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Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 2

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Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 2

  1. 1. Diálogo de saberes sobre tutorías y permanenciaestudiantil en REGIONES Colombia Hernandez Fabio Vallejo
  2. 2. PROYECTO ESTADO DE LA PRÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL EN LA UDEA (2000-2011): Recuperación y diálogo de saberes orientado hacia la construcción colectiva de una propuesta institucional de tutorías   UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICASGRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGÍA, INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO «GEPIDH»
  3. 3. LA SITUACIÓN…Baja escolaridad reduce oportunidades de vida del estudiante y del grupo humano al que pertenece.
  4. 4. ABANDONO EN LA EDUCACIÓN Fuente: MEN, Guzmán, Carolina (2007)
  5. 5. DE LA APLICACIÓN A LA GRADUCACIÓN • Cerca de 5000 son admitidos y 4500 de ellos se matricula 1 de cada 2 que ingresa deja sus estudios sin haberse graduado. La mayoría abandona en el primer semestreCausas pueden ser individuales, socioeconómicas, académicas y/o institucionales
  6. 6. QUÉ ENTENDEMOS POR ABANDONO “Cuando un estudiante aspira y no logra concluir su proyecto educativo” (Giovagnoli, 2002).Abandona cursos o carrera, deja de asistir a clasesy de cumplir obligaciones fijadas (ANNUIES, 2005)Dos o más períodos consecutivos sin estar matriculado(a) (MEN, 2006)
  7. 7. MOMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO
  8. 8. MODELO RESPECTO AL ABANDONO Métodos de enseñanza, apoyo institucional, financiero Integración académicaFuente: Castaño, et. al. (2007). Nivel de Adaptación de cualificación Tinto (1975) anterior citado por MEN, Objetivos (2007.). personales Atributos Decisión de individuales Objetivos retiro o de institucionales permanencia Atributos familiares Eventos familiares, Integración social capacidad económica, estado de salud
  9. 9. Convocatoria Temática
  10. 10. PROGRAMA DEPERMANENCIACON EQUIDAD
  11. 11. PROGRAMA DE PERMANENCIA CON EQUIDAD POLÍTICAS INSTITUCIONALES Gestión, fortalecimiento y creación COORDINACIÓN COMUNICACIÓN PROYECTOS sensibilización, de permanencia e divulgación, interacción inclusión con la comunidad interna y externa SEGUIMIENTO Y GESTIÓN EVALUACIÓN de las de la articulación de acciones institucionales acciones institucionales y del programa de Del empoderamiento del programa en la Permanencia e inclusión comunidad universitaria
  12. 12. La tutoría constituye una modalidad milenaria deacompañamiento formativo. El incrementosignificativo de estudiantes que ingresan a laeducación superior y las altas tasas de abandonoestudiantil, posicionan la tutoría en los últimos añoscomo una estrategia educativa clave para promover lapermanencia y la graduación estudiantil, así como unrecurso eficaz para menguar los efectos de unaeducación masiva y frecuentementedespersonalizada[i].[i] Ministerio De Educación Nacional de Colombia. (2008). Deserción Estudiantil en la Educación Superior colombiana. Elementos para su diagnóstico y tratamiento. Bogotá: MEN.
  13. 13. NORMATIVAS SOBRE TUTORÍA Resolución Rectoral No. 0378 del 5 de abril de 1988, “crea el Programa de Tutoría al Estudiante Universitario, adscrito a la Dirección de Docencia y Planes de Estudio”. Acuerdo Académico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta en marcha del Programa, definiéndose como tutoría “(...) a la serie de interrelaciones y acciones entre docente y estudiante, conducente a ofrecer a éste último, condiciones que le permitan desarrollar con las menores dificultades posibles su vida universitaria(…)”. Acuerdo Académico No. 211 del 6 de diciembre de 1993, se modifica el Acuerdo anterior, haciéndose énfasis en la obligatoriedad de que en las Facultades, Escuelas o Institutos exista un Programa Tutorial dirigido a los /las estudiantes de los dos primeros periodos académicos.
