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NirvanaYearly_2013-2014C.pdf
- 1. 之0／予一之0/4
- 3. 为了前方丽燃烧文／Coral 2014年11月24日 ， 涅架五岁了。 对子涅集结箱部来说， 五年是so余本期刊 ， 对于深中人来说， ;Ii.年是时代交锋的阵痛 ， 也是面对未来的希冀或无力．涅虫草从一 片 ’：提注中起步．走过非议与荣耀 ， 但这一 路上 ． 它却始终以一 个反叛 噎领袖的形象出现在所有人面前。在很多人心中 ， 它是这个充满了 讽刺和自翩的时代里 ， 从埔缝里透出的一 抹光；因为在其它引领非 主流舆论的媒体纷纷式微或隙声之后 ， 官仍挺立在商中国角落的深 ：纲中学． 包在深中这样一 所学校里的存在， 很大程度上也与深中人 彻骨子里的叛逆相辅相成。f深中的底线，《我． 深中 ． 教书ff人， 倍的深中观”涅缤承载了一 代代深中人的公民理想 ， 以及拒绝 SJi'.庸：拒绝沉默的勇气． 然而五年过去了 ， 涅架不可能是一 本倚老卖老的杂志，无法依 .•屈指可数的话题性报道支撑漫漫五年的运营。五年过去了，涅盘2 始终在耀眼的光环下生存苟 ， 但也许只有涅盘E人才明臼自己的岑步 维艰． 在这个渐渐步入改革中年期的深圳中学 ， 我们打：心臼fa］： ； 旦在q 恋战像从前那样， 面对自己的光环l可心无愧吗？ 今天的涅t'..ll周乱 ， ，象征意义是否比实际意义更荒要？ 或许学生独立媒体的危险或许正在于Jlt； 一 本好杂志的怀；但是 什么？谁来执行？是读者口昧和奴乐性更巫婆．还是始终以严肃稿 件作为门面？我们究竟该如何定位自己？迅远流动的人员编制相有 二攘的时间 ， 让涅集人很难在泻妄的时段内达到刘杂志长足的了解； 因此机 不仅是许多刚进入编辑部的新人， 甚至许多已经工作了一 年 i 拍成员，都容易“言及涅巢 ， 必谈 a 民主、自囱 ’ ” ·然而唱主、 白’l 二词就足以定义涅擦了吗？ 五年 ， 对于一 本学生杂志来说 ， 是一 段漫长的旅程·但在五年 今天， 我们诚惶诚恐地回头眺望， 竟发现我们仍在周前人抛 的大哉问拷问自己。 也许在外人眼里， j皇蜒的存在即是对现实的 .� （.在涅级人眼里，它必须更强大， 更闪耀 ， 更骄傲。 对于我， 加入涅蜒的原因只不过学姻的一 句话： “j里熊是鲸售 人的天堂·”值得庆幸的是， 不论 有过多少跌跌撞撞，这句话仍坚 适用子今天的j皇岛！！.官生长在深圳申学这片包容的土i寝．一个肉体 制天花板相当遥远的地方；对子很多人来说 ， 这是新问梦的开始， 对于另外一 些人来说 ， 这是步入窒息的大环境之前最后一 个歇脚号 但五年以来， 涅然作为一 本杂志 ， 宫不仅是历史的见证者，更是F 史的记录者。 它始终与深中共呼吸 ， 如果幸运的话 ， 或许能与她共 存亡． ·,若声日爱因斯坦所说 ， “教育是人在把学校所学的知识全部忘记 后 ， 剩下的东西 史洪流的；中刷下失去意义后 ． 所剩下的东商。 “涅颂 ” 二字 ． 寓意彼时教改中的深中正如凤凰浴火m生．当 年的火烧得正旺 ， 《涅架周刊，在凤凰经受淳炼和磨难时键身而出， 呼百应：而今火苗渐渐熄灭了 ， 那么凤凰真的涅集了吗？ 我1日这个问题必须留给所有的深中人． 主少 ． 在；里然同刊，会继续站在这里 ． 至少它今天站在了这里－ rrj－届涅架入大约那不愿涅架消失在自己手中 ， 因为若有一 天这片 理想主义和公民教育的自留地终究作古，也许很多人心里的深中 ， 也必」五死去了 ． 那么在从容野生烧之后 ， 话继续向前吧． 这本年干IJ ， 献给不会死去的明天 ， 献给五年来的涅盘盘人，献给， 学生媒体 ， 献给深中 ． 献给你． Coral 2014.12
- 4. 1rvana卷首语 为了前古而燃烧 1 Coral 深中大事件 时间轴 4 当一 切尘埃落定 9 予错 民主与大革新：我们走过的只是前奏 10 阿芜 2 I目录 国际搬迁 ， 学生有话说 11 J.Y.Yan、Light 评估小组：用事实推进事件的解决 13 却鹰 不要温顺地走进那个良夜 15 Cavy 来自大洋彼岸的呼喊 17 南风 家长的声音 19 J.Y.Yan 一－国际体系搬迁事件跟踪报道 “作为一 个教育者有些寒心 ” 20 子说、 予铺、 同棱 一一访深中国际部主任王赫 陈曦老师谈国际搬迁 22 v “它是我心中最美的地方 ” 24 腾可 新旧食堂 ＝ 两问 25 汪伊菲 有品。无品？ 26 安卿阳 图说深中 ；疑聚 ， 深中 28 所奋人间所有人 所有人问所有人 36 人物版块 学生媒体专题
- 5. 2013-2014 年刊 目录 不想被扼住的喉咙 41 正反媒体人 43 他们的声音我们的声音 44 以包容的姿态拥抱世界 46 《紫曰》 ， 紫色城堡里的校园精灵 48 《鹏领》 ， 腾飞的希望 so 网络之上 ， 独立之时 51 一一访4银杏时报社长孙静文 带着消醒的头脑而批判 53 “时间会咬人 ， 你不走会满身伤痕 ” 54 浅谈媒体架构 56 一一从 深却｜｜日报，在起 高中生纸质媒体资金运作及案例分析 57 校园化？校园化！ 58 一－王赫老师谈学生刊物校团化 子元 小白 蔚央、 目目 相信纬来 予错 予错 yyp 穿 浅穿 安 予错 观点深中 成长与困境中的议事会 61 yyp 学生会， 大famliy 65 胡i吾欣 学生民主与学生媒体 66 J.Y.Yan 一一关于学生民主运作模式的一 些思考 深中民主的前世今生 68 罗晶 不堪一 击的深中精神 70 任其然 年复一 年一 校入 72 常半二 欢颜 74 应笑生 实验的平衡点 77 包包、dawn 待到凤凰花开时 78 予错 我在深中的第五年 81 149.5 我所了解的深圳中学 83 朱有明 偶赋凌云偶倦飞 84 王在烈 一－－我怎么发现深中， 深中怎么发现我 在深中孵蛋 88 宋照宇 卷末语 写在《涅娓周刊》创刊五周年之际的 一 段话 91 罗亦龙 3 I目录
- 8. 10月10日深圳中学 “ 校沃 杯 ” 开幕 ， 原先盛传会参加 开幕式的深圳红钻队主教练 李毅没有出席开幕式。 10月，学校在官网登出公告，阐明《深 圳中学总体改造第四期工程项目建议 书》已获深圳发改委批复。 公告中提到拆除东校区教学楼B桥、 学生不部食；2‘中叮叮卫室、杂物房 自己电房斗法施，并ti？！将 bi. 际体系在四 剧工杠改尘际工问i『］移全；�· ！苟核区过 泣il: t 18 二4吁：］产 ！（丛f:if.干企泣交 体 t』） I发
- 10. 深.，. ＊事件 导语： 时光飞逝， 我们一 步一个脚印。 过去一 年并不平静， 而涅娓人亦紧紧跟随，均 力展现更全面的报道， 更成熟的观点， 更激烈的碰撞。时间的轴线留下了那年那主lj 那些事，也记录了学生及媒体人的思索。守望现在，是对过去致敬，是向下～站扬 帆。 图片，枉自于互联网 8 I ；大事件
- 11. 9月， 在新生军训期间， 学校未经公示， 改造了 原公共自习室（现日进 堂）， 引发了师生对此 事广泛关注与讨论。 当一 切尘埃落寇 文／予错 11月20日， 学 生 会 在 各 练教学楼内 张贴 了 “ 公 自改造事件 ” 的结案公告。至此， 从本学期开学开始就闹得沸沸扬 扬的 “ 公自改造事件 ” ， 基本画上了句号。 在这份 “ 公自改造事件 n 的结案公告上 ， 最值得关注的莫过子 其 “ 处理结果 ” 中的校方承诺了。在这份公告上 ， 校方不仅保证 “ 除 去日进堂室内异昧 ” ， “ 搬走大学招生资料与三脚架 ” ， “ 在日进 堂与金融创新体验中心之间的玻璃上贴上辅纸 ” ；更承诺 “ 日后更 名、装修等事项将提前2个月以上通知全校师生 ” ， “由校方召开 说明会． 在会中与学生充分讨论后再做决定 ” 。这些承诺倘若实行， 无疑可以在很大程度上避免类似此次 “ 公自改造事件 ” 的事情的再 次发生。就此看来 ， “ 公自改造事件 ” 的结局似乎还算圆满。 然而事情虽然结束了 ， 它带来的思考却并未就此终结。 ， 此次 “公自改造事件 ” 的发生， 未尝不是件好事． 它让学生在愤怒之余 看到了许多平时看不到的学校现有制度及执行方式所存在的问题， 并且通过各种方式来解决这些它们。而前面提到的校方所作出的种 种承诺， 也正印证了这一 点． 但是， 问题虽然显露了出来 ， 校方的承诺也的确值得肯定 ， 可 倘若之后学校真的又一 次出现了类似情况的改造、 装修等事情， 谁 来保证校方会先昕取学生的意见， 甚至确保学生的知情权呢？而如 果校方没能履行诺言 ， 而是使类似事件又一 次发生， 又囱谁来质问 校方 ， 校方又会付出怎样的代价？如果这些监督、 惩罚的机制不能 落实 ， 那么校方的诺言 ， 很有可能沦为一 纸空谈． 纵观深中的民主发展历程 ， 有关校方应当如何与学生沟通交流 ， 维护学生权益的规章制度、 意在维护深中校园民主的条款都不在少 数．然而 “ 公自改造事件 ” 这样忽视学生声音与权利的事情仍然发 生了 ， 而校方对此也并未付出任何实质性的代价． 笔者认为 ， 这显 然说明了在深中的校园民主制度中 ， 监督机制与惩罚措施方面并不 完善． 而这样的不完善， 直接导致了校方与学生之间的纠纷。 既然在监督机制与惩罚措施并不完薯 ， 那么接下来应该做的事 情就是使其完善了． 对于校方行为的监督 ， 一 般来说是学生会的职 责． 而仅就 “ 公自改造事件 ” 来看 ， 学生会在这方面虽然做到了有 始有终 ， 给了这件事情一 个结果， 也给了学生们一 个说法。但同时 这样的处理未免显得有些反应迟钝而处理拖沓。这当然与学校选择 在暑假开工改造而导致学生会没有及时意识到此事有关， 但本学期 开学之后 ， 从发现公自被改造到学生会开始行动， 直至公告呈现在 学生面前， 期间经历的时间还是稍显漫长。当然． 学生会在此事上 的积极态度和最终的处理结果仍旧值得肯定。 继而是惩罚措施． 据笔者所知， 深中现有的条例中， 并没有哪 一条明确提及了有关校方如果侵犯了学生的民主权益将会受到怎样 的惩罚的问题．但这样明确的惩罚措施却的的确确需要被列入书画 条款中． 倘若连一 条可以令校方为自己行为的不负责而付出代价的 规定都没有， 那么所谓的校园民主大概也就变为了完全凭校方的自 觉性来左右的名不i%1J实的民主了吧． 面对这样的问题，或许可以这样解决：囱学生会与议事会出面， 与校方商谈此事， 制定出双方都可接受的相关条例， 并且在条例生 效前进行公示． 条例生效之后 ， 由学生会负责实行． 一 旦发现校方 有违反条例的情况 ． 就可以加以制止并要求校方接受相应的惩罚． 通过这样条例与学生会 “ 双重保证 ” 的方式 ， 来维护学生的权利， 监督校方的行动． “公自改造事件 ” 己尘埃落定 ． 日进堂己然坐落于E栋一 楼． 我们能做的． 也仅仅是在一 次又一 次事件的浪潮过去之后 ， 冷静下 来 ． 发掘其背后隐藏的问题 ， 并努力解决． 脚路实地的解决问题， 完善制度 ， 或许比事件刚刚发生时的喧嚣热闹更为长远实际． 而如 果所有人都能从每一 次事件中吸取教训 ， 有所收获 ， 或许深中也会 因此而一 点一 点地美好起来。 希望这个 “ 或许 ” 能够成为 “ 必然 ” ． 9 I大事件
