O documento discute conceitos fundamentais da educação e didática como: o que é didática, educação, aprendizagem, andragogia, papéis do professor e sugestões para engajar alunos. Aborda também preocupações comuns em sala de aula e como evitá-las, como manter a platéia interessada e lidar com equipamentos problemáticos.

1. Discutindo a aula e o
espaço
da sala de aula:
“ensino e aprendizagem”

2. O que é Didática?
É a ciência cujo
objetivo fundamental é
ocupar-se das
estratégias de ensino,
das questões práticas
relativas á
metodologia de
aprendizagem e das
estratégias.

3. O que é Didática?
A Didática é a ferramenta cotidiana do professor e,
está em contínua evolução.
Os conteúdos são fundamentais.
È necessário aperfeiçoar e atualizar o professor pelo
conhecimento de novas técnicas que possam vir a
ser utilizadas em sala de aula.

4. O que é Educação?
Educação é o
"processo de
desenvolvimento da
capacidade FÍSICA,
INTELECTUAL ou
MORAL do ser
humano, visando à
sua melhor integração
individual e social".

5. O que é Educação?
A educação tem evoluído com a sociedade e hoje,
ela pode ocorrer de diversas maneiras e os meios
de comunicação, o desenvolvimento da tecnologia e
a globalização, estão facilitando às pessoas a
aquisição de conhecimentos cada vez mais
elaborados.

6. O que buscamos como
Educadores?
A educação mora em todos os lugares e o
conhecimento está disponível . O que se busca
então, é verdadeiramente ESTIMULAR a vontade de
aprender, o interesse, a curiosidade de nossos
alunos.

7. Aluno:
O aluno é o componente básico do processo de
instrução, pois é ele quem aprende. Ao professor
cabe a função de planejar o ensino, propiciando
condições para que a aprendizagem se realize.

8. Relação Professor-Aluno
A relação professor- educando é uma relação
unilateral, para haver um processo que propicie
a construção coletiva do conhecimento é
necessário que esta seja baseada no diálogo.

9. Relação Professor-Aluno
Nessa relação de construção de conhecimento o
professor fala, mas também ouve, ou seja, dialoga
com o aluno e permite que este aja e opere
mentalmente com os objetos.

10. Relação Professor-Aluno
O que os professores precisam saber para poder ensinar?
Como os professores aprendem a ensinar?
Como os professores constroem conhecimentos sobre o
ensino?

11. O que é aprendizagem?
É um processo de mudança de comportamento
obtido através de EXPERIÊNCIA construída por
fatores emocionais, neurológicos, relacionais e
ambientais.
É o resultado da interação entre estruturas mentais
e o meio ambiente.

12. O que é Aprendizagem?
Acredita-se que
aprender é a
correlação e o USO
PRÁTICO do
conhecimento no dia-a-
dia da vida do ser
humano.

13. Andragogia
Ciência que estuda as
melhores práticas para
orientar adultos a
aprender. É preciso
considerar que a
experiência é a fonte mais
rica para a aprendizagem
de adultos. Estes são
motivados a aprender
conforme vivenciam
necessidades e interesses
que a aprendizagem
satisfará em sua vida. O
modelo andragógico
baseia-se nos seguintes
princípios:

14. Andragogia
1. Necessidade de saber: adultos precisam saber
POR QUE precisam APRENDER algo e qual o
GANHO que terão no processo.
2. Autoconceito do aprendiz: adultos são
responsáveis por suas decisões e por sua vida,
portanto querem ser vistos e tratados pelos outros
como capazes de se autodirigir e não de serem
tratados como crianças.
3. Papel das experiências: para o adulto suas
experiências são a base de seu aprendizado. As
técnicas que aproveitam essa amplitude de
diferenças individuais serão mais eficazes.

15. Andragogia
4. Prontidão para aprender: o adulto fica disposto a
aprender quando a ocasião exige algum tipo de
aprendizagem relacionado a SITUAÇÕES REAIS de
seu dia-a-dia.
5. Orientação para aprendizagem: o adulto
aprende melhor quando os conceitos apresentados
estão CONTEXTUALIZADOS para alguma aplicação
e utilidade.
6. Motivação: adultos são mais motivados a
aprender por valores intrínsecos: autoestima,
qualidade de vida, desenvolvimento.

16. LINGUAGEM DIDÁTICA
Mantida em um tom de voz agradável com modulações
diferentes nas palavras essenciais da fala;
Adequada ao nível cultural, ajustando a capacidade de
compreensão dos alunos;
Adequada ao assunto, ou seja, utilizando os termos
técnicos de cada disciplina, sempre explicando seu
significado conforme a utilização;

17. Diferentes papéis do
professor:
ADMINISTRADOR,
CONSELHEIRO,
ESPECIALISTA,
MEMBRO DA EQUIPE.
PROFESSOR,
DIDATA,
APRENDIZ,
DIAGNOSTICADOR
DE NECESSIDADES.

18. Diferentes papéis do
professor:
Não existem fórmulas mágicas nem receitas infalíveis
para garantir a eficácia das aulas. Mas há uma série
de recomendações que podem contribuir:

19. Diferentes papéis do
professor:
Manifestar
espontaneidade.
Fazer feedback
durante a aula.
Utilizar recursos
diversos.
Encorajar a tomada
de anotações .
Promover revisões.
Envolver o aluno no
sentido de obter sua
participação efetiva.
Perceber o
desinteresse do
aluno.

