DTP - DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO GRUPO YESID

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÀREA DE SOCIALES
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ESMERALDA BEATRIZ GULFO RODELO
Nombre de la institución: IED SAN JOSÈ
Código DANE 108001003025
Sede educativa IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832
Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10
Teléfono: 3184653644 Fax: 3799604
Correo Electrónico: esmeraldabeatrizgulfo@gmail.com
Página Web: www.sanjosedistrital.com
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO
2. Nombre del Docente: LUZ ELENA PEREZ MORALES
Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede:2832
Dirección principal: CRA 21 Nº 39- 10
Teléfono: 3005751840 Fax: 3799604
Correo Electrónico: luzperezmoralez2014@gmail.com
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: Atlántico
3. Nombre del Docente: YESID JOSÈ LOGREIRA PETRO
Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832
Dirección principal: CRA. 21 Nº 39 - 10
Teléfono: 3126733832 Fax: 3799604
Correo Electrónico: yesidlogreira@gmail.com
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLANTICO
4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:

Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832
Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10
Teléfono: 379 96 04 Fax:
Correo Electrónico:
Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: YESID JOSÉ LOGREIRA PETRO
Cargo:DOCENTE CIENCIAS SOCIALES Teléfonos:312 673 38 32
Correo Electrónico:yesidlogreira@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o
democrática.
X
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____120__________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas X
Raizales X
Afrocolombianos x
Desplazados X
Condición de Discapacidad X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto
Fecha de finalización: Octubre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula:

TECNOLOGÌA- SOCIALES – GEOGRAFÌA- VIRTUAL- AVA- INTERACTIVAS -
Definición del problema (Problematización)
La problemática que observamos en los estudiantes es mucha desmotivación y poca atención en las clases de Sociales, lo que se representa en malos resultados en la Evaluación general.
¿Qué tipos de estrategias didácticas fortalecerían el Interés y la comprensión de los estudiantes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José?
Consideramos que se requiere cambiar las Prácticas Pedagógicas por unas más dinámicas que Involucren al estudiante para que estimule su atención y con ello su comprensión. Para esto las estrategias que proporcionan las Tecnologías de la Informática y la Comunicación en nuestra opinión son las Ideales.
Justificación:
Este proyecto pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica y de apoyo, las cuales permitirán al estudiante superar las dificultades académicas, despertar el interés en las temáticas
desarrolladas y por ende mejorar la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad y en su rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:
Desarrollar en los estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital san José, competencias cognitivas en el área de Sociales, a través de herramientas pedagógicas que propicien un mejoramiento interés en las temáticas desarrolladas y fortalezca la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad.
Objetivos Específicos:
· Implementar actividades a través de las TICS, que permitan mejorar en los estudiantes de sexto grado, el Interés y comprensión de los ejes temáticos y estándares básicos del área de sociales.
· Despertar el interés por las competencias informáticas, a través de la aplicación de recursos interactivos de multimedia de imagen, texto, sonido y video. De esta manara fomentar un desarrollo de habilidades
y potencialidades comunicativas y digitales de nuestros estudiantes.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda,
selección y almacenamiento de información
acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos.
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda,
selección y almacenamiento de información
acerca de la temática que voy a tratar en mi
texto narrativo
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Reconozco las características de los principales
medios de comunicación masiva.
Selecciono y clasifico la información emitida por
los medios de comunicación masiva.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo y expongo razones por las cuales la
evolución de técnicas, procesos, herramientas y

INDAGACION
Diagnóstico inicial En los estudiantes de Sexto grado de la IED San José, se pudo constatar la siguiente problemática: bajos niveles de conocimiento de lugares, poca relación de sucesos y su ubicación, dificultad
en la interpretación de la realidad mundial que impiden su vez un buen desarrollo de sus habilidades. Estos aspectos se consideran relevantes investigarlos porque de esta manera podremos conocer cuáles son limitaciones que presentan los estudiantes en este proceso, el cual es requisito fundamental para su desenvolvimiento social. Para ello haremos un diagnóstico sobre la ubicación geográfica, específicamente tema que deberían de dominar como es el de los Continentes.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Al principio de las clases, se mostraron tímidos para participar como temiendo al error. Más tarde tomaron confianza y la participación mejoró gradualmente no Importántandoles los errores. llenaron algunos vacios conceptuales y otros pudieron repasarlos.
Se presenta
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Diseño e Implementación de un Sitio Web, cuyo espacio con conectividad a Internet permita la exposición y ejecución contenidos sintetizados de los ejes temáticos, Videos, Películas, Actividades Interactivas, Planes de apoyo Planes de Apoyo,. Evaluación y Talleres para Descargar, al igual que el aprendizaje
colaborativo mediante herramientas como el foro, el chat y las Teleconferencias. Este Sitio lo denominaríamos: Ambiente Virtual de Sociales.
Las a Desarrollar son: Diagnóstico Inicial: Reconocer el nivel de atención de los estudiantes al observar la Proyección de un Mapa Planisferio, a través de los recursos tecnológicos como Computador Portátil y el Proyector de Video Beam. Indagación de los saberes previos mediante el análisis del Mapa, nombres y ubicación de los Continentes, de algunas regiones Incluido nuestro http://socialesvirtual.jimdo.com/

