El documento describe las diferentes formas en que un profesor puede fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces. El profesor involucrará a las familias a través de notas informativas, reuniones, tutorías, un blog, y la participación de voluntarios familiares en actividades prácticas como preparar zumo de naranja. El profesor también destaca la importancia de la acción tutorial para coordinar a los estudiantes, profesores y familias.

1. 1.6. TAREA ACCIÓN TUTORIAL Y RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
¿De qué forma puedes fomentar el contacto con las familias a través de la
tarea o proyecto que has desarrollado?
En el proyecto desarrollado en el modulo 1 aparatado 1.2. voy a fomentar el
contacto, la participación y la colaboración con la familia, ya que es muy importante,
sobre todo en Educación Infantil como establece el Decreto 428/2008 y la Orden 5 de
AGOSTO de 2008, por la que se desarrolla el currículo de Educación Infantil en
Andalucía.
Concretamente en este proyecto sobre los alimentos típicos andaluces la
colaboración con la familia será a través de:
-
Notas informativas, en las cuales explicaremos a las familias qué día y que
hay que llevar para realizar alguna de las actividades.
-
La reunión que hacemos a principio del trimestre, para explicarles en qué
consiste el proyecto y qué vamos a investigar o a pedir.
-
Tutorías.
-
Encuentros informales tanto a la entrada como a la salida de clase.
-
Un blog, que se llama “DUENDES MÁGICOS”, donde se colgarán tanto
los objetivos como contenidos didácticos del proyecto de los alimentos
típicos andaluces, fichas relacionadas con el proyecto, fotografías (con el
permiso siempre de las familias) del taller realizado, actividades de
refuerzo y/o ampliación, entre otras.
La familia participará en este proyecto a través de:
-
Contaremos con la ayuda de cuatro familiares de mis alumnos/as, que son
voluntarios en los grupos interactivos, para elaborar una serie de
actividades por rincones:
El taller de cocina en el que prepararemos zumo de naranja.
Escribo la receta. Los niños/as copiarán de la pizarra la receta
y los ingredientes del zumo de naranja en un folio.
Poner la mesa. A prender a poner la mesa: mantel, platos,
vasos, servilletas, etc.
Pongo la comida. Los niños/as van a poner el pan sobre los
platos y con ayuda del voluntario van a echarle el aceite al pan.
Además este taller se aprovechará para realizar un desayuno saludable
andaluz. En dicho desayuno tomaremos el zumo de naranja que hemos
realizado en el taller, y pan con aceite.
-
Las familias participaran en la elaboración de: “Mi libro de recetas de
1

2. platos típicos andaluces”. Con ayuda de los familiares, los niños/as
escribirán un libro de recetas de platos andaluces y lo ilustrarán con
dibujos hechos por ellos/as. Al final de cada receta habrá un vocabulario
de los alimentos típicos andaluces.
-
Las familias ayudarán a los niños/as a buscarán en internet o libro de
poemas, poesías de Federico Gracia Lorca. Observarán si los niños/as
copian correctamente los poemas en un folio, les ayudarán a
aprendérselos.
¿Qué medidas relacionadas con la acción tutorial consideras necesario tomar
para realizar la misma?
El artículo 13 del Decreto 428/2008 establece que la Acción Tutorial forma parte
de la actividad docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de
aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa del conjunto del
profesorado de cada equipo docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos de
coordinación con las familias del alumnado y contribuir a la prevención e identificación
temprana de las dificultades de aprendizaje.
Teniendo en cuenta estos tres ámbitos (alumnos, profesores y familias), la
actuación será la siguiente:
a) Con respecto a los alumnos/as.
Las actividades tutoriales estarán globalizadas y se desarrollarán en los distintos
momentos de la rutina, fundamentalmente en la asamblea. Estas actividades
serán, entre otras, las siguientes:
1. Enseñar a pensar. Sienta las bases para la adquisición de la competencia
Aprender de manera autónoma a lo largo de la vida. Se trabajarán: juegos de
prerrequisitos cognitivos, fomento de la expresión y comprensión oral e inicio
de la lectoescritura.
2. Enseñar a ser persona. Sienta las bases de la competencia Social y
ciudadana. Se trabajarán actividades relacionadas con: el autoconocimiento,
la autonomía, la autoestima y actitudes y hábitos de higiene, alimentación y
prevención de accidentes y enfermedades.
3. Enseñar a convivir. Sienta las bases de la competencia Social y ciudadana.
Se trabajarán actividades relacionadas con: normas sociales de convivencia.
4. Enseñar a tomar decisiones. Sienta las bases de la competencia de Iniciativa
y autonomía personal. Se trabajarán actividades relacionadas con: juegos de
toma de decisiones, dilemas morales, ¿qué haría si..?, qué te gustaría ser de
mayor.
b) Con respecto a los profesores.
1.
Coordinación de las programaciones al grupo-clase.
2