- 12. ． ． ． 民主与大革新： 我们意过的只是前奏 文／阿芜 自 今…开学以来深中第二叫革工程已经在校 内乃至校外引起轩然大波， 师生之间对于其中利弊的评价 仍然说法不一 。 印象中首先引起争议的是学校建筑物改名一 事。“雍蛙堂 ” 、“有 品 ” 、 “成美 ” 等熠熠大 名尚未张挂示众 ， 便已被部分知惰的学生 以名称绕口批判为 “ 多此一 举 ” ；而为此辩驳的声音说明 ， 有名字 总比无名好些， 就拿 “ 雍睦堂 ” 而言， 咱－1 ” 未免缺乏情趣与庄严。 双方尚在僵持， 深中书院和曰进堂又引得众说纷纭。此事一 出 ， 舆论的声音更是此消彼长 ， 甚至于连远在美国的校友亦特地撰稿提 出质疑与指责。一时间微信、贴吧等网络社交平台上满眼尽 是不同 见解的激烈舌战。此工程的支持者表示， 深中书院和日进堂的建立 ， 不仅美化了校园环境，优化学习氛围 ， 还提供更多的资源 ， 譬如日 进堂内的金戴体验中心。 而反对者当即指出 ， 深中书院的装修和E栋周边风格不搭 ， 显 得突兀， 日进堂内可容纳入数不超过六十 ， 与新建前的公共自习室 提供的空间无法相提并论， 布置有形式化之嫌；校长面对面会上， 校领导提出扩建金融体验中心并对社会入士开放． 却不予更换学校 一些较为落后的硬件设施 ， 于是也有人怀疑校方仅仅在做面子工程 ， 没有设身处地地考虑学生利益。也有一 些经历过这次新建的反对者 ， 出于对原自习室的缅怀 ， 希望维护他们的集体记忆。 这样的争论没有维持太久。 十月中旬8栋改建和国际体系可 能锻迁至泥岗校区的消息在校园内传开， 从而扬起又一 波反对的浪 潮。 这一 次 ， 反对者的质疑主要针对国际体系搬迁 ， 经过评估小组 调查，j尼岗校区硬件设施较差E周边风气欠佳 ， 不适合国际体系未 来的学习生活；国际体系的离开也必然对社团活动产生较差影响； 进而有人怀疑校方在资源上的分配是否合理为什么校园内C栋空 闲的实验室和偌大的成美楼，还容不下国际体系十二个班和教师办 公场所？然而 ， 有品食堂的新建又多多少少转移了一些原本对于国 际体系搬迁的关注． 10 I 大事件 经过这些事件的争辩 ， 讨论中心逐渐趋向校园民主与学生钗益 问题。 有人认为 ， 校方施行上述工程的时候，没有尊重学生的知情 权和民主投票权 ， 对于一 些公告学生知情较晚，校方没有以学生利 益为出发点展开这一 系列工程 ， 所谓 “ 阴谋论 ” 也就此酝酿·然而 校方一 再保证， 相关消息是绝对及时且透明的。 如此一 来 ， 双方的说：去便存在矛盾。如果校方发布消息及时， 是什么导致消息的发布与接受在时间上的出入？就拿原公共自习室 改造一 事来说 ， 我也曾听过有人说过这样的言论：才一 个暑假回采， 公共自习室莫名其妙地被拆除，取而代之的是深中书院和日进堂， 很突兀 ， 很陌生 ， 以至于让人不知所措。那么 ， 为什么在如此重大 的决策和工程施行之际， 与之有直接利害关系的部分学生竟对此－ 无所知？ 校方对 这类事情的解释是 嗯 学校许多重大规划均已在实施前 公开子深中官网。学校在七月二十一日前后已经先后公布了4深中 书院招标公示》和《招标项目工程晕、技术要求， ， 具体的项目和 规划都已经向大众展示 ， 报告中的内容可以算是很详尽而且比较及 时了。然而笔者并没有听说此前校方在校内向大众公开声明过此 事－一 无论是以张贴公告还是集体大会的形式。学校似乎不曾向学 生正式地征集过改建的意见 ， 作此决策决策恐怕没有绝对重视学生 的意见 ， 在这一 点上看似乎是有悖民主的。 关于网络公告和学生获取信息有限的问题还体现在不久前的 国际体系搬迁问题上。记得当时很多人有这么一种观点．国际体系 学生在选择体系之前并没有获知国际体系将搬至泥岗校区一 事， 学 校很大程度损害了国际体系学生的权益。实际上，深圳中学子七月 十六日已经发出了名为 《关于学校四期工程改造的温馨提示，的相 关公告， 大致说明了四期工程改造的项自和范围 ， 文末才提到国际 体系有搬迁至泥岗的可能。虽说校方将此消息公开子众 ， 但是并没 有重点强调 ， 没有引起学生家长的注意也是正常现象。 虽说校方公布消息的确有及时性．但是并不代表校方在信息流
- 13. 通方 面的工作做得足够完善．以上事实反映， 校方仅仅将消息公布 在网络上的做法 有些欠妥当。多数学生忙于学业，没有定翔在宫网 上获取消息的习惯 ， 校为以这种方式公布信息 ， 不利子学生知惰的 及时性，以至于影响学生利益．所以这种信息传递渠道具有 一 定局 限性 ， 其弊端在重大消息公布时足以体现。当下革新工程开展得如 火如荼．在校师生精要对现状 有一 个大致的了解 ， 因此学校应该扩 大信息获取渠道，以�种方式（包括官网发布、校内张贴宣传单、 短信通知）传播通知。 班学生生活用房、新建综合楼以及其他配套设施，总工程最近四万 平方米 ， 这对于校方和在校学生来说都是一 个更巨大的变更和挑战。 至于改建时学生要如何安置 ， 学习生活具体受到哪些影响 ， 校方并 没有给出明确的解释．毋庸置疑的是 ， 今后必然存在许多愣要共同 商榷和解决的问题；四期工程的实施，对深中人来说是一 次挑战。 其中， 沟通是尤为重要的一 个环节。 再回到革新的话题 ， 值得一 提的是 ， 深中书院、日进堂和有品楼、 成美楼的建成仅仅是四期工程中的第二期 ， 可谓大革新的前奏。校 方于十一 月公布，学校囚期工程建设已经进入设计招标阶段。关于 第四期总体改造的设计任务书已经在宫网上发布，其中有较为详尽 的说明．第三期的内容是家属区的整改，第四期项目包括修缮、改 我们面对的是四期工程的大革新 ， 而第二期才刚刚结束，主旋 律还未演入高潮。在此过程中 ， 当不同观点激烈碰撞的时候 ， 我们 保持自由独立的思考和理性的判断至关重要，除却认j育事态以外， 深中人亦当明自自己切身利益的底线 ， 以及在这场革新中我们充当 的角色和应该肩负的责任，而不是作一 个冷眼看客，我隐隐感到， 我们即将肩负起我们的使命，作为深中入，作为深中这段历史的见 证． 国际搬迁，学生布话说 匡i阳搬内的僵局终刊11 ·�·月28日被打破一－－ 校方正式公布 ’一一·了不搬迁国际体系的决定。就此 次决定 ， 涅架周刊采访了校内高一 高二共7 名学生，了解他们的看法。 NW：涅架周刊 杨同学：国际体系高一 学生 叶同学：国际体系高一 学生 张同学．实验体系高一 学生 黄同学：标准体系高一 学生 刘同学：标准体系高一 学生 阳同学：实验体系高二学生 陈同学：荣誉体系高一 学生 NW：请问你是否对学校改变有美国际 体累搬迁决草一 事有所了解？ 4’罔掌：是． 叶罔掌：有所了解。 张同学：还好，了解一 点． 采访 IJ.Y.Yan、Light ’t同学：了解不是很多，但听说了国 际体系不用搬迁的消息。 刘同学：我一 直在关注此事。 阳同学：有，但是没有特别深入地了解。 陈同学：大概了解。 NW：请问你如何评价此次事件中学生 会相关评估小组的角色？ 杨同掌：调查细致，为学生家长了解 泥岗校区提供了很大帮助 ， 同时透明化泥 岗情况 ， 对校方也起到一 定施压作用。 叶同学：对评估小组不是很了解。 张同学：我觉得评估小组从客观的角 度去考察泥岗校区的环境 ， 他更能反映出 泥岗校区的合适度。评估小组就像记者， 为我们报道泥岗校区的种种消息 ， 更全面 的了解泥岗校区。 ’t同学：他们无疑 起到了相当一 部分 作用，做了许多工作 ， 起草了许多文案， 对此次事件大有帮助。 划闰掌：我认为在此事件中评估小组 起到了极大的作用。他们所做的报告非常 详尽，尤其是报告中详细分析的国际体系 搬迁的利与弊及提出的种种建设性方案 ， 大大增加了国际体系留下的可能性，为国 际体系不搬迁 起到了极大的推动作用，也 在一 定程度上促进了学生对这件事的客观 认识。 阳同学：将此次事件中学生所处的位 置化被动为主动的一 个关键角色，个人感 觉还起到了沟通校方和学生的作用。 陈同学：应该是一 个积极的角色。 NW：请问你认为使校方嗣后态度变化 的原因是什么？ 杨同学：家长学生的坚持 一 致反对， 同时这件事情本身也有松动的空间。 叶同掌：同学们的决心 ， 国际家长们 给予的压力以及真实现状和舆论导向。 张同掌：我觉得是因为 有些太多反对 的声音在阻止校方采取将国际体系搬离东 校这 一 措施。国际一 旦搬离，必将会引起 学生，家长极大不满。深中学生以前就为 了争取自己的权利发生过留宿事件，钥匙 妹前倒数等事件，如果此次国际体系搬迁 事件再度引发类似事件 ， 这将会是校方最 不愿意看到的。 另外 ， 也有可能是因为，经过评估小 11 I大事件
- 14. 『『 组�，x. 混肉极区拎不活合阁际体系的安 !II所影响 ， 雄，t . 自日祟阻际体原搬离对于 ’张”’：钱一 15'.费B支持不反对国际体 踵， JJllfil不f号，合国际体系做学环城 ， 故 ， i郭中商害而无－罪1J ， 校方也不会下此次1fi. 系占用本由B校区的资源． 狡觉得这是应该 国际体系MU鹏这一决锁i信息． 的（至少我是这么想的）·成美雄 ， E栋2-4 ’曲同学：我认为主要还是京＊1111边的 ’曲同学磁性多过理性 ， 我认为很正俑， 槛的空敏室其实可以笛时借给国际体系上 因为学校在处理！这件事上就没有真正理性 源之用. 声日：宵”耍， 各体系甚至可以共用 压力． 过 ， 而我们已经相对理性多了． 敏室 ， 这样还可以培养体系之间的感情． 刘同掌：我认为主要原因在于建设性 刻阿华：确实， 而且不仅仅是学生， ”同掌：我觉得国际已经很委屈了， 澈见的规出· •初学生及家长对于这件事 有的家长、 老师也会偏于！略性· 一 些学·� 更不用说抢占了· 而且国际留下 ， 不仅可 的种种批判大多只是－ 昧反对． 却并没有 学姐说他们的朋友圈中满是一 些激逃甚至 以有效地维持社团稳定， 更能促边深申梅 提出建议， 知不懒迁的话国际体系学生教 是恶劣的话语 ， 1立击学校领导；在国际体系 定团结． :i:如何安邦等． 而后来评估小组经过一 系 搬迁沟通会上 ， 家伏的感性也充分体现 出 刻罔掌：评估小组的报告中罗列了－ 列调查与研究提出了可行性为案 ， 使国际 来· 而他们很显然只是表达对此事的种种 体系的留下成为了可能， 因此现在校方初 不满种种反对 ， 却没有考虑到如果不这么 系列闲置教室， 如果真正充分利用这些教 步决定不搬迁国际体系． 