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
A continuación los links de las actividades:
http://socialesvirtual.jimdo.com/interactivas/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/origen-del-hombre-americano/
http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/asia/
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
http://socialesvirtual.jimdo.com/teleconferencias-en-vivo/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/

Utilizaremos computadores portátiles con Internet y el Proyector de Video Beam.
Todas las actividades se desarrollaran inicialmente en el aula con Puesta en Común, propiciando la participación de los estudiantes, sacando conclusiones, consignando y desarrollando talleres comprensión y algunas otras se continuará con repaso y acompañamiento desde sus casas de manera virtual. Todas las actividades serán socializadas ante el grupo.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
YESID LOGREIRA PETRO
6° F
ESMERALDA GULFO
RODELO
6° B
LUZ ELENA PEREZ
6° D
Agosto 11 al
15
Diagnóstico Inicial: Observación y análisis de un Mapa Planisferio.
Ejecución de actividad Interactiva de repaso de nociones fundamentales sobre los Continentes y los
Océanos.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.htmlIngrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com
Contraseña: yesid0603
Dificultades en las
temáticas relacionadas
con el reconocimiento del
espacio geográfico, de los
continentes y de los
ámbitos geopolíticos.
Mejoró la comprensión.
Identificaron los
continentes y participaron
con entusiasmo.
2
6° F
ESMERALDA GULFO
RODELO
6° B
LUZ ELENA PEREZ
6° D
Agosto
18 al 22
Ejecución de actividad Interactiva sobre el Continente Asiático. Enfatizando en la región del Medio
Oriente. Ingrese con: Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de-Oriente-
Medio-Como-se-llama/f154ffc5-2419-4934-a04c-72b68666e62d
Excelente atención,
disciplina y comprensión.
Mejoró la motivación y los
resultados de la
asimilación de los
conocimientos fue muy
buena a nivel general

Al finalizar toda la temática de la Civilización de la Mesopotamia, realizaremos las mismas fases para la
Civilización de Egipto. Ingresaremos a: http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
Solo que esta vez agregaremos la comparación de las Civilizaciones y podrán concluir porque son
llamadas “Civilizaciones Fluviales”
3
6° A , C y F
ESMERALDA GULFO
RODELO
6° B
LUZ ELENA PEREZ
6° D
Agosto
25 al 29 del
2014
Presentaremos una breve lectura y un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones y nos
centraremos en la Civilización a desarrollar. Esta lectura estará acompañada de Imágenes Proyectadas.
Se realizará luego un cuestionario de Preguntas para evaluar la comprensión, Inicialmente de manera
oral y luego escrita.
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
Los Estudiantes se
mostraron muy atentos y
participativos.
En cuanto a la
comprensión los talleres
tanto orales como escritos
dieron buenos resultados.
4
6° A , C y F
ESMERALDA GULFO
RODELO
6° B
LUZ ELENA PEREZ
6° D
Septiembre
1 al 5
En esta sesión presentaremos los videos denominados La Mesopotamia Antigua 1, La Mesopotamia
Antigua 2, y Grandes Civilizaciones: La Mesopotamia
Al finalizar cada video realizaremos una serie de preguntas al grupo estimulando la participación y que a
la vez sirva de evaluación de la actividad.
La experiencia de los
videos fue muy agradable
para los estudiantes, su
atención fue muy buena y
la comprensión mejoró en
forma notable.