3. 2.
Planificación de líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco
del Proyecto de Centro.
c) Con respecto a las familias.
El Decreto 428/2008 y la Orden 5 de Agosto de 2008 en su Anexo C, justifican
la colaboración con la familia estableciendo como ultimo principio metodológico la
educación de una tarea compartida.
A principio de curso, se elegirá entre todas las familias un delegado/a. dicho
delegado/a representará a las familias de nuestra clase. Su función será informarnos
sobre todos aquellos aspectos q afecten a las familias. Además nosotros podremos
utilizar a dicho delegado/a para comunicar y fomentar la colaboración anteriormente
mencionada.
En relación a todo lo anteriormente expuesto, potenciaremos la colaboración de
la familia a través del uso de las nuevas tecnologías. A principio de curso en la
entrevista inicial se le pedirá a cada familia un correo electrónico y se le facilitará el
nuestro del colegio. A través de dicho correo podrán estar informados puntualmente
de todo lo que acontece en el día a día de nuestra aula. Además dispondremos de un
blog a través del cual facilitaremos la información y participación dentro de nuestro
contexto escolar. En dicho blog estarán los objetivos de la unidad didáctica, los
recursos, las fotos, etc. Además las familias podrán enviarnos aquello que consideren
oportuno para compartirlo con el resto de la comunidad educativa relacionado
siempre con el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.
Por ello las estrategias que vamos a llevar a cabo para favorecer esta
colaboración- coordinación son:

PARA INFORMAR:
-
Realizaremos una reunión al principio de cada trimestre.
-
Una entrevista individual al comienzo y cuantas veces se decida para
tratar problemas que puedan surgir.
-
Entrega al finalizar el trimestre del boletín informativo.
-
Los lunes de 16:30 a 17:30 horas será la tutoría, en la que se informará
individualmente a las familias del desarrollo y evolución del niño/a,
comentando y evaluando sus adquisiciones, progresos y dificultades.
La información se transmite a través de circulares, tablón de anuncios, en la
agenda que tienen nuestros alumnos/as, donde se anotan las cosas que se han
trabajado cada día.

PARA IMPLICARSE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA:
-
Al principio de cada unidad se les entregará una carta de información –
colaboración con los objetivos de la unidad y los contenidos a trabajar, para
que así colaboren desde casa.
3

4. -
Promover la participación en las diversas actividades complementarias y
salidas que hemos programado (fiestas de cumpleaños,….) Además, las
familias también pueden colaborar en el centro a través del consejo escolar,
del A.M.P.A., etc.
-
Fomentar la tutoría electrónica de acuerdo con la Orden 20 de Agosto de
2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas
infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los
colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos
de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del
profesorado.
Teniendo en cuenta que estas decisiones afectarán a todo el proceso de una óptima
acción tutorial, llevaremos una metodología que será participativa y comunicativa, no
relegando la actividad del niño/a a un segundo plano, sino pretendiendo establecer un
clima de comodidad y seguridad, en donde predomine la actividad, los intereses del
alumnado, el juego, la socialización, el acuerdo mutuo... conduciendo todo a un
aprendizaje significativo, que perdure en el tiempo.
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