做带来的一 些问题应当如何解决． 我认为 室 ， 进行合理分配的话， 挤占资源之类的 阳同掌：同学们的坚定态度、 多方面 在日后的校园职务讨论中， 我们应当对某 问题应该并不大。 但如果国际体系馈迁， 件事迹行全面的利弊分析以及 解决问题的 导致的深中文化传承问题， 社团问题等 ， 的压力以及合理的解决方案． 方法 ． 而不应当仅仅说 “ 不行｜这样不可 却更是深远的影响． 因此我认为， 国际体 陈罔掌：对事件细节不是很了解， 但 以｜ ” 。 否则 ， 学生、 家长与学校之间的 系不搬迁 ， 影响是相对小的，和j也是远大 猜测和评估小组有关联． 交流会越发不顺畅 ， 问题也难以解决． 只 子弊的． 有如评估小组的报告中那样理性客观的调 阳同掌：可以保证社团正常运行以及 查分析 ， 才能更好地解决问题． 学校一 些集体活动的正常组织 ， 保证了深 NW：：有评论认为此次事件中学生中寝 阳同掌：不同意． 虽然此次事件中同 中的完整性；不过国际方面的教学空间可 这观点时’且性多湿湿性， 请问你的看法如 学们的确有愤怒的情绪 ， 但这种愤怒主要 能会被大大缩减， 教学的地点也可能会很 何？ 建立在校方的敷衍以及诸多问题的回避上 ， 分散， 但应该或多或少使得 － 些废弃的或 备用掌：所有事情的出发点一 定是带 并且大部分同学都是保持着理性的态度去 利用率低的教室真正地利用了起来；其他 看待和解决问题的， 毕竟大家都清楚真正 体系方面自习室、 公教都会减少， 但是总 有感性的 ， 理性分析当中也一定包含感性 想要解决光是靠情绪是不够的。 所以实际 体影响应该不大。 内容 ， 就像在分析这件事的弊端有分析到 ， 上同学们的情绪还是由理性主导的。 晒布校区包含了我们的回忆和深中精神 ， 陈同掌：不清楚国际体系留在本部的 离开了不利于发展等等． 都是由感性而产 陈同掌：从争取或者推动民主的角度 具体操作方案， 现在也无法评价． 生的问题． 人是有感情的 ， 抒发感情无可 来看， 感性的发声的确有利于更多人的参 厚非． 而且无论理性感性都是为了争取我 与． 但若从校方的角度来看， 可能他们更 们的利益 ， 谁说感性就无道理？ 需要的是理性的声音以这致一 个双方都能 NW：（针对国际｝对于评估小组提出的 接受的解决方案。 叶罔掌：没有什么特别的看法， 就看 解决方案（如去除高二商三行政班敬重等｝， 到了很多人吵架。 请问你的看法？ 张回掌：我认为有些学生所发表的言 阳V：（针对非国际｝请问你如何看待回 梅同字：有些合理可行 ， 但如去除高 论确实太过于主观 ． 过澈。在这种事情上 ， 际体系未来自在本部校区对自身的影响｛挤 二离三行政班教室的方案还需斟酌． 学生更应该站在校方的立场上想想 ， 揣摩 占.•掌资源等）？ 叶同学：不了解评估小组的解决方案． 一下校方的目的。 不应该被自己的主观情 12 I大事件
- 15. 评估小组：用事实推动事件的解决 采访、 文飞羽鹰 2014年10月， 学饺官网挂出《｝来却｜｜中学总体改造四期工程项 目建议书批复的公告”宣布国际体系次年迁移至泥肉饺区办学的 决定． 在学生及家t是之间引起了轩然大波 ． 国际体系馈迁评估小组 （下称 “ 评估小组 ” ）也由此而生· 此后的一 个多月中 ， 评估小组 对泥岗饺区与本部相关情况进行了调查 ， 并完成了一 份严谨、客观、 全面的《国际体系懒迁评估报告， （下称 “评估报告”） ， 对本事 件及饺1511:终的决筒中起到了积极的椎动作网· 评估报告发布当天 (1，月28日）下午 ， ｝豆’自周刊对评估小组代表进行了采访． NW：涅熊周刊 L：李真源（评估小组负责人） NW：请问评估小组从成立至今究成的工作部布’肇？ L: 10月26日 ． 评估小组前往泥岗校区对校园内部硬件设施 及周边环填进行考察． 此后一 个月 ， 评估小组通过社联发放问卷、 向校方申请获得数据、 实地考察等方式调查了国际体系搬迁对软性 因素的影响以、 本部可用的硬件资源总量以及国际体系对硬件资源 的总需求， 并且基于以上数据为国际体系留在本部办学制定了两种 可能的万案．所有工作及调查成果均在最终的评估报告中予以呈现． NW：请问评估小组现在远展如何？对国际体系组迁－ 事的影 响如何？ t：所有调查项目及评估报告均已完成 ， 现学校对报告中列出 的两种大的解决思路采取了高度的重视 ， 也作出了国际体系留在本 部的决定． 具体将采用解决方案仍在确定中． NW：评估小组在调查报告中详细列出7－ 系列闲置敏童，请 问确认敏鑫闲量的依报是什么？ L：评判教室是否闲置的依据主要是附录中学校提供的两份量t 掘 ， 一 份是所有教室的使用情况 ， 另一 份是社团教室使用情况． 小 组对校方提供的这些信息进行了详细研究以确认真是否适宣用作国 际体系教学等细节． NW: 28日发布的评估报告内容金胃、精确且详细，请问评 笛小组的成员是如何回时保证内容质量和工作效率的？ L：实际上， 在进度紧凑、 分工合理、 合作紧富的情况下 ， 一 个月完成这样一 份报告是可行的， 并且为了在计划时间内完成工作 计划中的所有项目， 评估小组的大部分成员在这一 个月内工作量都 极为繁重．在选拔成员及后续分配各项工作时 ， 每位成员擅长的方 面以及他们在校园内可调动的各种资源的都是重要的评判标准 ， 例 如：育成员是某学生组织的高层． 调盗收集学生组织信息这方面的事 务就一触会囱他进行；又如某成员书面语言较规范 ， 就会承担部分 f撰写、 修改及校对报告的任务． 这样充分成员特质的任务分配与分 工合作便可使效率达到最大化 ， 使得在一 个月内完成这样一 份两万 余字的报告成为可能． 为保证调查的全面性 ． 在调查正式开始前评 估小组多次召开会议确定调查报告大纲中的每一个细节． 并在后续 的调查中及时由小组成员或校方相关高层选行反馈 ， 以对报告涌盖 内容进行增IIJIJ或修正；至于准确性， 三十多页的报告的每一 个章节 和段落都经过所有小组成员多次的修改和校对， 主革中呈现的敏据． 无论是校方所提供还是小组亲自调查得到 ， 都经过反复的核对， 力 求精确无误． NW：：能否极措评估d咀的调蜜评偏偏果？ t：混岗校区的环镜显得年久失修． 情况较本部不足；国际体 系的搬迁对学生活动的举行及国际体系学生参与活动的机会都有较 大影响 ， － 些学术活动则因教师问题无法迁移举办；根据国际体系 现课程规划及本部教室使用情况 ， 预计下学年本郁的闲置教室其它 的硬件资源足以容纳国际体系留在本部办学． NW：最近有传盲说校方决定国际体系．在本部办学，请问此 事是否属实？如果属实，你认为具体影响因，民有哪些？ L：此结果在11 月28日由王赫主任和高青校助亲自传达， 并 在当晚由王赫主任确认己向家长转达． 具体原因可能有以下几条 ， (1)国际体系搬迁的结果在10月中句公布后， 家长和学生中对这 种朱与利益相关方充分讨论就做出决策的行为较为不满， (2 ）校 方做出这个决定时略为草率． 并未全面考虑本部可网的硬件资源及 设想可能的应对措施 ， 而评估小组从学校提供的教室使用情况、 国 际体系课程规划及实地考察 ， 得出本部的资源可在完全不影响课程 丰富度的情况下容纳国际体系办学的结论 ， 并提供改造大教室、 取 消离二离三行政班这两种大思路并提出其它小的修改建议．该建议 受到校方的高度重视， NW：在评估小组进行调查时，是否遭到近鑫外状况？ L：有过。 如向学校申请获得学生活动的具体资料的时候． 学 生处桥、可提供数据的相关人员目前不在学校需等数日 ， 待此人回来 后便说这是学校的数据， 故无法提供．又比如小组成员希望获得国 际体系所有课程安排时遭到学校拒绝 ， 最终只得通过选课表及逐班 调查等方式解决． 小组成员的一 些请求常被学校各个职权部门人员 在互相之间扔来扔去 ， 这类情况最后－ 徽都是经过反复沟通或联系 校方高层才得以解决． NW：在评估小组计划中的工作全部结束后，评估小但是逸，． 锺徽合作关注核回事务还是就此’串徽？ 13 I大事件
- 16. L：评估小组针对此次国际倒迁T.IJj＊而成立 ， 小组成员也按此 件的需求与标准逃拔得出 ， 有苟ii-it才性$i1强的优点的同时，也伴 随妇未必适宜处理其它m件的缺点·以后若有类似愣耍，学生会与 议IJI会可撞P.(l.与此次相似的流程和机制产生对应的处理小组，因此 ， 计划中国际搬迁评估小组在推动此郁达成较理想结果后，将就此解 做． 14 I大事件 似至采访结束 ， 4评估报告》已在VinEt 学生 会做俨 等多个平台发布 ， 校方虽并未在校园网上挂出正式的公错 了 ；；； 在国际体系家长会等多个场合传达了国际体系将留在 问峭的动 定·总体来说， 评估小组履行了其职责，也为此次1,Jlj，牛带来 了飞， · 较为令人满意的结果 ， 而校方最终采取的方案及其它相关处理叫 则还在确定中· 因为深中B栋，图片来自于涅架周刊才是影纽肖远伦
- 17. 不要温顺地走进那个良夜 文／Cavy 注：文中才是及所有资料及信息的时间节点为2014年12月3日。 11 月2品段时上 一 条时从喧嚣 按约定到8桥、六楼高青校长助理办公室与王赫主任和高膏校助 会面，刚在沙发上坐下 ， 她们便拿着前一 天晚上传给她们评估报告 ， 说· “国际不搬了 ” ． 此时距事件开始已有－个多月． 10月22日中午．我与学生会主席团还有议事会几位成员在 8102 （学生组织办公室）。 彼时学校官网上刚挂出了关于B栋拆除及国际搬迁的公告（《深 圳中学总体改造四期工程项目建议书批复的公告，） ， 社交平台上 群情激奋，各种讨论团体如雨后春笋般出现，一 时间舆论气氛热烈。 对于问题的解决来说 ， 当时最大的阻碍是重要信息的缺失。在 20日下午临时召开的沟通会上 ， 当被问及搬迁后具体规划等信息时， 校万多采取含糊的 态度应对，可见其在作出国际体系迁至泥岗办学 的决定、甚至在当天的沟通会前，都并未对学校现有的硬件资源总 量及其当前使用状况有全面而细致的了解，因此全程均未能提供足 以令人信服的搬迁理由。另一 方面 ， 从当时各种平台上的讨论来看， 学生家长均对泥岗的环境、东校的硬件资源是否能够容纳国际体系 留在本部等情况没有明确的了解，使得大部分的讨论都只能停留在 “ 泥岗校区条件 z 不佳 ’ ” 、 “ 搬迁对社团运作有 ‘一 定 ’ 影响 ” 、 “本部可供使用的教室 ‘ 较少 ’ 、无法在B栋拆除后容纳国际体系 日常教学活动 ” 这样的浅层，如要作出更深层的分析，贝lj多因缺乏 具体数据而无从入手．然而真正有效的讨论和真正理性的决策 ， 却 需要有在拥有足够可供参考信息的情况下才可实现． 