5
Septiembre
del 8 al 12
del 2014
Durante esta semana los estudiantes afianzaran los conocimientos adquiridos mediante la ejecución de
actividades Interactivas como: Test. Sopa de Letras, Localizar en Mapa del Medio Oriente Asiático, y del
Continente de áfrica, Crucigrama, y Relaciones de Conceptos.
En el AVA, aparecen estas actividades con el título: ¿Qué tanto aprendiste? Recrea tus conocimientos.
Por último desarrollaran Un Taller de Comprensión que descargarán del AVA de Sociales y presentarán
en forma física, firmado por ellos y por sus padres.
Los estudiantes se
mostraron muy animados,
los errores fueron
mínimos, se corregían
entre ellos y la
participación fue
excelente.

6
6° A, C y F
ESMERALDA GULFO
RODELO
6° B
LUZ ELENA PEREZ
6° D
Septiembre
15
A Octubre 3
Durante estas semanas las actividades serán de afianzamiento, de repaso de evaluación.
Seguidamente, Iniciaremos con la Civilización de La India.
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/india/
Los estudiantes
continuaron con excelente
atención y con una
comprensión muy buena.
7
YESID LOGREIRA PETRO Septiembre
11
Realizamos una Teleconferencia: En el cual realizamos una charla general de las Civilizaciones Antiguas,
especialmente de las desarrolladas en clase. Los estudiantes participaban y se les motivó con una nota
adicional por su participación.
Aunque el número de
participantes no fue
superior a 9, estos
pudieron contar la
experiencia y se
programaran más
Teleconferencias
Académicas.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
A nivel general los resultados fueron muy satisfactorios. Los Estudiantes mejoraron su Interés, su atención y comprensión y las Evaluaciones dejaron resultados muy buenos. Realizamos al final un video los Testimonios de algunos estudiantes:
http://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Sin duda que esta experiencia aporta mucho al mejoramiento general de la calidad. Los Padres se Involucran en el proceso y apoyan a sus hijos en las actividades que dejamos para que realicen casa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático x
Wiki
Red Social x
Red virtual de Educadores x
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto
Efectos o transformaciones ha producido su
propuesta en otros docentes, estudiantes,
directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto
y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de
aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de
las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto
de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los x

temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se
evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia
se puede transferir a otra institución
educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de
experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden
local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de
aprendizaje en el grupo de estudiantes x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos
educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar
la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que
apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la
información pertinente del proyecto de aula en TIC x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/
Dirección web2: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html
Dirección web3: http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/mapa-interactivos/
Dirección web4: http://socialesvirtual.jimdo.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE SOCIALES
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: FECHA: Agosto a Octubre TIEMPO PREVISTO: 3 meses

Sociales, Lenguaje, Democracia, Valores e Informática
COMPETENCIA
SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifico y tengo en
cuenta los diversos
aspectos que hacen
parte de los
fenómenos que
estudio (ubicación
geográfica, evolución
histórica,
organización política,
económica, social y
cultural)
Reconozco redes
complejas de
relaciones entre
eventos históricos,
sus causas, sus
consecuencias y su
incidencia en la vida
de los diferentes
agentes
involucrados.
Analizo y expongo
razones por las
cuales la evolución
de técnicas,
procesos,
herramientas y
Reconoce las
características y
legados culturales
de las grandes
Civilizaciones de la
Antigüedad.
Relaciones entre la
historia y las
culturas. (Las
grandes
Civilizaciones del
mundo Antiguo
Realiza actividades
Interactivas de la
Ubicación geográfica
de las Civilizaciones
Antiguas.
Elabora talleres de
comprensión luego de
analizar y participar
en una puesta en
común de Videos
didácticos.
Propiciar competencias
académicas entre los
estudiantes con las
actividades lúdicas Digitales
sobre los temas en
desarrollo.
Generar un espacio de
preguntas de manera oral
que favorezca el Interés y la
participación general de los
estudiantes.
Participan en Teleconferencias con el profesor al
realizar los Talleres en Clase.
Expone y dirige las actividades en su grupo.
Realiza y socializa los Planes de apoyo de los
temas de mayor complejidad

materiales, han
contribuido a mejorar
la fabricación de
artefactos y sistemas
tecnológicos a lo
largo de la historia.
Utilizo las
tecnologías de la
información y la
comunicación, para
apoyar mis procesos
de aprendizaje y
actividades
personales
(recolectar,
seleccionar,
organizar y procesar
información).l
Identifico algunos los
sistemas políticos
que se establecieron
en diversas épocas y
culturas y las
principales ideas que
buscaban.
METODOLOGIA:
El Presente Proyecto que hemos denominado: Ambiente de Aprendizaje como Herramienta Pedagógica en el Área de Sociales está enfocado en su
Metodología en el Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Enfatizando en Involucrar al estudiante, que lo convierta en agente activo del proceso y no
en un solo receptor. De las actividades y del uso apropiado de los recursos educativos digitales dependerá la motivación de los estudiantes, la atención y
el Interés contribuirá a aumentar su participación y socialización de sus trabajos ante grupo.

