El documento describe el monitoreo y el asesoramiento pedagógico como estrategias clave para mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional docente. El monitoreo implica recolectar información para evaluar el progreso hacia objetivos, mientras que el asesoramiento ofrece apoyo individualizado a los maestros. Ambas estrategias deben enfocarse en mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y ser percibidas como oportunidades de aprendizaje.

1. SESIÓN 4.1
EL MONITOREO
Y
EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos
escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes
medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener
lugar el perfeccionamiento real de la educación” (Valdés, 2000)

2. • Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorar
la calidad de la educación. Una variable muy influyente es el
desempeño profesional del maestro.
• La docencia es un quehacer complejo que muestra un
conjunto de dimensiones que exigen una actuación reflexiva,
por parte del docente; y una presencia vital por parte del
directivo a través de acciones concretas tales como el
monitoreo y el asesoramiento pedagógico.

3. 3
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El Marco del Buen Desempeño tiene como objetivo generar cambios en la
identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, para que los docentes
cobren real protagonismo.

4. Comprende la planificación
del trabajo pedagógico:
elaboración del programa
curricular, unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conducción
del proceso de enseñanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participación
en la gestión de la escuela
o la red de escuelas desde
una perspectiva
democrática para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la
reflexión sistemática sobre
su práctica pedagógica, la de
sus colegas, el trabajo en
grupos, la colaboración con
sus pares y su participación
en actividades de desarrollo
profesional.
El Marco del Buen Desempeño, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que
incluyen un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente
en los aprendizajes de los estudiantes

5. EL MONITOREO
• Es el recojo de información en el terreno, haciendo
seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la
calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos
esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a
Systematic Approach, 1999).
• Es el proceso de recojo y análisis de información en
seguimiento a los indicadores que permiten comprobar el
éxito de una política o medida de gestión; identificando sus
fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones
pertinentes (Instituto de Investigación y Políticas Educativas,
2012).

6. EL ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
• Medio al servicio de la individualización de la enseñanza para
ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las
condiciones y características de sus destinatarios.
• Medio que ofrece respuestas educativas dinámicas, capaces
de irse adecuando a las condiciones y características de los
docentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectos
relevantes de las prácticas pedagógicas. (Instituto de
Investigación y Políticas Educativas, 2012).

7. EL ACOMPAÑAMIENTO
 “…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de
estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales
una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas
relevantes para su práctica” (CNE (2007).
 “…es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimiento
profesional de los docentes; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompañante y el acompañado…” (MINEDU).

8. EL SEGUIMIENTO AL
DOCENTE
• Proceso continuo y sistemático de reflexión y actuación sobre
la propia práctica docente que se realiza con la intención de
transformarla para mejorar la calidad.
• Son acciones de comprobación y mejora del desempeño
docente. Debe tener como finalidad de superar las debilidades
que tiene cada docente y descubrir la necesidad de
reestructurar y replantear la dinámica de trabajo en el aula
(Ministerio de Educación de Argentina, 2004)

9. LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
• Es un servicio técnico de orientación y asesoramiento
instituido para optimizar el funcionamiento de las
organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de
los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional
de los docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistente
información, para una acertada toma de decisiones sobre
todo pedagógicas.
• La supervisión es la verificación en el terreno del
cumplimiento de la normatividad que rige para los centros
educativos y las funciones de directores y docentes. Es
necesariamente efectuada por la autoridad (Instituto de
Investigaciones y Políticas Educativas, 2012).

10. LA EVALUACIÓN
 Proceso cuya misión es determinar, de forma objetiva y sistemática,
el mérito, la capacidad y el valor. (Scriven,
1991)
 Proceso sistemático, continúo e integral destinado a determinar
hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales.
(Fermín,1971)
 Proceso que debe constar de dos partes :
(1) la medición (recogida de información, datos, ordenados desde un
punto de vista cuantitativo) y
(2) la emisión de juicios de valor sobre la información obtenida
(toma de decisiones respecto de los acuerdos previamente
establecidos). (De Juan, 1996)

11. ROL DEL/DE LA
DIRECTOR(A) FUNCIONES
Establece dirección
• Construir una visión compartida de cambio.
• Fomentar el conocimiento y apropiación de objetivos y metas.
• Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promueve el
desarrollo de
capacidades
• Apoyo individual a cada maestro.
• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.
Rediseña la
organización
• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipo pedagógicos y
organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.
• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los
estudiantes aprendan.
Gestiona
el
aprendizaje
• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y
coordinación).
• Monitorear la práctica pedagógica del docente.
• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.
• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en
su acción pedagógica.

12. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO: EL MONITOREO Y EL
ASESORAMIENTO
El monitoreo y el asesoramiento pedagógico se perciben como una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.
Fascículo General de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14