相应地，评估小组的成立就是源于这样一 个简单的期望·在铺 天盖地、令人困惑的讨论中， 与强调观点输出的行为区别开来，通 过严谨的调查考证，努力去了解并简洁而精准地呈现数据与客观事 实 。会后，学生会迅速安排了走班宣传小组成立及招募、选拔组员 的消息。23日晚 ， 评估小组最终成员名单产生。 10月26日， 评估小组进行泥岗校区实地考察。接下来的几周 中，小组成员在课业之余常常穿梭在各种各样的办公室之间，联系 校方申请获得或补充数据、讨论方案制定事宣．以及不定期开会、 分配调查和报告写作任务， 值得一 提的是 ， 在此过程中，与各种各样的校友、教师接触的 经历使评估小组得以对国际体系的前世今生进行了更深入的了解． 也引发了这样的思考：除却硬件等短期内可能带来影响、但理论上 能够被解决的问题之外， 国际体系究竟为什么应该留下？ 在参与创立国际体系的江学勤老师眼中， 深圳，尤其是深中， 作为 “出国体系 ” 的萌芽与发展的环境，可谓得天独厚。深圳， 作 为改革开放的试验田 ， 其人口来自全国各地， 他们的 “ 移民 ” 意识 使他们习惯于变化 ， 心态较为开放包容， 并少有传统大城市居民身 上或多或少的优越感与偏见 ．同样地 ， 这种特质集中体现在了出国 班身上，成为其创立的基础．在《涅集周刊，近期的采访中，国际 体系首席外教Greg便表示，为学术多元和文化多元的环境提供支 持仍是现今国际体系办学中一 贯的核心宗旨．由于教学方式与升学 制度的差异 ， 国际体系的学生总体上有着比其E体系更大的自由 度，而在这种氛围的影响之下，国际体系就像一 个微缩社会，存在 着个体间差异极大的学生群体．个性化的课程选择与标化考试（如 SAT、TOEFL、SAT ID 时间安排使其中每个人拥有不一 样的学习节 奏和生活轨迹，在适应选择、规划自身的同时 ． 他们又得以保持相 对的独立性．另一 方面 ， 走课制的实施使体系中的大部分学生拥有 了相亘接触的机会，个体的社交范围自传统的行政班扩大到了整个 年级 ， 且由于课程设置中允许极其优异者选择更高年级的课程 ， 这 种接触与交流在许多情况下甚至可以扩大到整个体系．在这样的融 合之下 ， 学生得以逐渐消除自身的偏见、养成对差异的容忍开放包 容的心态、培养更加健全的人格．而当高考生与出国生生活的同一 环镜，并共同举办和参与学术活动及社团活动 ， 便能够产生不同文 化及生活可能性的碰撞与交流，使两种体制下的学生都能享受更加 丰富多元的学术环境，从而明确对自身定位和未来规划的认识． 而这些 ， 对深中的发展意义深远． 引用几周前的英语课上昕到的这句话· “You don' tvalue Shenzhen MiddleSchool, which is but blocks of buildings. What you think highly of is the memory andvalues you attach to it.’ 那么当我们在谈论深中 ， 或者 “ 深中精神 ” 时，我们究竟在谈论什么？ 涅集周刊的创始人罗亦龙在其刊登在 2009年年刊上《深中的 底线， 一 文中对其这样总结： （深中精神包括）对个体的尊重、对 自囱的坚持以及对多元的推崇．在这三个短语里面，“对个体的尊重 ” 是 “ 对多元的推崇 ” 的基础 ， 而 “ 对自由的坚持 ” 是 “ 对个体的尊 重 ” 的保障 ， 三者紧密相连， 缺－ 不可．比起十二星座傲的王占宝 版 “ 十二种特质 ” ， 前者并未给深中精神做如此明确却狭窄的定性 ， 而是为其持续存在提供了保障。 对个体特质的尊重是多元的校园环境的存在基础，而这种多元 又转而使个体获得更大程度的尊重，从而形成良性循环， 这正是国 际体系所持有的理念 ， 以及它对深中学生的意义．国际体系作为有 别于高考的另一 种体制存在， 它开拓了学生眼界，并丰富了学生对 教学及升学方式的认知；而国际所倡导的自 我认识、自主规划与自 由选择， 也与一 贯被推崇的深中精神相契合 ． 长久以来 ， 多元， 便是深中人许多捍卫权利行动的核心．众所 周知 ， 在深中的其中一 个大忌，就是试图去标签化 “ 深中精神 ” 这 个难以捉摸又无所不含的词语。例如王占宝校长的几次备受批评的 起名、更名、起标语行为 ， 他们之所以为人所漏病， 很大程度上便 是因为采用带有导向性字词命名这一 行为给多元的深中精神贴上了 一 个个单调的、死板的标签。我们反对的并不只是名字的粗糙或随 之体现出的王校长 “ 审美情趣的低下 ” ， 更是这种行为本身将有具 有生命力、多样性和异质性的深中精神具体化、框架化和1日j板化 ， 国际体系的搬迁也是如此． 与多样化的缺失相对应的 ， 便是随之带来的选择缺失． 王铮时期在深中任职的薛安康老师曾说过： E 深中会给你许多 选择，却从不告诉你什么选择是对的 ” ．诚然， 多元和自由在某种 15 I 大事件
- 18. nlti.上，曾隙，mi乱与fcF事． 并在烦l时间内可能使人 ”iE鸣路 ” ． 并 随之i阜成 － 定时间内 “ 人尘娘嘟 ” 的低下 ， 但是 tt旭娥’树被父仰和 老帅�ilHtf!ll i刷m东fl］不真实的人生通赂犯校园环魄，j良古I.和无序 才是这个世界真正的回t�. 生存在个体问斗I]亘碰撞融合的环槐中， 随之迷离币1滔棘的． 是在充满变败的米来中至关撞耍的能力－一如处 理岱息、 Iif变决白白、 自主二规划等一－'e们无法依却在短期的可量化结 去评判， 而婴i迦11-t是则的观察得知·更组耍的是．在把供参考与 评估的时间范困无限彼伏后， 每一个选锦都将不再有绝对的对销之 分． 因此我们所能把恼和确信的 ． 便是在选梅过程中尽可能独立思 弯、 不负＊心、 并坦然承担兵带来的结果· 与同时公布的拆除B栋的决定相比 ． 国际体系锁迁带来的影响 不可估量· 深中精神既然足以被称为 “ 精神 ” ． 便不会仅因特定物 质的淌亡而消逝；相反， 它被共同体中的所有个体所构筑和定义 ， 并以一 代代深中人为立足点， 随着深中人对卓越成就与思想高度的 ～贯追求传承下去· 但是，作为共同体的重要组成成员， 国际体系 长久以来为深中的多元、 自由、 理性和包容的持续存在提供的有力 支持 ， 将随着与其它体系的分’j而弱化甚至逐渐消逝·而这些品质 ， 不仅仅是许多深中人所珍视的 “ 校园民主 ” 、 “ 深中精神 ” 的核心 与根基， 更是这－ 代人走上社会、 成为扩大民主的中坚力量所必须 的素养． 因为只有思想激昂而行动稳健的公民． 才有可能承担起这 个道路日益模糊的巨大社会前途未卡的未来． 而我们在这30多天中所做的一 切，大抵也可作为对这些可贵 而不可分’j物事所能做到的微不足道但竭尽所能的捍卫吧． 本以为整件事就此应是一 个虽平淡却也圆满的结局了。 处理结 果公布的几天后 ， YYP写下了那篇f深中赐予我们的礼物”3号 晚上经涅缤公众号推送， －时间朋友圈一 片欢腾， 甚至有人在转发 时引用校友王朝的说法， 形容此事为 “ 理想糊上现实 ” ． 而当作者 本人看到这盛况后，也只是漫不经心地说了旬，这是 “ 现实糊上现实 ” 吧。 的确， 在重归以往生活轨迹后， 那些手机被微信、 短信、 未接 来电塞满的日子便自然而然地远去了， 而今见到这般热烈的景象 ， 细细思索 ， 想起的也只是哪天为了偶发事件紧急召集组员开会、 数 次临时放下手中的功课去修改组员上交的文字报告、 在宿舍熬夜赶 进度一 类的琐碎事情， 与之相比， 文章登出后那番轰轰烈烈竞显得 愈发遥远而陌生 ， 就好像并不是自己亲身参与似的。 大抵是潜意识 中本就固执地认为要搬迁的事实并非木已成舟 ， 如今的结果看来更 像是水到渠成的必然事件 ， 但除此之外给这种固执以依托的 ， 想必 就是这些说出去会令有些人对所谓的 “ 民主斗争 ” 过程大失所望的 琐碎小事了。 回想起评估小组成立前夕的那个中午 ， 学生会在作前 16 I大事件 『『·． 一院关于评估小组成立的注班ll仰后的汇报总馅， 概迦现��养生的 反应·一个个高一干事轮流起身 ． 闯入窍朵的去P：！：－ 句句.蟹的“ 他 这些有什么网 ” 、 “和我们讲这些干什么 ” 、 “和我们（非国际维生） 有什么关系 ” 这样的商论· 后面的一 个月中，每 一 个环节～～不论 是实地考察结果公布、 初稿发布、 社团调t 一 这样的;,tlfj不炮 子 耳 ， 并在大多时候都作为主流观点存在 ， 也有许多人烟出高高在上 的姿态说 ， 即使你们做成了这件事，学校收仅是大势所趋．你们养 不能改变什么． 确实，到fl句特别庸俗的话正是这么说的一－历史六 潮滚滚向前不可阻挡；即使有时，这句话的出现还伴随着～句更加 庸俗的回应：如果改变足够做量的细流， 就可以改变整条历史六河 的走向 ， 但大部分时候，我们仍可以既不悲观9日前者也不夫真如后 者· 诚然，几股细流在历史大潮中的影响微乎巢徽，但正是这些细 流裹挟唱自我们在历史的洪流中浮沉着向前， 因此，如果我们可以改 变自己与身边的人直接生活于其中的那几股细流， 可以说，即使我 们不能影响更大的范围 ， 至少， 我们在某种程度上改变了 ， 我们所 生活的世界． 按照当今涅巢人愈发严重的懒惰习性， 此处本应直接引用 老校训收尾，但因其画风与本文实在不符而只好作罢 ， 以Dylan Thomas的诗句代之： Do not go gentle into that good night, Old age shouldburn andrave atclose of day; Rage, rage against the dying of the light. 不要；Jil,.J顺地走进那个良夜． 相关文章： 《深中的底线》，罗亦龙， 涅架周刊 2009”2010 年年刊 《在绝对的教改之上， 还有绝对的教育规律》，辞安康， 涅架 周刊第六期 《江学勤老师专访》， 涅盘E周刊第二期 《深中赐予我们的礼物》， 杨粤鹏， 2014 年 12 月 2 日， 刊载 于涅架周刊公众号
