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Udi 6 visita mi pueblo a

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Unidad didáctica integrada "Visita mi pueblo" 2ºA

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Udi 6 visita mi pueblo a

  1. 1. 27 Razones para visitar Alh. Torre Alhaurín de la Torre es nuestro pueblo, donde tenemos el cole, donde están nuestros amigos y amigas, etc. por ello, vamos a unir todas nuestras razones para invitar a los demás a que lo conozcan. Pero, antes de nada, para ser unos buenos/as embajadores/as alhaurinos/as es necesario saber las respuestas a las siguientes preguntas: Alhaurín es ¿una ciudad, un pueblo o una localidad?¿qué es, para qué sirve y quiénes forman un Ayuntamiento?¿qué podemos hacer por nuestros vecinos?¿en qué trabajan?¿sector primario, secundario o terciario?¿en que me gustaría trabajar cuando sea mayor?¿hay fábricas o talleres en nuestra localidad?¿qué puede ofrecer nuestro pueblo a los visitantes?¿cómo pueden venir? Todas estas preguntas y otras que vayan surgiendo serán resueltas durante el desarrollo de esta UDI. Además, crearemos un video de promoción turística para animar a otras personas a que nos visiten enseñándoles nuestras 27 razones para visitar Alhaurín de la Torre. 1 Visita mi pueblo UDI 6: La localidad, los trabajos y los medios de transporte C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA A ABRIL - MAYO 2017 Temporalización 17 de abril 2017 12 de mayo 2017 Áreas Lengua, Inglés, y Ciencias . Metodología Trabajo por rincones, e-learning y flipped classroom. App Touchcast y Edpuzzle Recomendación Hacer turismo por Alh. y ver vídeos cuando se manden. Á T M A R
  2. 2. 2 C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA A ABRIL-MAYO 2017 CONTENIDOS DE INGLÉS Funciones comunicativas Describir vehículos; that train is fast. Preguntar dónde están determinados sitios: Where’s the park? It’s next to the library. Hablar sobre lo que la gente está haciendo: John isn’t shopping at the supermarket. He’s playing at the park. Describir profesiones: A waitress serves food. Dar dirección: Turn right. It’s opposite the park. Léxico Adjectives: big, clean, dirty, empty, fast, full, new, old, slow, small. Vehicles: bus, car, lorry, motorbike, plane, train. Places in town: bank, bus stop, cinema, fire station, hospital, ice crea, shop, library, museum, park, pet shop, police statio, post office, restaurant, shoe shop, supermarket, zoo. Jobs: bus driver, chef, doctor, firefighter, mechanic, police officer, postman, shop Camping activities: canoeing, fishing, hiking, horse riding, mountain biking, playing football/volleyball, swimming. Camping: cabin, field, forest, lake, mountain, pool. Estructuras Demostratives: this, that. Be + adjectives. Preposition of place: between, next to, opposite. OBJETIVOS (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015) LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la información más relevante e ideas elementales. LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada, identificando las características fundamentales de textos, narrativos, poéticos y dramáticos. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas. LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma responsable.LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas. LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos. por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas, LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando. LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elemental como enunciados, palabras, sílabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino, palabras compuestas y simples. CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación. CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CS..1.3.1.Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.CS.1.6.1Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística. CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y profesiones. CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica las normas básicas de circulación, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas LE.1.1.1. Reconoce e identifica la idea y el sentido global de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad. habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc. LE.1.3.1. Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc. LE.1.5.1. Reconoce la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos. LE.1.6.1. Participa en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as. LE.1.11.1. Reconoce y diferencia el estilo y la intencionalidad de textos diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido. LE. 1.14.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos. O C
  3. 3. EVALUACIÓN Esta Unidad Didáctica Integrada será evaluada desde las tres áreas que se realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos en el proyecto educativo. Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas: LENGUA 3 LENGUA Tarea competencial: 40% Comp./Exp. escrita: 20% Com./Exp. oral: 20% Actitudes: 20% CIENCIAS Tarea competencial: 50% Science: 10% extra Trabajo en grupo: 30% Actitudes 20% INGLÉS Speaking: 30% Listening: 30% Read./ Writ.: 10%-10% Actitudes: 20% E
  4. 4. CIENCIAS Además, en Ciencias se evalúa el trabajo en equipo cuando se realiza aprendizaje cooperativo, en este caso al no utilizarse se evaluará la gestión del tiempo que el/la alumno/a realiza en el trabajo por rincones. INGLÉS En Inglés se realizan pruebas concretas por destrezas: speaking, listening, writing and reading en la última semana de la UDI. * Estas evaluaciones forman parte del tercer trimestre, curso 2016-17. Experto/a Avanzado/a Aprendiz Novato/a Gestión eficaz del tiempo mostrando responsabilidad y autonomía. Casi siempre gestiona eficazmente el tiempo (2-3 veces no) mostrando responsabilidad y autonomía. Debe mejorar la gestión que realiza del tiempo ya que normalmente no acaba las tareas de los distintas zonas de trabajo o rincones Es incapaz de gestionar adecuadamente el tiempo mostrando poca autonomía haciendo que el docente deba intervenir a menudo. 4 PUBLICACIÓN El producto final “27 razones para visitar Alhaurín” será publicado en el edublog de aula una vez sean grabados y editados. www.secondofalgazara.blogspot.com P

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