Se realizará una guía de actividades (AHD) a través de los AVA del IED San José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean
un plan de estudio para los estudiantes del grados 6° y se usaran recursos interactivos para fortalecer y profundizar temas desarrollados en el aula de
clases en el Área de Ciencias Sociales mediante un aprendizaje significativo y agradable.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Inicialmente la clase la iniciaremos de manera tradicional para analizar el Interés, la atención y luego con las herramientas TICS
Realizaremos preguntas básicas Iniciales sobre el área como:
¿A quiénes no les gustan las clases de sociales y por qué?
¿Por qué de los malos resultados en las evaluaciones?
¿Qué dificulta la comprensión de los temas?
¿Cuántos y cuáles son los Continentes?
¿En qué continente se encuentra Colombia?
¿En qué Continente se encuentra, Estados Unidos, China, Egipto, Australia, Arabia Saudita...?
Y otras.
Luego se realizara un ejercicio proyectándoles la Imagen de los Continentes para observar si por medio de la imagen mejoraba la atención pero no les
fue bien en los conocimientos previos, debido a que se les pregunto el nombre de cada uno de los Continentes y los errores fueron generales, ya que no
Identificaban al Continente Americano confundiéndolo con África y no encontraban a Europa, ubicaban a Colombia en Europa y algunos países les
cambiaban su ubicación para mencionar algunos casos.

Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
Luego de esta indagación y posible problemática a desarrollar se dividen los estudiantes en grupos de 4 y se inicia presentándoles una actividad desde
el siguiente enlace
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/continentes-y-oceanos-como-se-llama/35944b64-92f8-4e25-af9a-
9ca88b81c281
Y para Ingresar debemos Ingrese por:
Usuario: yesidlogreira@hotmail.com Contraseña: yesid0603
Una vez allí al comienzo un estudiante de cada grupo descubría el nombre de cada continente, repasando así su ubicación y todos lo evaluamos
observándolo desde la Proyección en el tablero gracias al recurso tecnológico del Video Beam.
Seguidamente y observado el recurso se harán preguntas como:
¿Cuál es el Continente que se señala en el mapa?
¿Cuántos y cuáles son los Continentes?
¿Cuál es el nombre de los Océanos?
Con la actividad los estudiantes podrán comprobar sus respuestas, corregir sus errores, autoevaluarse, explorar, conocer, repasar nociones, ubicación,

nombre y ubicación de los Continentes de algunas regiones y Países y de los Océanos.
Seguidamente se les proyectara un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones: http://www.youtube.com/watch?v=THG_opZaTBM
Buscando con ello que los estudiantes descubran aún más temas de interés y a través de un medio audio visual su interés por la temática se incremente.
Por último volvemos a presentar el Mapa del Continente Asiático y nos centramos en la región del Medio Oriente, esto para entrarnos luego desarrollar
la Civilización de la Mesopotamia, que se ubicó precisamente en esa región de Asia, para lo cual ingresaremos a la página del colegio desde el siguiente
link
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/

Una vez allí nos centraremos en la Civilización de la Mesopotamia, y para acercarnos a esta Civilización enfatizaremos en la Ubicación geográfica,
características físicas de la región, la Importancia de sus ríos, el desarrollo cultural, social y político todo acompañado de Imágenes Proyectadas desde
el Video Beam
Luego ingresaran a las actividades diseñadas desde la página http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ donde realizarán de la misma
manera con cada Civilización en su respectivo orden: Mesopotamia, Egipto, India, China Grecia y Roma
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

En esta fase los Estudiantes observaran Inicialmente el Video: La Mesopotamia Antigua 1. Ubicado en la página web de Ciencoas Sociales del colegio.
Y durante la proyección del mismo se irán haciendo pausas para realizar algunas preguntas, especialmente con lo relacionado a: Ubicación o espacio
geográfico, condiciones físicas, descripción general de la región, características sociales, políticas, económicas y aportes a la humanidad.
Luego se realizara el mismo ejercicio con el video: La Mesopotamia 2,