- 19. 来自大洋彼岸的呼喊 采访、文／南风 提起胡潇梦，你也许不熟悉·但提起那篇《深中人，你为什么 不生气’·你也许会豁然开朗·就是那位并不强壮的学姐，只身 一 入在海外求学，在大洋彼岸竭力呼喊着，希望深中人站出来－一 反 对专断，追求民主·这本身就是－ 种勇气· 照片上，她穿着蓝白相间的衣裳，梳着整齐的短发 ， 温婉一 笑。 ；？ 难想象如此炽热的呼唤 ， 竟是如此一 位看上去温柔的女生发出 作为13届毕业生，高一 时，她加入了涅M公关部，高三时， 担任j里集周刊执行主编，兼管对外部和观点板块。多数情况下 ， 她 认为自己是－ 个喜欢直言的人．她把王小波在《黄金时代，中的名 言， “ 人一 切的痛苦，本质上是因为对自己无能的愤怒”作为自己 的微信简介。她喜爱王小波那幽默凤趣不失怪诞的表达，也把成为 一个有趣的人作为自己－ 生的追求． 两年前，她在深中国际体系·那时，正是二王更替，学校颇 不宁静的一 段时光。例如轰轰烈烈的静坐事件。那时，学校规定住 宿生不得留宿 ， 很多人反对，而学校没有任何表态．因此， 她与 三四十位学长学姐在宿舍门外静坐，表示抗议。后来，学生会权益 部出面 ， 征集学生的意见和签名，在听证会上和学校协商。最终， 学校出版了留宿管理方案，只要学生同意留宿方案，明确安全责任， 就同意学生在周末留宿。民主的力量在此刻彰显。 两年转瞬而过，她已经在美国费域的一 座女校读书 ， 研究社会 学。她在大洋彼岸痛心疾首地呼喊，试图要唤醒那些旁观的麻木的 人、那些所谓 “ 平等民主理性 ” 的人，这是一种表达的勇气，也是 －位执着的深申人始终存有的正义感。 NW:B栋留始你的艰难忘的回忆酣f么？ 胡：大概是在B栋101 的涅集工作室的回忆。高二以后 ， 涅 架从媒体中心搬到8101。我 “ 挪用私权 ” ，占用了一 间小房间， 摆放了自己的小东西，平常晚自习或下课会去那里 ， 把那儿当做自 己的小居所（好吧不能那么说） ， 可以在那里停留 ， 驻扎学习。冥 他涅集人也会在大房间里学习，时不时聊天 ， 开会。虽然工作室很 小，但这是B栋留给我最美好的回忆。 NW：你觉得彼方在处理B栋拆除事件时，哪些做法并不妥当？ 胡：拆老楼建新楼是好事情，因为这能为学生提供更好的教学 设施．但最不妥的是他准备把整个国际体系迁出深中 ， 而并没有与 学生提前协商。国际体系在学校影响力很大。－.§.固体迁出深中， 社团会遭受致命性打击，深中文化会产生断层，深中和深中分校文 化会难以融合． 校方把硬生生把国际体系搬出去两年 ， 我觉得这是最不妥的地 方。 NW：假设枝方和宇生避行了协商，体现了－ 寇的民主精神，你 认为针对B栋国际体系迁出这件事情，最好的解决方案是什么？ 胡： 还是要尽可能利用好校园里其他的空间，例如图书馆， C 栋，阶梯教室。文体楼也是可行的 ， 因为大部分高二的班级会走课， 如果在文体楼设立教室，走课会变得非常方便． 阳V：也就是说整个解决方集中最量要的是要保证国际体系的 正僧运转，社团的正常运转． 胡：是的． NW：源中最近的B栋事件是深申人广泛讨论民主的导火囊， 高－ 的罔掌们然知你，是因为你的’－ ”4深申人，你为什么不生 气’·在你写这篇文掌之荫，你想到了什么？ 胡：我的初衷很简单－一 看到这件事情，我很生气，我看到朋 友圈里，新闻里，群里， 大家对此漠不关心，没有人主动站出来说， 这件事是不对的。我不仅生气，还很伤心。说白了我就是不满于那 些所谓 “ 客观理性中豆 ” 的人。所以我想问他们你们到底怎么了， 你们为什么不生气呢。 NW：现在对遮件事的看法，相蚊子当时写文靠时的看法，有没 有改变？ 胡：没有转变。 NW：掌生会权益部在当年的”坐事件相当丽的高－ 年饭第九 节课考试时间中，部发撑着重要的作用．两年来，学生会权益部都 在坚持输民主，你觉得当年的民主和现在的民主有什么不同？ 胡：说臼了 ， 当年的民主和现在的民主并没有区别．大家都是 学生， 求着学校下放权力。但区别在于学校在这两年之间通过各种 温水煮青蛙的方式， 比如增加学业压力，增加学校出入管控，增加 各项管理规定 ， 限制学生社团发展，限制经费使用，各种方式让大 家不去在意民主这件事，让大家不再反对，然后大胆地实行他的管 理政策。 NV忧你觉得校方实施他们的管理政策目的是什么？ 胡： 我也很想知道他们的管理目的是什么，可能是他们所说 的横幅标语里的目标吧，比如学术素养，审美情趣，专业精神之类的。 17 I大事件
- 20. N阳也段是说只有真正发出民主的声音，说出你想要什么，才 能成为他们标词’申.个具有审羹情趣和掌术簸”的人· 胡：对． 当然 ， 有支持追求民主的人，就有反对支持民主的 ， 胡潇梦眼 中所1再 ‘ 理智中立客观” 的人 ， 在看了《深中人， 你为什么不生气》 后，发出了不同的声音·在他们看来 ， 并不是所有人对B栋都有深 厚的感情感情 ， 所以拆不拆没有关系。新高一对深中民主了解太少， 什么都不知道，更没有必要要求他们去生气 ， 而胡潇梦要求他们发 出民主的声音本身也是－ 种不民主的行为· 说到这里，那个清脆轻灵的声音突然变得急促而强硬 ， 直接有 力·她认为这是旁观者的态度 ， 也是她在文章中批评的态度。她认 为我们要反对的并不是B栋的拆除或保留 ， 而是B栋事件背后的不 民主问题。高一 的学生可能还不知道在深中的他们是有着和学校协 商的权力的。而现在，她就想告诉高一的同学们 ， 他们对于身边和 自己息蝴关的事都有权利去生气。校方和学生是平等的， 校方和 学生应该协商，而不是校方独立做出决定。她并没有要求每个人一 定要发声，她只是希望告诉我们， “我 ” 有权利发声。就像有小偷 偷了你的东西 ， 你不发声，东西就被他抢走了。现在的状况有点像 一 个小偷偷了你邻居的东西，f尔并不在意 ， 这样的想法她无法接受。 NW：：只有我们去争取，让校方尊重学生的意见，我们才能得到 民主，只有得到民主，我们学校的明天才能更加奠好． 胡：是的。 NW：：你所在的国外大学是否发生过提似的事情，他们的民主又 是怎样的？ , 18 I 大事件 『『 胡：国外的学生管理体系是非常明确的，学生可以参加到学 校 很多的讨论·学生议事会每学期开 一 次，要求1/3的学生歪lj场， 对 提案作出决定。包括你觉得学校出现了问题 ， 你可以有很多渠道� 映问题，如学生处，老师等等． NW：也许我们要致力于在深申建立明确的管理体系，这样才’曾 让源中的民主更长久地存在下去． 胡：建立完整的民主体系，大家 一 直在努力·但事实比较悲观， 因为校方有无限的权利，只要学生的行为不极端，学校就可以狡辩 事实， 拖延问题 ， 推卸责任，逃避民主。所以建立民主体系是比较 困难的．这也许还和高中生活短暂，离 一 不了解深中文化有关。在 这样的情况下，深中的民主要有很好的保护和完善 ， 难度很大。 NW：：万－ 王占宝校长把他的理念贯彻的非精彻底，源中民主.� 复存在，深中文化出现断层，掌校面目全非．当你回国的时候，你 还噩鑫回来看他并接受他吗？ 胡：我会回来看他， 但我不会接受他。 NW：：最后，如果能够在B栋纪念活动中窗下祝福，你会说些 什么？ 胡：望深中的自由民主 ， 平等包容的风气永不灭亡。 B栋风波会随着时间渐渐平息，民主话题会暂时退隐。－ 个人 敢于将自己的独自剖析，敢于在众人面前宣读自己的观点， 这本身 就是一 种与众不同的力量。胡潇梦身在异国他乡 ， 却试图用自己的 笔墨唤醒沉睡的深中人，无论观点对错 ， 这都是－片赤诚之心。也 许，我们应该反思自己 ， 在B栋事件上是否有鲜明的立场 ， 有准哨 的判断，是否有敢于直言 ， 善于直言的精神。
- 21. 家长的声音 10 月16 时 在官网挂出 ’-I 有关四期改造工程的 F『’公告， 引起了学生与 家妖等各方的关注． 囚夫之后， 学校在D-1 召开有关此事的沟通会 ， 会上学校、 家长、 学生三分各自表达了意见． 同时也是在这 次沟通会上，家长－ n的相关意见引起了 许多人的关注一一 近年来在枝园事务的参 与上． 家长一 触很少发声 ， 而此次事件家 长却积极参与并起到了极大的推动作用． 因此， 就校方公告将国际体系暂迁泥 岗校区办学 － 事， 笔者采访了家长代表王 同学的妈妈， 高一 国际体系某班家委会成 员． 信息不对等 NW：您是在什么时候获知校方进行四 期改造工程及国际体系搬迁－事的？ 答：是 在7月16日左右（笔者注： 学校官网 相关公告的署名时间为7月15 日， 宫网发布时间为7月16日 ， 高－ 新生 体系志愿选择截止时间为7月16日23: 59）。 而且我所了解的大部分家长都是在 这个时间点得知此消息的． 我觉得校方并 没有给学生与家长充分的时间来了解此事， 并重新考虑体系志愿． 一一国际体系搬迁事件跟踪报道 文／J.Y. Yan 题和沟通交流上的问题导致了这样的局面， 我觉得学校和家妖之间就应当吸取教训 ， 加强相亘间的沟通． 无论最后做出怎样的 决定， 我都希望是通过大家反复的沟通、 协商得出的． 同时家长们也觉得， 现在还需要考虑 如果国际体系不徽迁 ， 学校应该采取怎样 的措施应对， 家长应该给予什么样的配合． 家长愿意与学校共同面对困难． 解决问题． 困难． 同时我觉得学校应当本着一 种契约精 神来处理此事． 学校在学生入校之际的承 诺， 不应当变更． 我觉得在这个基础之上， 学校和学生、 家长共同协调解决问题才是 最好的． 泥岗校区 NW：您对法肉梭区的钱回环篇是否有 NW：忽觉得现在校方与东妖之间是否 所了解？ 有顺畅的沟通机制？ 答：没有。 但是我认为这应该由校方 来安排． 因为学生在学校的学习生活上的 问题， 应该是校方与学生沟通， 一 般不会 牵涉到家长。 而现在是由于国际体系搬迁 涉及到了学生的家庭的问题， 比如有的家 长可能已经在附近租房子签了三年的合同 了等等， 这些问题牵涉到了家长， 也需要 家长出面， 所以家长才会关注． 我觉得这 是校方、 学生、 家长三方面－ 起商量才能 解决的问题。 家长态度 NW：您了解您所在班级京委会中的东 咎据我所知，泥岗校区的环模并不好． 比如说整个校区里面有好几所学校进行教 学活动 ， 人员比较混杂． 所以我也不理解 为何要让国际体系的学生来承受这样的环 填． 我觉得这并不公平， 并且可以算是一 种权益上的伤害． NW：您认为在此事中，象妖与校方是 妖对此事的态度吗？ 同时， 大家来深中的目的并非为了好 的硬件设施和好的校园环境． 因为大家都 了解现在的深申校园本身环境就不优越． 而学生和家长之所以仍旧选择了深中是因 为被深中的社团等校园文化所吸引 ， 而如 果去了泥岗校区， 这些校园文化国际体系 的学生就享受不到了． 虽然邢校长（在10 月20日的沟通会上）说， “六百人也可以 组织社团活动 ” 。 但是我们报考的深中不 是只有六百人的深中， 而是有七十年历史 的深中。 所以我觉得学生和家长不是因为 泥岗校区环境不好才不想去， 也不会因为 泥岗校区环境好就急着说要去． 否存在偏息不对等的情况？ 答：我觉得这件事情本来不必这么复 杂， 致使校方与家长的关系这么紧张。 其 实我们双方（家长与校方）的利益都是一 样的， 都希望学校能建设好 ， 这样孩子们 才能更好．但是这件事情在正式公布之前， 家长不知惰 ， 同时校方擅自做出决定。 如 果学校在决定这件事情之前， 先和家长有 －定的沟通 ， 和家长说清楚学校的困难， 表明是万不得已才想做出这样的决定， 并 且与家长们商量是否将国际体系搬至泥岗 校区去， 那么即便家长最后仍旧可能不同 意 ， 但不至于与学校之间关系这么紧张． 而现在既然已经由于时间通知上的问 答：家长的基本态度都是不愿意搬迁． NW：您所在的东委会是否在这个问恩 的解决方案上这成－定共识？ 答：首先家长们希望不要在以B栋拆 迁为理由来搬迁国际． 因为B栋拆迁是整 个学校的建设， 而不是国际体系自己的改 造建设．国际体系仅仅只是恰巧在B栋上课。 而面对B栋拆除之后国际体系的安置问题 ， 我觉得家长无法提出解决方案， 因为学校 才最了解这方面情况， 应当由学校提出方 案， 并且给出学校所面临的困难。 这时家 长和学生才应当参与进来，配合学校解决 沟通会 NW：您对10月20日拳行的沟远会上 学校、疆U！：、学生三方的褒现有何看法？ 答：我觉得学生表现很好． 而家长稍 有些情绪激动， 但我觉得可以理解， 同时 很多家长发言时有理有掘， 我觉得很好． 学校的准备则较为仓促． 但我觉得在此次沟通会上， 至少大家 做到了坐在一 起来讨论这件事情 ， 各抒己 见， 相亘沟通 ， 这已经是一 个比较好的开始． 19 I 大事件
