Avaliação

1. A COMUNICAÇÃODOS RESULTADOSDA
AVALIAÇÃO ESCOLAR
DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem
PROFESSOR: Joseval Miranda
ALUNOS: Raniere Menezes
Diogo Santos
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2. Comunicação do resultado da avaliação é tratada como se
fosse uma problemática.
Forma tradicional, mas utilizam parecer descritivo;
Concepção transformadora, mas atribuem notas.
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3. Principais objetivos do professor em relação ao desempenho:
Dar informações
Compreender e corrigir seus erros.
O que na maioria das vezes acontece:
Julga o grau de erro e de fracasso.
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4. Se os registros da avaliação forem utilizados apenas para serem
entregues na secretaria ou compor o currículo do aluno:
Secretaria e os pais tem mais facilidades de lidar com números
e médias.
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5. Mas, se avaliação escolar é utilizada como forma de
acompanhamento do desenvolvimento do aluno:
Então é focada em passar informações visando sempre a
superação das dificuldades constatadas nos alunos.
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6. Comunicação dos resultados da avaliação escolar
Não é a razão da avaliação escolar;
Acompanhar o desenvolvimento do trabalho dos professores;
Acompanhar o desenvolvimento de seus aprendizes;
Para os pais acompanhar o desenvolvimento de dos seus
filhos.
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7. Essas comunicações de resultados podem ser expressadas
através de:
Notas:
Mais utilizada;
Faz a medida dos desempenhos evidenciados nos instrumentos;
Ou faz uma avaliação arbitrária;
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8. Essas comunicações de resultados podem ser expressadas
através de:
Através de conceitos ou menções:
Mais amplo;
Não está vinculado à avaliação quantitativa;
Mas, não fica claro o que eles apresentam.
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9. Essas comunicações de resultados podem ser expressadas
através de:
Através de parecer descritivo
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10. Vantagem do uso do parecer descritivo:
É necessário fazer uma avaliação mais criteriosa;
Não apenas comunica, mas também servir como um
instrumento auxiliar da aprendizagem;
Busca compreender o aluno;
Quando bem feita, ela dá uma sequencia do trabalho.
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11. Como elaborar o parecer descritivo?
“Barlow (apud HADJI, 2001) sugere que se dê
preferência a verbos de ação do que aos de estado; que se
escolham objetos diretos e indiretos e adjuntos adverbiais
precisos; que os verbos apresentem-se mais no
condicional do que no indicativo.”
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12. Como elaborar o parecer descritivo?
Através de portfólios e/ou registros pessoais
Os portfólios e registros pessoais são formas de
comunicação dos resultados, que podem ser usados por
professores de escolas da educação básica para coletar e
selecionar trabalhos dos alunos, comunicar seus sucessos a
eles próprios.
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13. Finalidades dos Resultados da Avaliação
A avaliação escolar é feita com a finalidade principal de
melhorar a aprendizagem, por isso é necessário que seja
feita durante o processo.
Muitas vezes a preocupação maior do professor e, até
mesmo dos alunos, não é com a avaliação em si, mas com
os seus resultados.
Como o processo avaliativo está a serviço da
aprendizagem, a comunicação dos resultados passa a ter
uma finalidade muito mais significativa do que,
simplesmente, registar, no boletim do aluno, um
resultado.
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14. Resultado durante o processo
Os resultados são provisórios, pois cada momento que o
professor constata uma dificuldade pode orientar o
aluno para vencê-la;
O professor usa registro de situações diversificadas, que
poderão ser substituídas pelos novos e positivos
resultados;
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15. Resultado no fim do processo
São aqueles que vão para o boletim dos alunos;
Amplos e necessitam de uma reflexão desde o ponto de
partida;
Realizadas com cientificidade, utilizando de técnicas
adequadas e diversificadas;
Devem auxiliar em função do melhor desenvolvimento
do avaliando;
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16. É importante que todos os registros feitos no processo não
seja apagado;
“Sempre há perigo que o professor ater-se mais aos
desempenhos que se referem aos comportamentos observáveis
produzidos pelo sujeito, e não pelas competências que são um
conjunto de capacidades organizadas que subjazem o
desempenho”(GREGOIRE, 2000 , p 24)
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17. Cuidados na expressão dos resultados
 Avaliar é uma ação que envolve responsabilidade,
honestidade, ética e humanismo.
Deve ser realizada com cientificidade, utilizando técnicas
adequadas e diversificadas, em diferentes momentos do
processo e tendo cuidado na comunicação dos
resultados.
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18. A fidedignidade dos resultados
O professor deve estar atento e refletir sobre algumas
questões, como:
Realmente os resultados representam
a realidade de forma significativa?
Os dados coletados e a análise deles
são confiáveis?
Que tipo de instrumento foi utilizado?
Quantos momentos avaliativos foram realizados?
O que o aluno evidenciou de aprendizagem é significativo
e importante no contexto atual?
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19. O uso que o professor faz do resultado da avaliação
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20. REFERÊNCIAS
MELCHIOR, Maria Celina. A comunicação dos resultados da
avaliação. In: MELCHIOR, Maria Celina. Da avaliação dos saberes
à construção de competências. 2.ed Novo Hamburgo. Premier,
2008.
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