20. Diferentes papéis do
professor:
Aula expositiva:
-Comunicação verbal estruturada.
- transmitir determinados conteúdos.
- Apresentação ordenada, bem estruturada.
-esclarecendo idéias e conceitos básicos .

21. Diferentes papéis do
professor:
Aula demonstrativa:
- Demonstração estimula o interesse do aluno.
-Porque envolve a transmissão de habilidades,
aplicáveis na prática profissional.

22. Diferentes papéis do
professor:
Aula prática: -Aulas práticas são aquelas nas quais o
aluno se depara com uma forma
científica de explicar e compreender, através da
orientação do professor, o
que antes era, para ele, apenas senso comum.

23. Diferentes papéis do
professor:
PBL: faz com que o aluno saia de uma postura
passiva fazendo com que tenha uma maior
participação no processo e aprendizagem uma vez
que a solução não será fornecida pelo professor.
o aluno consiga chegar às soluções dos problemas
apresentados.

24. LINGUAGEM DIDÁTICA
Simples: não há necessidade de se utilizar frases
rebuscadas;
Direta: ir diretamente ao assunto que está sendo tratado;
Gramaticalmente correta
Cuidadosa com termos e expressões, evitando o uso de
gírias e palavras vulgares;

25. O professor não é quem ensina, mas o eterno
aprendiz, que aprende melhor e está à frente
dos outros nesse desafio, ou seja, a
aprendizagem deve ser permanente.

26. Os professores necessitam de atualização permanente para
acompanharem a velocidade do mundo contemporâneo.

27. Sugestões para incentivar a
participação do aluno:

28. ATITUDES NEGATIVAS
AO INSTRUTOR
Atitudes físicas e posturais do educador/ instrutor são
muito importantes, principalmente enquanto relação com
a figura exemplar que lhe é inerente à função. Alguns
exemplos:
Ministrar aulas sentado durante todo o período;
Permanecer parado por muito tempo num mesmo lugar
da sala de aula;

29. Apresente atividades desafiadoras, que envolvam
os esquemas cognitivos de natureza operativa,
como trabalhos em grupo.
Proporcione atividades de expressão oral, onde o
aluno possa ouvir e se fazer ouvir, externar opiniões
e dúvidas.

30. Distribua funções, divida tarefas,ao participarem de
dinâmicas em sala, sentem-se responsáveis por ela.
O professor precisa e deve orientar a conduta dos
alunos de forma compreensiva, mas com atitudes
seguras, isto diminui a indisciplina.

31. Motivo é um estímulo interno,
Incentivo é um estímulo externo.

32. ATITUDES NEGATIVAS
AO INSTRUTOR
Fixar os olhos por muito tempo num
determinado aluno ou grupo de alunos durante
as explicações;
Ministrar aulas com o olhar perdido no teto, no
chão ou qualquer outro ponto da sala de aula;
Se atrasar para as aulas, ou ficar consultando
o relógio o tempo todo;

33. ATITUDES NEGATIVAS
AO INSTRUTOR
Consultar constantemente,
durante a aula, fichas,
apontamentos, apostilas e
outros lembretes, exceto
quando for necessário fazer
citações. Para que isto não
ocorra, um bom planejamento
é fundamental.

34. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Platéia entediada:
Quando o público perde o interesse,
começam as conversas paralelas e a
própria forma como as pessoas se
sentam nas cadeiras (se
esparramando) já dão indicativos de
que estão entediadas.

35. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Assegure-se de que tudo
que tem a dizer é relevante.
Se não for, corte. Seja
dinâmico, variando a
velocidade da apresentação.
Sempre olhe nos olhos do
público.

36. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Platéia hostil:
Você se sente acuado.
As perguntas do público
são em tom agressivo.

37. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Mantenha-se calmo e gentil.
Caso a platéia tenha
conhecimento especializado
da matéria, faça concessões.
Redirecione perguntas para o
público.

38. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Falha de equipamento:
O equipamento entra
em pane ou, por
alguma razão, você não
consegue operá-lo

39. PREOCUPAÇÕES MAIS
COMUNS E COMO
EVITÁ-LAS
Procure dominar a
tecnologia que você
pretende usar. Verifique
antes da apresentação se
o equipamento está
funcionando e tenha
alternativas para o caso
de falhas.

40. Saber+prazer+tensão: ato de
ensinar

41. Tradição...
Era uma vez uma tribo pré-histórica que se alimentava de carne
de tigres de dentes de sabre. A educação nesta tribo baseava-se
em ensinar a caçar tigres de dentes de sabre, porque disto
dependia a sobrevivência de todos. Os mais velhos eram os
responsáveis pela tarefa educativa. Passado algum tempo os
tigres de dentes de sabre extinguiram-se. Criou-se um impasse: o
apego à tradição dos mais velhos exigia que se continuasse a
ensinar a caçar tigres de dentes de sabre; os mais jovens
clamavam por uma reforma no ensino. O impasse perdurou por
muito tempo. Mais precisamente até um dia que, por falta de
alimento, a tribo extinguiu-se também."