- 22. NW: ...溢血”’…巅’自垒对此 ．的有失 .a..”’目’金会.怠”’由小组 ．？ XtlJt他应见 •: :Ji览，.，他们写的f9 t和筒．学仪也 应该关注到他们的想见． 的学生 NW: aa否有注’E副测中华坐在位� m体上对稣注这件...貌的鑫跑？ ’事：啊· NW：您是否有注鑫到－ i量衷，．．际体 瓢．翠的’青？ 籍：没有了解． NW：您对这些忽见布何精法？ “作为一 个教育者布些寒心 ” 一一访深圳中学国际部主任王赫 采访／子说、予错文／子说， 阿棱 自 七…来国…迂一 事在校园 γ 讨论．近日 ， 又有消息称国际部将不会搬迁至泥岗校区。 12 月 5 日 ． 《j里集周刊》就国际部搬迁一 事采访了现深 封｜｜中学国际部主任王孤老师． 采访者：涅集周刊（以下简称NW) 被采访者．深圳中学国际部主任王赫（以下简称W) NW：请问彼方混在对国际’握汪事件的态度是什么？能否该 谈彼方具体的决定？溃向往芳在做出保回国际”的决定后，如何解 决敏掌区罐及祉固活动区罐的罐派等－系列后镶问凰？ W：我们觉得 ， 既然大家都不希望搬走 ， 不仅是国际不希望搬 － n他体系也不希望搬，大家也在很多环节都讨论过这样的问题，那 么学校也在很认真地考虑这个问题．校方在计算了学校软件和硬件 方面的问题 ． 以及其他相关工作后认为， 如果按照教室数量来讲 ， 不饭迂是可以实现的．可能社团课的教室可能会比较拥挤 ， 时间的 调配比较麻烦 ． 但是如果能够使用成美楼和一 些功能教室， 同时稍 微减少社团活动时间．在这样的情况下． 基本可以解决教室问题。 另外 ． 因为四期工程也会涉及到食堂吃饭的问jffi.现在高一 高二下 课笙眨为10分钟，所以因此可能会延长下课的时间差．就四期工 t的位宿问慰而言 ， 床位减少 ， 住宿资源也会减少．总之 ， 国际体 系不搬迁（帮来的问ffi）， 精要全校各个体系师生共同努力（去解决）． NW：诩间’虫，子七月中旬在宵网上发布锺迁公倍的原因和出 ， 即 W；位万缠在高一 新生做体系决定之前发布的公告 ， 考虑到新 拿应该拥：！i!个因穰考虑泼去，f告诉新生选镰国际部可能会面临的风 险；同时考虑到避免有些高一 新生选择在校外租房而签订三年合约， 而最终因为学校搬迁而导致住房合约出现问题．在那个时候 ， 公示 是一 个提醒， （为了） 减少家长的损失并且提醒学生将学校搬迁纳 入考虑范围．但是因为当时市里面的文件还没有批下来， 所以还没 有决定是否要拆除B栋。 NW：瓢么字校最初为什么会做出援迁的决定？ W：首先 ， B栋在拆除后理应把位于B栋的国际部搬迁。另－ 方面， 学校认为国际部相对独立。因为国际部课程和管理和真他体 系有差异 ， 比如在课程上 ， 国际部和其他体系并不是一 起考试。比 如在管理上 ， 国际部教师和学生的管理更加独立， 而课表及考试的 安排都是在内部进行。所以从这两个角度来考虑国际体系的搬迁是 合情合理的。 我个人的想法是 ， 虽然有人认为囚个体系可以一 起搬 ， 但是因 为泥岗校区的设施在B需要维修 ， 如果体系全部都搬迁 ， 那么将耗资 巨大 ， 所以这是不现实的。而且即使按年级搬迁也是不现实的 ， 因 为体系之间的联系比年级之间更加紧密 ， （学生之间）是一 种纵向 的联系。因此 ， 如果不搬迁国际体系而搬迁其他体系和年级也是没 有道理的。 NW：请问校方是否回黛掌生麟体对于此次事件中的反应？请 问校方如何看将掌生在这次事件中的宵论和行为？以及校方是否’ 虑到象妖黔休战此次事件的态度并作如何评价？ W：学校一 直非常关注和重视学生和家妖的看法。一 开始，校 领导决策层并没有想到搬迁国际会产生什么问题， 认为学生并不会 反对．因为泥岗校区资源比本部更加充足 ， 而且活动空间比较大， 而学校也会为搬迁（在设施修复上）做更多准备．比如在本部． 教 室内桌椅太小，教室外储物柜不够用 ， 所以在泥肉校区资源会更加
- 23. 充足·但是不久后． 校领导层昕到了学生反对的声音 ， 觉得有点惊 讶 ， 完全没有预料到． 其实 ． －开始学校是做了提示；但是把－个 体系的学生拖到另外－ 个校区的决定到底需不情要学生和家长的同 意 ， 主革实是值得讨论的．我觉得， 这是学校在教学安排和管理安排 上的 一 种权利·所以按照逻辑来讲 ， 我认为 ， 学校并没有义务要和 大京 一 起讨论这些问题（教学安排管理）， 而且这种争论很难争论 出结果·但是学校有义务要提前通知可能会发生的情况· 我也昕很多学生i爽 ， 在家长群里昕他们（家长） 说， 总结下来 有几点：第 一 是对深中文化延续性的破坏 ， 二是社团活动的萎缩 ， 三是在很多社团的社长都由国际学生担任的情况下 ， 搬迁可能会对 社团造成影响·我觉得这完全是祀人忧天， 其实把每个学生放到合 适的位置上 ， 都是很有潜力的·关于深中文化断层这个问题， 深中 的文化－ 直都是－ 样的 ， 如果深中因为一 个体系的搬迁， 她的文化 就要断掉，那我们就真的应该好好反思一下深中文化了。 其实 ， 我 觉得大家充满了危机感，但是大家的危机感是不冷静， 不客观的· 关于B栋 ， 你们（学生）来的时间短 ， 我们（老师）来的时间长， 我们的心中回忆更多．所以其实每个人都会有回忆， 我也希望我们 的同学不仅从自己的角度来理解这个问题 ， 还能从学校（的角度来 理解） ． 学校 一 定要发展·深中这么多年来， －直都有这个问题制 约着学校的发展。 比如 ， 深中的校园和其他四大名校相比－ 直都是 最破的．而深中的B栋都已经是危楼了， 我们为什么不能让官变得 好－ 点？所以我觉得深中需要做的有很多， 学校的改建是－ 定要的 ， 而改建的结果还是值得期待的． 我们也很重视家长的意见·在说明会上， 我因为不在深圳， 后 来听说可能家长和学生的情绪可能都会非常大， 可能言语上有些不 尊重的地方。 我不在场 ， 我不知道这些东西是不是真实的。 如果是 的话， 首先 ， 我想站在前面讲话的人可能会非常伤心 ， 比如说高膏 ， 她把国际部从 － 个班变成了每个年级囚个班。 比如说邢副校长， 他 为国际部搬迁做了很多的前期准备工作；而当他们拿出这样的诚意 和看法与大家交流的时候 ， 获得的却是鼓倒掌， 喝倒彩．我猜他们 应该是挺伤心的 ， 因为其实这件事跟任何一个单独的个体是没关系 的． 其次， 我们的学生和家长应该懂得基本的尊重， 不要去做不负 责任的表达和恶意的猜测。 我在一 个班里的家长群中看到有一个家 长说： “学校就是要 g 搞定 ’ 我们的小孩， 我们的小孩很容易被收 买 ， 因为他们没有社会经验 ， 学校把姿态放低了 ， 小孩就会觉得争 取到了权益， 就退一 步了。 ” 在这种说法里 ， 我们这些教育者都变 成什么样的角色了？我觉得这种说法充满了恶意揣测。 当时我们做 了很多工作， 我们做了很多工作后却发现大家这样理解我们．我觉 得我们的教育很失败．我们的家长很失败。 他们这样想， 他们的孩 子会怎么想？所以 ， 在这件事情上， 我反而觉得大家不要恶意揣测。 所以我觉得从一 个角度单向去理解这件事情， 好多事情是永远不会 得到解粉的 ， 是不能这成共识的， 是因为大家不能全局地客观地作 出评价 ， 我觉得这是比较糟糕的．还有我觉得当天的交流会上有很 多同学站出来 ， 我很佩服这样的同学， 在这样的压力下能够站出来． 说明他们的头脑是冷静的 ， 他们是想解决问题的．我也在微信上看 到了很多长文 ， 对这件事情， 我觉得争论是好的 ， 但一 定要基于事 实．我非常理解潇梦那篇4深中人 ， 你为什么不生气， ， 但是我觉 得她有时候把现实想得太过丑恶， 并且有时候斗争不是一 种哲学， 在现在的社会 ， 合作是一 种哲学． 深中的发展 ， 其实和每个人息息相关．我觉得应该冷静下来， 找到解决的办法．其实很多时候， 大家都是有道理的．从做法上， 当大家表达了不愿意搬走的声音之后， 我们就开始调查取证， 即使 没有那些长文， “斗争 ” ， 也－ 样会调查取证．其实关于发不发长 文， 做不做 “ 斗争 ” ， 和最后的决策是没有关系的．学校，说实话， 我们不会因为这种 “ 压力 ” 而做出不恰当的决策 ， 因为一 个决策不 恰当 ， 会带来不可逆的后果• B栋可以不拆迁 ， 并不是说不能做这 样的决定 ， 而是从哪个角度做这样的决定．其实 ， 不走的这件事情， 其实未见得就是－ 个最好的决定 ， 施工工地增加， 活动范围大量减 少 ， 饭堂排队过长， 这些都是问题。 通过这件事情， 我可以理解学 生和家长的行为， 但是我不能理解他们的愤怒．这种愤怒和某些不 合适的表达会让我作为一 个教育者有些寒心． NW：在得知学生不愿鑫组迁的声音后，校方有没有做过这方 面的民窟调章，具体了解－ 下大部分掌生的慧见？ W：其实这个没有办法做民意调查。 假如说， 大家都觉得不搬 走了， 我们是不是就留下了？假如说 ， 大家都觉得搬走了， 我们是 不是就不留下了？所以其实民意调查没做之前大家都赞成， 但是我 们要考虑做出来后的结果会对不同体系之间的关系有什么改变． NW：戴者掌校是否有单独对国际体系傲调查？ W：我们不会做这种调查， 因为调查出的结果没办法用 ， 结果 不能成为依据．到最后是否搬迁不能用它作为依据， 而要依靠对全 部资源的判断。 而且民意调查中 ， 有一 个前提是每个人都对资源和 即将面临的挑战非常清楚 ， 而不是单纯的是一 种情绪 ， 我才觉得这 个票是有意义的。 后记：国际部搬迁事件如今以校方宣布不搬迁而暂告 一 段落。 自九月入学以来不休的争论不乏对程序正义的问责， 对文化断层的 隐忧，对拆迁式发展的质疑，虽然现实的结果难以作为问题的定论， 然而对于问题的发现与触碰又何尝不是 一 种答案？ 21 I大事件