  14. 14. HALLAZGOS EN TORNO AL TEMA DE TUTORIAS Diversidad, multiplicidad de enfoques, avances y recursos de apoyo. Desarrollo según perfil y condiciones de cada dependencia. Solicitud de lineamientos y dinamización por parte de directivas. Marco institucional (general), especificidad por dependencia. Reconocimiento de la necesidad de diálogo y trabajo colaborativo. Limitaciones de tiempo: voluntariado. Necesidad de afianzar procesos de formación de tutores. Experiencias exitosas revelan que es viable y urgente el trabajo. Grupos y temas de prioritaria atención.
  15. 15. HALLAZGOS RESPECTO A MODALIDADES Cobertura: individual, grupal, institucional. Objetivo: formativa, afianzamiento/preventiva, recuperativa. Énfasis: Socioeducativa, psicopedagógica, disciplinar, intercultural. Apertura: abierta, focalizada, cerradas. Nivel de formación: Básica, de alto rendimiento. Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias, programas. Momento: precoz, temprana, avanzada o tardía. Atención: directa, mediatizada. Duración: Cohorte, semestre, actividad. Origen: espontaneo, inducido, propiciado.
  16. 16. Estado de la práctica de acompañamiento tutorial en la udeaOBJETIVO Establecer el estado de la práctica de acompañamiento tutorial adelantado en las diversas unidades académicas y administrativas de la Universidad de Antioquia, en los últimos 10 años, a través de sus tres áreas misionales, con el fin de avanzar la construcción colectiva de una propuesta institucional de tutorías.. Universidad de Antioquia Vicerrectoría de Docencia Vicerrectoría de Investigación Facultad de Educación Facultad de Ciencias Económicas Grupo de Estudios en Pedagogía Infancia y Desarrollo Humano GEPIDH
  17. 17. Proyección •Preguntas orientadoras: • ¿Qué modalidades de acompañamiento tutorial se han realizado • durante este periodo. • ¿Quiénes han sido sus par ticipantes, sus funciones y cuáles sus contextos de realización. • Qué referentes conceptuales y metodológicos las han sustentado. • Qué mecanismos se han empleado para su medición, evaluación y mejoramiento. Qué apor tes ofrece el estudio de estas prácticas a la formulación de una propuesta institucional de tutorías. • • • • • ••
  18. 18. Estrategias Revisión Documental: Normativa, programas y proyectos, eventos y productos de investigación, consulta a expertos. Identificación y trabajo conjunto con actores claves : Vicedecanos, coordinadores, profesores lideres de acciones, entre otros Mesas de trabajo: por áreas de conocimiento, por estamentos, por comunidades organizadas. Encuentros con Pares Nacionales e Internacionales afines Entrega del producto a la comunidad: Propuesta Institucional de Tutoría
  19. 19. IMPORTANCIA DE LA TUTORÍA EN EL PROCESO FORMATIVO Altas tasas de abandono estudiantil, búsqueda de estrategias para promover la excelencia académica y la formación integral Estrategia educativa clave para la permanencia y graduación estudiantil. Menguar efectos de la educación masiva y despersonalizada. Normativas institucionales y nacionales (característica 8 evaluación institucional CNA) Incorporar mecanismos de revisión, valoración, fundamentación y mejoramiento continuo de estas prácticas. Validación y ajustes de la • Directorio actores propuesta • Actas de reunión Actualización y complementación • Acta compromiso • Pruesta ajustada • Informe de avance • Informe final • Repositorio • Carta envío revista • Informe Avance • Propuesta Tutorial Presentación y ajustes Profundización
  20. 20. «…Porque las razones no se transmiten, se engendran, por cooperación, en el diálogo…” Juan de Mairena de Antonio Machado
  21. 21. REDESCUBRIR LA NATURALEZA DE NUESTRA UNIVERSIDADLineamientos para la acreditación institucional (CNA):Factores de evaluación institucional, “característica 8. c) Criterios para definir responsabilidades del profesoradode tiempo completo y tiempo parcial en relación con la docencia, investigación, extensión o proyección social yla asesoría a estudiantes, de acuerdo con la categoría en el escalafón”.(http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-86359_lineamientos_3.pdf?binary_rand=2342)
  22. 22. PARTICIPACIÓN¿De qué manera su dependencia podríaapoyar –con su conocimiento yexper ticia en el tema – el logro de losobjetivos de este proyecto?¿Qué apor tes cree que le debe ofrecereste proyecto y, posteriormente, unprograma institucional de tutorías a suunidad académica?
  23. 23. GRACIAS Evento: Reunión COORDINADORES Académicos Regiones Septiembre 6 de 2012

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