentro o te vas a resfriar
E) Durante un breve lapso de tiempo no tuvo noción
alguna
41. Las compañeras de la Academia Galeno son
demasiadas atentas con nosotros. Se halla el vicio
de dicción:
A) Anfibología B) Redundancia
C) Solecismo D) Pleonasmo
E) Barbarismo
42. En la expresión: “La rosa y el clavel son
aromáticas” se comete:
A) solecismo B) queísmo
C) dequeísmo D) hiato
E) anfibología
43. Compró un cuadro representando escenas de
caza. Qué vicio se halla:
A) Anfibología B) Redundancia
C) Solecismo D) Pleonasmo
E) Barbarismo
44. Ella me dijo de que viniera a la casa. Qué vicio
se halla:
A) Leísmo. B) Dequeísmo.
C) Barbarismo. D) Hiato.
E) Queísmo
6. Material de
Actividades
6
45. Estoy de acuerdo que hay que hacerlo. Qué
vicio se halla:
A) Leísmo. B) Dequeísmo.
C) Barbarismo. D) Hiato.
E) Queísmo
46. Pepe vendrá a la mayor brevedad a la ciudad
de Puno. Se halla el vicio del lenguaje de:
A) solecismo de régimen
B) solecismo de construcción
C) solecismo de concordancia
D) solecismo de gerundio
E) redundancia
47. Le extirparon la apéndice. Se halla el vicio de
dicción de:
A) redundancia B) Barbarismo
C) Cacofonía D) Monotonía
E) Solecismo
48. En la expresión: “Los sartenes están en oferta”
se comete:
A) solecismo de régimen
B) solecismo de construcción
C) solecismo de concordancia
D) solecismo de gerundio
E) hiato
49. Sus padres estaban seguros que su hijo
estudiaba en la Academia.
A) Solecismo B) Barbarismo
C) Cacofonía D) Monotonía
E) Anfibología
50. “Al no poder ingresar en la universidad, tuve
que repetir otra vez con mis deberes”. En la
expresión anterior, se aprecia el vicio de:
A) Cacofonía B) anfibología
C) Monotonía D) redundancia
E) barbarismo
✓ CLAVES
01 D 11 D 21 D 31 C 41 C
02 C 12 B 22 C 32 A 42 A
03 D 13 C 23 E 33 D 43 C
04 A 14 C 24 E 34 A 44 B
05 E 15 D 25 B 35 E 45 E
06 B 16 A 26 C 36 E 46 A
07 C 17 E 27 B 37 D 47 E
08 D 18 E 28 D 38 C 48 C
09 A 19 C 29 B 39 B 49 A
10 E 20 C 30 E 40 C 50 D