- 24. ， －『『 陈曦老师谈 “ 国际搬迁 ” 采访、 文N 陈峨， 现深圳巾学回际f中J展的诗文老师，在深中4位-iHf近二十 年． 这二十饿的光阳l ill，日栋的:/v.·-J,民楼她郁，伸过，换句话说， 8 1章的份 一 个角丑事部＼Bi下她孜孜的身影。 当 ，身边其它的4虫学楼 一 愤 愤倒下， 又！fo草，喻有13 斗章屹立不t碍。 而现在，这般后的巨人也将 迎来最终的命运， 也许就在下 － :rJ…… －一－.1!!.ie. I: 起固际…生 陈曦老师对B栋的感附酬 k 网围都变了 就它没变 这就是当笔者叫B栋 的印象时她的回答 ． 一 句如此简单的话，但明晰在每个人 心里． 即使她对B栋有着太多的眷恋和不舍， 在对待学生安全的问姐 上她依然保持着绝对的理性 ， “ 现在的B栋是存在安全隐患的， 无 论国际搬不搬迁， 出于安全考虑，B栋都－ 定会拆除。 我们可以像 上次举办的活动一 样， ’E集在一 起纪念B栋， 表这不愿意搬迁的态 度和决心， 但这并不代表我们应该阻止B栋被拆除。 这是截然不同 的两件事， 也是我们首先应该摆正的态度． ” 当笔者问到 “ 校方曾表示国际体系占用的资源最多，所用的学 校经费也最多． 所以应当负更多责任， 牺牲一 点自己的利益 ， 推动 校园的发展． 那么我们是否应当安然地接受这种利益的牺牲 ” 时， 陈曦老师不禁露出了些许诧异的神情， 在她看来， 所谓 “ 占用的资 源 ” 、 “ 所用的经费 ” 是学校在最初成立国际体系时就该考虑到的 问题， 学校不能以此为自来要求国际体系的学生做出牺牲。 更重要 的是另外两方面的原因： 一 ， 国际体系相对于其它走高考系统的体 系，是相对独立的， 包括国际体系的教师资源， 也是相对独立的。二， 最重要的， 需要拆除的是B栋， 在B栋上课的是国际体系， 学校会 有 “ 搬国际 ” 的想法也是合乎逻辑的． 但虽然合理， 未必合惰。 在接下来的半个小时中， 笔者针对同学们最想得到回复的问题， 向陈曦老师询问她所了解的情况， 以及她个人对这些问题的看法。 以下涉及社团活动受影响、 闲置空间未充分利用、 国家可能出台新 政策、 校方家长信息不对等、 精神文化可能出现断层等学生和家长 集中反映的多项问题。 NW：深申丰富多彩的社团活动，很有可能是同学们选择深申 的－个重要原因，而从实际情况看来，国际体系的字生在各个社团 中也占翻了重要的位置，忽觉得校方是否有充分考虑搬迁后学生社 团活动可能受到的影响？如果国际真的撮迂7，您提议该如何更好 地解决社团间’I? 答：我没有办法代表学校回答上一 个问题， 因为学校做出这样 的决定＃需要考虑的东西其实很多，E必须从整体的层面去权衡。 我 自己的话， 还没有想过有什么好的解决办法，但如果国际真的搬迁 了， 我相信学校会尽力解决同学们社团活动的问题． 不过需要明确 的是，无论怎样，社团活动肯定还是会受到一 定的影响， 不比原来 便提、 高效． 22 I大事件 NW：校方认为把所有可能的空间”改成极童是不现实的．认 为把原本有－包用越但使用卑不离it由于某些原因还未启用的空间 改为掌生固定上课的.盒，可能会造成 － 寇的麻烦，但是在学生和 校方可能发生的利益冲奥丽荫，您认为校方对此是否应该做出－2量 的退让？ 答：我觉得学校应该全面地评估学生的需求，并且细致地调查 学校现有的资源． 就像上次有个孩子说过， 他去数过有多少空闲的 教室· 在资源有限的情况下， 可能大家确实都需要做出－ 些调整和 让步· 至于那些还没启用的空间的利用，我不清楚现在学校对成美 楼的安排是什么， 但我个人觉得学校可以考虑将目前不急用或使用 率不高的地方拿出来， 做一 个暂时性的周转。 NW：校方在交流会上提出敏育部可能将出台相关政策严貌公 办攀校开设国际课程，并要求三年之内全部清霉，而立”的国际固 不额外收’而处于 一 种 ‘ 在爽’‘中生存 ’ 的状态，国际体系可能自 下眉开始’E不再存在．但也有其包宵论寝示，蒋国际迁至混肉是为 了将·国际体系 ’ 发展成更大也更独立的·回际部 ’ ，.认为这两 种很然不罔的曹论哪 － 种更可信F您对国际体系的发展’t最有什么 看法？ 答：不得不说 ， 对于国家的政策和学校的规划，作为一 个普通 老师， 我是不太清楚的。 但我觉得你所说到这两种说法，其实表达 的是不同的意思。 我的理解是，可能一 方面由于国家的政策， 公立 学校可能不能办类似我们现在国际体系的这种体系了，直接就把包 取缔了， 但 “ 国际部 ” 是另外一 方面， 相当于学校开拓了一 个新的 领域 ， 它可能是面向社会的， 可能是需要收费的， 这个与我们所说 的 “ 国际体系 ” 完全不同了。 如果国际体系被取缔，取而代之的也 有可能是你所说的 “ 国际部 ” ，但学校如何发展， 我就不能下判断了． NW：许多掌生和京长反映偏息不对等，提出在开学时，E至开 学一 个月后才得知此事，而且大多数是通过非官方巍滥知悉，但事 实上7月16日校方巴在官网上登出相关公告．您认为校方发布公 告后学生和东妖没有及时看到并作出反应，是否可以免去校方在·未 及时公布消息 ’ 方面的一 部分责任？站在象长的立场上，假如您及 时挨得了国际体系可能搬迁的消息，你是否依然会让您的孩子报考 国际体系？这－ 消息是否会对您的选篝产生－ 寇的影响？ 答：我记得学校是在官网上公布过的，但它具体什么时候说明 了这种搬迁的可能性的，我就记不太清楚了。 如果站在一 个家长的 角度来看，我当然会考虑这个因素的。 因为据我的了解， 很多家长 之所以把孩子送到深申来，就是因为喜欢深中这样的一 个大环境。 我觉得这是一 个重要的考虑因素 ， 所以如果能够提前知道，我一 定 会慎重考虑的。 现在的孩子不是只会在教室里学习 ， 他们有自己的 活动，自己的兴趣爱好， 自己的社团， 因此他们在这个学校中不是 只和班上的同学交往，或者只和体系里的同学交往， 更何况还有很 多孩子初中就是同学，一 起努力考上了深中， 尽管可能分布在各个 体系，但他们之间还是有着很多的交流． 所以把国际搬出去之后，
- 25. 图片来自于互联网 他们交往的范围、 信息的沟通、 活动的开展 ， 实际上都会受到很大 的影响。 这个是肯定的。 NW：还有一 种观点是， ‘间隔两年，不论两年阁深申两个校 区阁将如何各自发展，等国际体系迁回后，深中的社团活动、固有 的精神和文化必然出现断层， 乃至消亡 ’ ．您觉得如果国际真的撮 迁了，应该怎样加强学校内部的联系呢？ 答：我认为 “ 精神和文化的断层 ” 这种说法 ， 有点夸犬其词。 可能会有一 些影响 ， 但并不像有一 些人所说的那样 ， 像 “ 断层 ” 那 么严重。 虽说各个体系之间有着很多互动和交流， 但所谓 “ 文化 ” 还是在于个人。 如果你有心去维护色的话 ， 它还是可以被传承下来 的。 所以如果国际体系真的迫不得已要搬出去 ， 我们的学生还是可 以成为自己想要成为的那种 “ 深中人 ” 的。 NW：源中－ ］阻以民主和自由警穗，这可能是同学们选篝深申 的另－个重要原因·然而从同学们对此事件的反应看来，这很有可 能成为－ 场 ‘ 僧任危机 ’ ．作为－ 名在深中工作过这么长时间的老 师，at民主和自由－ 点，您觉得以前的深申和现在的深中有什么撞 到？以前的学生和现在的学生有什么撞到？当下，也有一 些笔直生呼 吁大. e全心全力援入此次源中学生维权运动之中 ’ ，您对掌生的 雄钗运动有什么看法？对他们维权的形式有什么建议？ 答：我！略觉现在的学生比较喜欢把 “ 民主和自由 ” 挂在嘴边， 他们会把口号l喊得很响亮 ， 也经常用一 些比较偏激、 我个人认为不 太恰当的词．追求民主和自由是没有问姐的，但是追求民主和自囱 的同时也应当考虑具包囚’民．我精到的文意其实并不多， 但就我雹 到的而言，似乎迫于极捕了．站在自己的角度，以民主和自囱为姐， 未免有些夸大其词，或者说对不 － 样的声音完全不能容忍和接受． 其实我认为这也是不符合民主和自由的思想的．我个人倒是希望， 大家能够平等和自囱地去交换这种想法， 进行沟通，寻求一 种合适 的方法去解决问题， 而不是用一 些极端的语言去抨击， 去褒这自己 的愤怒．这样对解决问题实际上没有实际的帮助．而且有时候过激 的言论， 也会对学弟学妹产生不好的影响．维权首先要明确 “ 维 ” 的是什么 “ 权 ” ， 维权的过程更多的应该是平等的对话，有效的沟通， 这才是最能解决问题的方式。我能够理解学生对民主和自由的渴望， 但民主和自由并不是以唱反调 ， 或者是和学校意见相左， 来表达． 我并不认为学校所有的做法都是正确的， 这是我自己的一 个态度． 但是学生在表达诉求的时候也应当注意自己的言行和方式方法． NW：最近深申可谓凤放不断，从·改名事件 ” 、 a食组t与外 察事件 ’ 、 面第九节课披占用事件 ’ ，且到现在的·国际体系锺迁 事件 ’ ．在这些事件申，学生箭遍对校方的处理襄示不满窟，认为 校方的实际做法和他们口中的民主和自由根本是青道而驰的．从－ 个老师的角度上来看，校方对待掌生权益的态度到底甜f么？ 答：我认为同学们口中的 “ 校方 ” 一 定是希望深中好的， 同学 们也是希望深中好的。 校方本身的出发点也是好的 ， 只可能是它的 做法并不那么让学生满意 ， 或者说学生不认为那是对他们好的。 所 以我认为 ， 在这个过程中 ， 学校在信息的透明度和公开化上还需要 做很多事情。 学生是有一 定的理性的， 学校领导在做出这些决定时 实际上也是有一 个全面的考虑的 ， 那么如何进行有效的沟通， 信息 的公开化和透明化是很重要的， 让学生真正参与进来 ， 就可以让学 生更加了解学校的决定 ， 减小摩擦。 NW：您对学生媒体的记豪和传承作用有怎样的看法？对我们 a涅集人 ’ 又有怎样的期理？、 答：我觉得挺好的，我挺支持大家关心学校、关心学生的权利。 作为－ 个新闻周刊， 或者以一 种调查的形式 ， 同学们要注意的是， 一 定要秉持着一 种客观的态度来对待这些事情。 因为每个人都存在 一 种狭隘性 ， 可能会对我们的思想造成一 定的局限 ， 或者说形成一 定的障碍。 所以如果真的想做新闻， 或是关心深中发展的话， 一定 要尽可能地做到理性和客观去看待所有的事件， 不要恶意地揣测校 方的意图 ， 也不要误解学生的意义， 应当更加全面地看待所有的事 件 ， 才会有助于问题根本的解决． 今天和你聊， 我认为你就是在用 比较理性的态度来提问， 这就是一 种比较好的态度．因为要知道， 校刊杂志在学生中的影响还是很大的，如果不能做到公正客观的话， 就会对其他同学产生很大的负面影响。 总的来说， 我个人就是希望 大家能够做到理性、 客观。 NW：谕诩l 23 I大事件
