Esta propuesta es para realizar en varias sesiones de aprendizaje, para el sexto grado, aplicarlo en las área de Matemática y Comunicación.

1. 2da_ Propuesta de Práctica Pedagógica 6° “A” Mag. Plusia Cáceres Dueñas
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SEGUNDA PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGOGICA EN EL AULA
“Cuidar la energía eléctrica en los hogares para economizar”
1.- NOMBRE DE LA PROPUESTA
Con la creación de textos informativos, aprendamos a tener buenos hábitos sobre el
uso de la energía eléctrica en el hogar.
2.- PROPOSITO
 Que las niñas investiguen sobre el consumo de la energía eléctrica de sus
hogares.
 La niñas crean textos informativos para difundir y motivar los buenos hábitos en el
buen uso y consumo de la energía eléctrica en el hogar.
 Resuelven problemas estadísticos con los recibos de consumo de la energía
eléctrica de los hogares.
 Crean cuadros estadísticos de los datos obtenidos.
3.- CONDICIONES DE APRENDIZAJE ASEGURADAS: (Procesos para aprender)
Aplicando los saberes previos nuestras niñas indagan el consumo inadecuado de la
energía eléctrica en sus hogares siendo necesario analizar críticamente resolviendo
problemas estadísticos, luego argumentar los planteamientos sugeridos para
desarrollar una cultura del cuidado de la energía eléctrica.
AREA COMPETENCIA
Comunicación Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante
procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad
de utilizarlos en diversos contextos.
CAPACIDADES INDICADORES
1 [ M ódulo de actualización en didáctica de la comunicación]

2. 2da_ Propuesta de Práctica Pedagógica 6° “A” Mag. Plusia Cáceres Dueñas
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 Planifica la producción
de diversos tipos de
texto.
 Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
 Reflexiona sobre el
proceso de producción
de su texto para mejorar
su práctica como
escritor.
Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
información.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos;
y para dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica los diferentes propósitos de los textos que
produce.
AREA COMPETENCIA
Matemática Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya
solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas
en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve con autonomía y formula
con seguridad, problemas cuya
solución requiera establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y gráficas
estadísticas, interpretarlas y
argumentarlas.
 Formulan problemas con los datos
obtenidos.
 Elaboran tablas y graficas estadísticas,
interpretarlas y argumentarlas.
4.- SECUENCIAS DE LAS ACTIVIDADES: (En base al error constructivo)
 Se pretende responder: ¿De donde proviene la energía? ¿Cómo economizar el
gasto de los recibos de la energía eléctrica en los hogares?
 Explora las ideas previas mediante el pago del recibo de luz que hace la mamá.
2 [ M ódulo de actualización en didáctica de la comunicación]

3. 2da_ Propuesta de Práctica Pedagógica 6° “A” Mag. Plusia Cáceres Dueñas
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 Recopilan evidencia a partir de la investigación como: los recibos, entrevistas a
sus padres y hermanos.
 Indagan y explica sobre los malos hábitos en el uso de la energía eléctrica que
perjudica la economía del hogar.
 Hacen crítica sobre el uso y abuso del consumo de la energía eléctrica.
 Investigan sobre la energía eléctrica en libros de la biblioteca e internet sobre el
consumo que hace cada artefacto comparando con la cantidad de focos.
 Reconoce el consumo diario, mensual, leyendo y controlando el medidor de luz.
 Producen textos informativos para difundir los buenos hábitos en el consumo de la
energía eléctrica
 Difunden el texto creado a la comunidad en emisoras locales de horario escolar.
 Reúne datos, formule críticas, señalando las causas y las consecuencias del gasto
indebido de la luz.
 Elaboran gráficos de barras para comparar los consumos mensuales de la energía
electica de su hogar.
 Resuelven problemas con los datos obtenidos de los recibos de luz.
 Crean grandes retos con cuadros estadísticos para aumentar la economía del
hogar, al saber usar correctamente los artefactos en casa.
 Lo publican en el periódico mural de la I.E. y difunden en emisoras locales para
escolares
5.- REGISTRO EL AVANCE DE LOS NIÑOS:
 Construyen respuestas a las preguntas ¿porqué optan acciones incorrectas los
miembros del hogar en el uso de la energía eléctrica?
 Reflexionamos todos juntos lo que aprendimos hoy.
 Responden a la prueba de evaluación referente al tema.
3 [ M ódulo de actualización en didáctica de la comunicación]