Donde además se buscaran puntos complementarios y semejantes.
Y en un tercer paso el observaran el video Grandes Civilizaciones: Mesopotamia
El cual les servirá para comparar a las civilizaciones, saber cuales y porqué son llamadas Civilizaciones fluviales y la Importancia de los ríos, para el
desarrollo en general de estas Civilizaciones antiguas de la humanidad.
Seguidamente y en un cuarto paso se realzaran las siguientes preguntas
¿En qué Continente se ubicó la Civilización de la Mesopotamia?
¿Qué diferencia existe entre Cultura y Civilización?
¿Cuáles son las características físicas generales de la Región del Medio Oriente Asiático?
Menciona las Principales características sociales, políticas y económicas de los Mesopotámicos
Menciona los principales pueblos Mesopotámicos…, y otras.
Finalmente se hará una puesta en común, donde debatirán entre ellos y participaran aportando las respuestas a los Interrogantes del profesor y de

algunos compañeros.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase realizaran las actividades y ejercicios Interactivos, participaran de tal manera que todos podrán apreciar y aportar lo que realiza el primer
participante.
Luego realizarán un taller el cuál comprende el resumen general de las temáticas desarrolladas además de la construcción de crucigramas y sopas de
letras e Interpretación de los videos. Para finalizar con una autoevaluación y postreramente una coevaluaciones todo el proceso vivido y desarrollado.
Y como punto final los se realizó un vídeo testimonial en base a los argumentos de ellos mismos a cerca de la experiencia pedagógicas
transverzalizadas con las TIC y a través de la AHD. https://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Para evaluar los nuevos conocimientos partimos del hecho que la AHD es una guía que responden a los escenarios del saber y del saber hacer así:
En una primera instancia se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes cuyos resultados nos permitieron hacer el ajustar las actividades
que para que su direccionamiento fuera encaminado a la apropiación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como medio para fortalecer las
competencias en el área de Ciencias Sociales.
En un segundo punto los estudiantes mostraron avances significativos en cuanto a indagación, investigación, desarrollo de actividades y construcción de
conocimientos además de su motivación permanente con cada tema y las actividades propuestas.
Para un tercer paso los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de los juegos interactivos, la realización del video y

una autoevaluación de carácter autónomo y participativo.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales
apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP
(Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así:
Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la
construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo
docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener
imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica
cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados
y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar
solución a una problemática.
RECURSOS (Incluya también los
Recursos Digitales utilizados):
Recurso Humano: Estudiantes grado
Sexto IED San José Barranquilla.
Youtube
Facebook
Página Web
Google+ Hangouts
Computadores
Proyector de Video Beam
BIBLIOGRAFIA:
Evaluación por Competencias
Dr: Sergio Tobón Tobón
ABP (aprendizaje basado en Problemas)
Propuesta CPE-UTP 2014.
Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en
los proyectos de aula con TIC, otra forma de
aprender conjuntamente. CPE-UTP.
Estrategia de formación y acceso para
apropiación pedagógica de las TIC. 2012 -
2014
Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas:
WEBGRAFIA
http://www.sanjosedistrital.com/ambientes-virtuales/
http://www.educaplay.com/
http://es.slideshare.net/YESID03/proyecto-sala-de-audiovisuales-
ied-san-jos?qid=89a40b22-5704-4bdf-ad4d-
6659f343520e&v=default&b=&from_search=1
http://docentesinnovadores.net/Usuarios/Ver/12264
http://es.slideshare.net/jgonzalonso/estrategias-para-introduccin-
de-las-tics-en-educacin?qid=04e9b5b6-cff1-
4780-b092-bb1d612b89a2&v=qf1&b=&from_search=1
http://www.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por-
competencias-3411340

realidades y expectativas. Ponencia
magistral presentada en la XXII Semana
Monográfica de Educación, fundación
Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y
Lenguaje. Desarrollo cognitivo y
Aprendizaje”. Constructivismo y educación
Buenos Aires, Pléyade, 1985.
UNESCO (2013) Aprendizaje mediante
dispositivos móviles: “No podemos seguir
viviendo en la era predigital.
http://www.elespectador.com/lectores/sustento-pedagogico-
vs-aplicacion-real-columna-482597
SITIO WEB INSTITUCIONAL:
www.sanjosedistrital.com
Redes Sociales:
https://www.facebook.com/sanjose.noticias
https://twitter.com/SANJOSENOTICIAS
http://www.youtube.com/user/sanjosenoticias
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA X
PLANEACIÓN DEL PROYECTO X X X
FASE PROBLEMICA X X
FASE FORMATIVA E INVESTIGATIVA X X
FASE SOLUCIONICA X

FASE PRODUCTIVA X
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

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