- 26. ．．． “宫是我心中最美的地方 ” 十…深中官网…B 栋将在第四期工程中被拆迁、国 际体系将移至 泥岗校区过渡办学 的公告，一时间在深中校园内引起了轩然 大波．而笔者就近日围绕B栋发生的各类 讨论和活动，采访了作为校友 ， 并且如今在 深圳中学教学的英语老师胡曼卉（Mandy). 说!IJB栋．或许没有谁比Mandy对它 的感情更深了。当她在深中读书的时候， B 栋就已是她记忆中不变的背景了。那时，D 栋还没盖起来，教室很紧张，所以整个高 一学生们都会在B栋学习．而Mandy高一 的教室就在三楼 ， 刚好能够直接看到地王 大厦，也正因如此，她在疲惫时便能望望 窗外凤景－一 不光只有高楼，还有学校的 一大片草坪，凤景很好让人很放松。 “可 现在那块舒服的草坪却变成了成美楼，同 学们少了一 个休闲的地方呢。”她如是说道． 她的离一 是在B栋度过 ， 也正因如此 ， 在B栋留下了的是属于她与她同学们的欢 笑与泪水，留下了的是属于他们的那一 段 段难以忘怀 的记忆。高二时 ， 他们实行了 走课制度 ， 也因此他们在E栋到处串班 ， 没有了一 个固定的让大家留下记忆的地方。 至今Mandy和她的同学们仍旧觉得B栋是 他们为数不多可以拿来怀念的地方， 同样 ， 也是他们心中最美的地方． 当问及她在深中三年记忆深刻的 活动 时， 她谈到了这样一 件事。那是她上 高二 那一 年， 发生了汶川地震，那时 ， 深中在 科学馆天并举行了一 个烛光晚会 ， 大家把 蜡烛摆成 心形， 为在地震中受难的人民哀 悼，有学生在晚会上唱歌 ， 演讲 ， 做一 些 活动。Mandy觉得校方能够举办活动， 让 大家抒发自己的感情，而学生也在保证安 全并且 情绪不过于激动情况下 ， 积极参与， 这样是很好的。 “学校还是很民主的 ， 愿 意给大家提供一 个平台去举办活动． ” 当Mandy和其他校友刚昕说B栋将要 拆迁时都是很惊讶的 ， 毕竟在B栋成为国 际体系根据地之前 ， 其实每届学生都在B 栋至 少有过一 年的经历， 它的的精确算的 上是历史悠久了．但也正是因为巴的悠久， 大家才对此感到惊讶。 每－ 个深中人对深中旧物的感情都是 深厚的，也因此在每年的游园会 ， Mandy 老师都会和同学们相聚．聊聊天叙叙旧， 看看B栋看看钥匙妹，所以当知道这些标 志性建筑或者有深刻记忆的地方被拆掉， 大家难免都会觉得很不舍，并且感慨万分． 24 I大事件 前几天有校友回来看了看， 发 现 大树！！；1、 但是树下的桌椅被搬走了，留下 － 1 I J 址，新建的成美楼看起来很高大上 ， 吃巳 4的露天篮球场就这样变成有品楼了； ,.:,:. 校又变了这么多了刷一一－不过还好 ， 体育 馆还在， 科学馆还在， 大家的回忆还在。” “都知道B栋前是钥匙妹，而大家无 数的合影留念几乎都是以B栋t-1背景，如 果连钥匙妹都要被暂时转移的话 ， 无论是 谁都会觉得缺少了些什么吧，而从我们校 友的角度来看， 难免会想深中还剩下些什 么了· ”Mandy十分惆怅地说· 但是学校毕竟空间有限 ，B 栋不可能 为了让校友们回忆所以像标本 一 样保留着 ， 而是需要建设新的教学楼供学生学习， 所 以Mandy觉得校友们的观点还是只能代表 自己， 而学生安全还是第 一 。 NW：您以前有，加过源中的社团吗？ 您的社团活动叉曲曲您留下了怎样的印象 呢？ Mandy：那时候我逃了生物社团 ， 当 时学长经常i青懂中医的老师来讲课， 而我 也就是每周三下午去昕昕关于调理身体的 讲座。 NW：那您认为作为社团主力的国际体 系的搬迁会对我们学校的社团活动带来什 么影响吗？若有，又酣＋么样的影响呢？ Mandy：我觉得如果少了国际体系， 让剩下这些需要应试的学生去花大量时间 参与社团，确实是没有这么多时间去设计 去参与的，而如果到一 个新地方专门搞社 团 ， 同学们参与度会不－ 祥。可是把这些 任务交给老师的话，也有点不太民主， 毕 竟社团是根据学生的爱好来设计的 ， 如果 是老师来管理组织的话可能会不太契合学 生的学习生活，可能会有代沟·所以我觉得， 应当由学生他们根据自己在学校的经历， 根据现在的趋势或者流行因素 ， 去策划社 团的每一 次活动，这对于他们的高中生活 来说也将是－ 个非常难忘的回忆。而且很 多时候， 你在高中学到的东西可能就会影 响你将来发展的方向 ， 因为加入社团能够 获取经验， 是我们高中除了读书之外对我 们人生很有利的一 个发展·如果国际体系 真的要搬走， 社团可能真的会逊色不少， 也川 吁 国 模 h 甸 、J 咀 叮 b ’ 恰 m hm叫 hm叩们 J 右 町 阳 呵 系 ’ 前 也 法 M W 体 元 以 ’ 想 配 际 单 、 没 说 有 有 国 八 就 来 很 盯 而 － 能 生 都 伽 － 可 学 们 对 情 分 制 系 他 会 事 成 体 体 的 成 元 际 司 台 恼 组 单 国 自 件 可 的 ’ 子 的 “ 口 很 要 走 对 挥 标 是 重 搬 · 发 州 的 中 耍 了 们 把 真 元 的 整 他 J 这 单 真 完 让 华 NW：请问您是否知道20日晚在a, 筒拳行的纪念活动？您对这种纪念活稍 有 什么看法呢？ Mandy：我并没有参与二十日晚的纪 念活动·仅仅是昕到国际体系老师谈论tt 因为班主任老师要陪着－ 起做这个活动e 所以我还是觉得 这件事情很意动·对于这 次活动 ， 我觉得有这么－ 个平台让大家抒 发自己的感想，用这种形式表达对学校－ 个有历史意义建筑 的感情 ， 确实很好·学 生们心里的感情压抑得太厉害也是不行的， 所幸这次学生们都采取很平和民主方式来 表达自己的思想，这比其他哀嚎抱怨等无 力的方式更为理智更可驭。 NW：就B栋拆迁、国际体系蟹迁这件 事，您还有其他始学生、校方的建议.是 黛见吗？ Mandy：我想 ， 如果大家有想法， 可 以尝试跟学校反映 ， 可能学校真的没注意 到一 些事。我希望有学生代表能够平和的 与校方交流 ， 很多事情还是可以商量的． 如果让国际体系学生暂时先在C D栋学习， 我觉得或许可以采用以前小班教学时， 大 的教室分割成两个小教室使用的方法．在 当时对于两个班 的同学来说是完全足够学 习的 ， 所以国际体系如今也可以尝试继续 采用这种方式 ， 也许能有所帮助．而从英 语角度出发 ， 量然国际老师不教标准和实 验体系， 但是我觉得如果学校多 一 些外教 老师学生会更乐意跟他们交流以提高口语． 就不仅仅 只帮助国际体系学生提高口语· 平时学生在路上碰到老师， 想要聊一 聊， 国际体系老师也是非常好的给大家练习口 语的人选。如果他们也要随着国际体系搬 去泥岗校区的话，只有两个外教留在本校， 从口语角度来说还是不太足够· 我觉得国 际体系老师可以多给全校同学提供 一 些机 会。墨然不知道国际老师愿不愿意做这些 很琐碎的事情 ， 但还是需要多一 些native speaker给 我们做一些指导，如果他们留下 对学生来说当然是 一 件好事．
- 27. 紧 的 学 高 沟 表 L 午 程 放 由 面 自 引 书 工午 为 出 各 H h →期 下 校 长 长 阳 门 四 干 ’ 校家 M 川 江 关 会 行 钊 和 h h 月 有 迪 、举 向 生 M N O 开 沟 堂 邢 学 知 1 召 。睦 与 上 1 在 知 会 雍 助 会 见 校 逍 遥 在 校 ’意 学 急 沟 后 青 通 这 10月23日由学生 组成的国际体系搬 迁评估小组成立。 11月2日，深中新 食堂 “ 有品 ” 食堂 开始正式运营。 新旧食堂三两间 A、B、C分别为三名被采访的深中学子． 吗？ NW：平常喜欢去’吃？ A：旧食堂． NW：为什么？ A：我在新食堂一 共就吃了三次．第－ 次去还好 ， 第二次饭没有熟 ， 第三次食堂 的人态度很不好 ， 而且云吞面里的肉馅还 是酸的 ， 吃完以后我拉肚子拉了－周…… NW：那你觉得旧食锺好在哪里？ A：至少我吃了没事......而且开了新食 堂之后 ． 旧食堂好吃了很多 ， 菜量大了很多， 人也少了很多。 NW: 1'你觉得喜欢去麟食寇的同掌是 由于什么想法？ le毕竟它是新开的 ， 卫生环境 “ 看起来 ” （被采访人特意强调）好一 点， 地方大一 点， 座位也多一 点． 旧食堂的话 ， 可能大家巳 经吃腻了． NW：如果你有机会向l日食篮的管理层 提供自己的怠见，你会说些什么？ A：我希望巴早上的鸡蛋可以多－ 点， 价格可以降一 点． NW：平时喜欢去’吃？ B：出去吃． NW：出去吃的”事？ 采访／汪伊菲 B：那我就讲讲我在新食堂的故事吧． 第一 次去觉得还可以 ， 但那段时间太多人 排队 ， 我就懒得去了．于是我去了旧食堂， 没有人排队 ， 很爽． 后来昕别人说． 在新 食堂吃出了生米饭， 我就更不放去了． 直 到有－ 天我特别想吃汤粉 ， 去了新食堂 ， 结果第二天就拉肚子了·．．．．．正好那夫放学 一家人在外面吃饭， 不能直接回家我都要 哭出来了……那天晚上我什么都没平 ， 就 在厕所里呆着， 好难受啊......后来才知道， 很多人吃了新食堂都出现了类似的状况． 就此我还投诉了. (NW：通过什么途径呢？） 有一个可以投诉的微信平台． NW：那你现在还吃断食，量吗？ B：没吃过了． 我对它失去了信心， e 伤害了我的感情． 另外 ， 我的两个舍友 ， 吃了新食堂后 ， －个凌晨三点爬起床拉肚 子， 另 － 个早上被瘸醒……（在实际采访 过程中 ， 有多位同学反映在新饭堂就餐后 出现了类似的不良反应 ， 其中主要源于汤 粉 ， 并表示这样的经历很大程度上破坏了 他们对新饭堂的印象） 附V：平时喜欢去’吃？ C：新食堂l （被采访人回答果断， 语 气肯定） NW: 1'最近还去追回食’E吗？ C：去过一 次……在期中考试期间－ NW: 1'你觉得街食窒好在哪里？ B：百分之三四十。 C：很多菜是现做出来的 ， 看上去比较 阳V：对于斯食怠， 你 有 什 么看法 放心· 口眯比旧食堂好很多， 尤其在自选 方面．以前徘队的人很多，现在没那么多了． 但价格还是偏货 ， 自选比较便宜 ． 咖哩饭 之类的比较贵． (NW ：那卫生条件呢？） 筷子非常干净！ （被采访人显得有些激动） 但我第一 次去， 也就是包第一 天开业的时 候， 在饭菜里面吃出一块塑料碎片． 而且 今天吃到的肉是酸的……我铸别醉. (NW: 有出现身体不适吗？）那倒没有． 阳V: J厚你觉得断食盒的位置怎么样？ C：离我们B栋近， 所以方便一 点．但 如果想回宿舍的话 ， 旧食堂就方便一 点－ NW：有什么想与大司盼拿的.餐心 得？ C：我今天中午吃了一 次外卖． 发现还 是外卖好吃－ NW：平时也会订外’隐吗？ C： 一周两三次吧， 加上早餐就五六次 了． NW：什么时镀金吃外宴’i!? C：有的时候要去天并开会， 没时间去 新食堂排队． 或者是 ， 饭卡没钱了 ， 这点 很重要－ NW：有警摩边外’隐可能存在的安全阂 ’E吗？ C：有考虑过． 所以我一般不订没什么 食品保障的外卖． NW：攀枝食锺推出怎么样的集色，会 更加吸引你？ C：火锅...... 25 I大事件