Presentación de diapositivas para elaborar un plan de clase de una escuela en particular, pero considero que se puede tener varios modelos de planes de clase unos más óptimos que otros en el momento de completarlos. Lo que realmente me interesa presentar en este plan son los aspectos importantes que se deben tener en cuenta en el momento de elaborar una planificación y como evaluar nuestra labor y el desempeño del estudiante

1. Cómo elaborar un plan de
clase
Por:
A. Verónica Rivadeneira Ortiz

2. OBJETIVOS
 Definir las partes de los planes
 Saber cómo plantear un objetivo general o específico
 Distinguir los tipos de contenidos y qué contenidos poner en el espacio destinado
 Para qué elaboramos un plan, para qué ponemos los objetivos, para que sirve todo el proceso
 Juzgar la efectividad de un plan elaborado
 Elaborar un plan para evaluar la actividad

3. PLAN DE CLASE
Desde qué día, hasta qué día de la semana (qué días) Total de horas a
Profesor: ________________ Fecha: ______________________
Estudiante: ___________ Nivel: _______ Libro y unidad _________________________Tiempo: _______
Objetivos para la semana de acuerdo a los contenidos o necesidades del estudiante
OBJETIVO: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
CONTENIDO: _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
la semana
Tipos de contenidos a ser vistos durante la semana que van de acuerdo a las
competencias del /los alumnos y sus objetivos de estudio
Tipos de contenidos
Contenidos funcionales
Contenidos léxicos
Contenidos lingüísticos
Contenidos culturales
Competencias generales
Competencia existenciales
Competencia comunicativa
Competencia lingüística
Competencia pragmática
Destrezas + competencia
existenciales
Personalidad,
características individuales
Lingüístico, pragmático,
sociolingüístico
Condiciones socioculturales (normas
de cortesía, relaciones entre
géneros, grupos sociales
Uso funcional de los recursos lingüísticos, dominio
del discurso (cohesión, coherencia), identificación
de la parodia, ironía

4. EJERCICIO
Profesor:___________________ Fecha: ________________________________
Estudiante:___________________ Nivel: ____ Libro y unidad: _______________
Tiempo: _______________________
OBJETIVO: _________________________________________________________________________
 ………….
___________________________________________________________________________________
CONTENIDO:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 ……….

5. EJERCICIO
A. Identificación de los objetivos para el plan de clase y ubicarlos en el cuadro
Analizar guiar el estudiante identificar evaluar completar practicar más recordar identificar 2 enlazar transformar clasificar
practicar aplicar estructuras confirmar analizar el progreso interiorizar autoevaluarse saludar formalmente adivinar
preguntar y decir la dirección Ubicar personas describir personas interpretar expresar posesión elaborar hacer planes
describir aceptar sugerencias definir verificar la información expresar obligación expresar gustos interpretar expresar
simultaneidad hablar de proyectos rellenar cambiar hablar preguntar expresar habitualidad narrar responder disculparse
practicar corregir
Paso 2 secuenciación Paso 3 Cierre y evaluación
Diapositiva 11
Diapositiva 12

6. Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (40´) PASO 3. (10´) CIERRE Y
EVALUACIÓN
Materiales didácticos
PASOS
• Saludo / bienvenida
• Contenidos y Objetivos
de la clase
• actividad de calentamiento
/rompehielos (objetivos),
del tema nuevo
• Revisión de deberes
(solución a dudas o
problemas)
• Pequeña práctica de la
clase anterior
 Secuencia didáctica
(objetivos)
actividades de la lengua
Destrezas
Integración de destrezas
 Actividad de
evaluación (de
objetivos) (destrezas
integradas)
Diapositiva 13
Diapositiva 14
 Autoevaluación
Diapositiva 15
Diapositiva 16
 Deberes
Textos , folletos, revistas,
periódico
Pizarra /papel y lápiz
Laptop : videos,
visionados, audios, gráficos
Presentaciones power
point
Ejercicios de internet
Día de la semana
fecha
Flash cards, láminas,
posters, carteles, ejercicios
del profesor, DVD, CD,
televisor
Lunes
1 agost
Comprensión
Expresión
Interacción
mediación
Estrategias
Veamos ejemplos en el libro PRISMA A1

