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Lev
Vygotsky
AD1 de Didática
2º período
Pedagogia UENF
Leidy Jane Souza, Bruna Pereira,
Sabrina Beiral, Nathália Valentim,
Eva Mendonça
⭐1896
✝ 1934
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Quem foi Vygotsky?
Vygostky foi um psicólogo e teórico russo.
Faleceu muito jovem, no auge de seus 38
anos. Deixou grande contribuição para a
educação infantil, pois, foi um respeitável
pensador e pioneiro no entendimento de
que o desenvolvimento intelectual das
crianças decorre em função de seu
histórico-social e suas interações sociais.
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Muito dedicado à leitura, escreveu
críticas literárias e declamou palestras
sobre temas ligados à literatura e
psicologia em várias escolas e
publicou um estudo sobre métodos
de ensino de literatura.
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• 1917 - Concluiu os seus estudos na área de Direito e Filologia e
começou a lecionar Literatura e História da Arte.
• Fundou uma revista literária, uma editora e um laboratório de
psicologia.
• 1924 - Participou do II Congresso de Psiconeurologia (estudo das
interações entre o cérebro e a mente).
• 1925 a 1934 - Lecionou Psicologia e Pedagogia, vindo a falecer
nesse mesmo ano de 1934, vítima de tuberculose. Além de tudo o
que já foi citado, Vygotsky também foi um dos fundadores do
Instituto de Estudos das Deficiências em Moscou.
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Teorias de Vygotsky para a educação
Ao longo de sua trajetória desenvolveu a psicologia histórico-cultural socio
interacionista.
Afirmava que o homem se constitui na interação com o meio em que está inserido.
Existem três degraus de desenvolvimento:
▪︎ Desenvolvimento Real: conquistas já consolidadas, habilidades que a
criança é capaz de fazer sozinha.
▪︎ Desenvolvimento Potencial: aquilo que a criança é capaz de fazer
com a ajuda de outro.
▪︎ Zona de Desenvolvimento Proximal: considerado como o nível
intercessor entre o Desenvolvimento Real e o Desenvolvimento
Potencial. (está em amadurecimento).
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Contribuições de Vygotsky para a Educação
Zona de desenvolvimento
•Vygotsky foi um clássico do
pensamento pedagógico, um marco
para a educação, deixando vários
legados, sendo eles: interação social, a
linguagem como ferramenta cultural, a
importância dos recursos culturais
presentes no ambiente e a interação
docente-educando.
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•Interação social: o desenvolvimento
cognitivo do aluno se dá por meio da
interação social, ou seja, de sua
interação com os outros indivíduos e
com o meio;
•A linguagem como ferramenta
cultural: a linguagem é o marco
referencial do desenvolvimento
cultural do homem, posto que a
constituição deste sistema de signos
representa, antes de tudo, a história da
formação de uma das funções mais
importantes do comportamento
cultural;
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A importância dos recursos culturais presentes no ambiente: atribuía
grande importância ao domínio da cultura no processo de
desenvolvimento psicológico da criança;
•A interação docente-educando: o professor deve ter conhecimento das
capacidades e limites do aluno a fim de leva-lo a progredir e a
importância dos recursos culturais presentes no ambiente.
Desenvolvimento intelectual: o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá
por meio de relações sociais, ou seja, de sua interação com outros
indivíduos e com o meio. Para Vygotsky o professor é a figura essencial
do saber o representar um elo intermediário entre o aluno e o
conhecimento disponível no ambiente.
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Podemos dizer que, de acordo com Vygotsky,
ninguém vive isolado no seu potencial de
aprendizado, ou seja, através das interações
educativas, partilhas, busca de crescimento,
através da linguagem, da dialética, nossas
relações estão constantemente em ação, em
movimento. Entendemos que a relação com o
outro potencializa o que eu tenho de melhor. É
importante que professor x aluno x alunos
venham se trocar mutuamente, pois a cultura
integrada ao homem, através das relações,
favorece a troca de conteúdos, conhecimentos e
informações.