7. Para qué elaboramos un PLAN DE CLASE
Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (240´) PASO 3. (100´) CIERRE Y
EVALUACIÓN
Materiales didácticos
Para organizar una variedad
de actividades que se
programen con el fin de
favorecer el interés y la
motivación de los alumnos
Las actividades
programadas han de
seguir un objetivo común
El objetivo de cada una
de las actividades ha de
ser transparente para el
aprendiente
Actividad /es
encaminadas a
comprobar que si se han
cumplido los objetivos
planteados
Actividades de la lengua
para determinar que el
aducto se ha convertido en
un educto eficiente en la
comunicación Diapositiva 10
Estimar las tareas para
hacer una
retroalimentación de
ser necesario
Motivar e incentivar la
autoevaluación
Para organizar los
contenidos, objetivos y
actividades previas al
proceso o secuenciación
de actividades de la
lengua
Para determinar las
páginas, unidades,
tareas de textos
Para puntualizar que otro
tipo de materiales el
profesor utiliza para
cumplir con sus objetivos
y poder utilizarlos en otra
ocasión en el caso de
ser eficientes
Observaciones y recomendaciones:……retroalimentación sobre el proceso y competencias del alumno

8. Elaboremos un plan de clases juntos:
Estudiante:………………………………………………………………………………….
Nacionalidad:……………………………………………………………………………….
Competencia existenciales:……………………………………………………………….
Competencia comunicativa:………………………………………………………............
Competencia pragmática:…………………………………………………………….......
Competencia sociocultural: ………………………………………………………………
Nivel:…………………………………………………………………………………………
Unidad del libro:…………………………………………………………………………..
Ámbito:……………………………………………………………………………………..
Contenido:………………………………………………………………………………
Estrategia/s:………………………………………………………………......................
Diapositiva 11

9. FIN

10. Hola
¿Puede…?
TAREA
intake
Lengua meta
Aducto Educto Adquisición
de segundas
lenguas
COMPETENCIAS
Competencias Generales Destrezas, competencia existencial
Competencia comunicativa /lingüística
Competencia pragmática
Competencia sociolingüística
Enunciado
Destrezas
Tarea
Actividades de la lengua
Ámbitos
Investigación
Sobre la
Adquisición

13. EVALUAR
Evaluar es un concepto mas amplio que medir o
valorar la competencia o el dominio de la lengua

14. MANERAS de comprobar
si tus enseñanzas llegan a tus alumnos
Listado - glosario
Unidad Didáctica
Para concretar la esencia de la enseñanza
Definición de conceptos
Para la comprensión del
concepto
Esquema
Transformar conceptos en esquema
Para una forma más visual
Perspectiva
Hacer interactuar en parejas
Para ver si coincide que han aprendido
Justificación
… y defiendan conceptos adquiridos
Hacer verbalizar
Conexión
Conectar un concepto con
otro
Categorías gramaticales
Elabora una
Composición
Una forma de afianzar el proceso
Enseñanza aprendizaje
Cambiar de Rol a docente
Expresión oral
Aprender a perder el miedo
Al público
Presentaciones
Power point
Prezi
Pantalla digital
Proyecto para
Comprobar el grado de consolidación
Aprendizaje cooperativo
A. Verónica Rivadeneira Ortiz

15. Autoevaluación del alumno / evaluación por el profesor
Listas de control
Para la evaluación continua, sumativa (al final de un curso), por ejemplo : pide y ofrece
información y puede ser fragmentada:
Digo donde vivo pregunto a alguien como se llama
Digo mi dirección pregunto a alguno donde vive
Digo la edad… pregunto a alguien que edad tiene y otros detalles
Parrilla: Una parrilla de categorías por niveles como en un cuadro
Interacción(Espontánea
, turnos breves)
Expresión(Preparada,
turnos largos)
Orales
•Conversación
•Debate informal
•Cooperación centrada
en el objetivo
Descripción de su
especialidad académica
Escritas
Informe o descripción
de su especialidad
académica

16. Evaluación del aprovechamiento / evaluación del dominio
Objetivos específicos (evaluación del aprovechamiento).-
evaluación de lo que se ha enseñado
Trabajo semanal o trimestral (perspectiva interna)
Los profesores suelen interesarse por este tipo con el fin de
conseguir retroalimentación.
Evaluación del dominio.-evaluación de lo que alguien sabe
o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación en el mundo
real de lo que ha aprendido (perspectiva externa), se
interesan la administración educativa, los alumnos adultos.
Uso práctico de la lengua en situaciones adecuadas
Según la evaluación de dominio se constituye de elementos
lingüísticos y de tareas comunicativas basadas en un
programa transparente y adecuado