Dánisa Garderes CorbelliniDepartamento de Tecnología EducativaDPDEE - DSPE - CODICEN        Hipertexto y multimedia como  ...
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“…cualquier proceso de toma de decisiones que se requiere para navegar por un sistema de hipertexto, es identificable con ...
Innovación del HipertextoLectura en texto lineal: SECUENCIAL             Lectura en hipertexto: ASOCIACIONES SEMÁNTICAS   ...
¿Qué ofrece el Hipertexto?
Repasando el concepto de      multimedia         Se aplica a cualquier objeto           que usa simultáneamente           ...
“… la utilización de diversos medios,  que movilicen diferentes sistemas    simbólicos es una cuestión del     desarrollo ...
Entonces… ¿por qué incorporar       materiales multimedia?Los materiales audiovisuales y/o basados en nuevastecnologías…  ...
“…los medios, como elementos integrados en la totalidad  de la realidad curricular, estarán condicionados por la  naturale...
Influye en                             Influye en                        PLANIFICACIÓN DE CURRÍCULO               CONTEXTO...
Algunos criterios de selección o diseño
Clasificación de Medios basados en                 TIC                                Más pasivo                          ...
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Otros aspectos a                 te     ner en cuenta  • Calidad de las imágenes.  • Nivel de connotación.   • Armonía de ...
Los videoseducativos  PROFE,  ¿ PODEMOS ENTRAR A  YOUTUBE ?
Dos tipos de videos en el aula
Antes de usar videos en          clase…Algunas preguntas para      plantearnos:       ¿Por qué traer un video educativo?  ...
Una sugerencia: la Ficha de Trabajo1. Etapa inicial: Actividades de acercamiento   previo a los contenidos a tratar en el ...
¿Cómo conseguir videos        educativos?• Alquiler de VHS / DVD.• Descarga de Internet:                              ¿Qué...
Nuevas tendencias    OBJETOS DE APRENDIZAJE
Objetos de aprendizaje  Tecnología                 instruccional“Un objeto es cualquier entidad digital o no  digital que...
¿Por qué objetos de aprendizaje?       Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Principal ventaja: su reutilización                 Requiere tener     • Diseño • Desarrollo • Documentación              ...
¿Qué puede ser un objeto de aprendizaje?         Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
BÚSQUEDAS PARA                   CONSTRUIR                 APRENDIZAJES                            .La Webquest
Problemas de navegación:Tipos de búsqueda:          La desorientación
Estrategias para desarrollar una          búsqueda deliberada• Conocer las palabras clave.• Detectar la relevancia de las ...
¿Qué involucra una Webquest?Implica una investigación que deben realizar los  estudiantes.Es una búsqueda de información e...
Como estrategia educativa, laWQ ofrece varias posibilidades:• Hacer un uso efectivo del tiempo pues el  estudiante navega ...
Elementos que integran una           WebQuest• Una introducción, en la que se  establece el marco del trabajo de  una mane...
Elementos que integran una           WebQuest (2)• Recursos: sitios de interés, en los que el estudiante  podrá buscar y s...
Software educativo                     ¡VAMOS A USAR                      LAS COMPUS!
¿Qué es el Software Educativo?• Son aplicaciones  (programas,           Materiales web  actividades)  diseñadas  específic...
¿Qué criterios sugerir para una     selección acertada?
“UNA ENSEÑANZA INNOVADORA   EXIGE MEJORES MATERIALESTANTO DESDE UN PUNTO DE VISTA   TÉCNICO COMO DIDÁCTICO”               ...
¡Muchas gracias!                  Dánisa Garderes              dgarderes@anep.edu.uy
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Presentación realizada en el Curso para docentes de informática organizado por ANEP en julio 2009. Montevideo, Uruguay.

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Hipertexto y multimedia como estrategia de aprendizaje

  1. 1. Dánisa Garderes CorbelliniDepartamento de Tecnología EducativaDPDEE - DSPE - CODICEN Hipertexto y multimedia como estrategia de aprendizaje Curso de actualización para Ayudantes de Laboratorio de Informática educativa Plan Ceibal 2009
  2. 2. Repasando el concepto de hipertexto Desde el campo de la informática, el hipertexto se reconoce como el dispositivo tecnológico (software) que permite la interacción entre nodos de información textual. El hipermedia, es el que relaciona datos de diversa índole: textos, gráficos, videos, sonidos.
  3. 3. “…cualquier proceso de toma de decisiones que se requiere para navegar por un sistema de hipertexto, es identificable con un juego de asociación de ideas, y la activación de unaasociación a partir de otra está determinada por el contexto. De esta manera, con la información de la que dispone la memoria, la mente genera un modelo compuesto por una jerarquía de conceptos, cuyas relaciones dependen fuertemente del contexto donde se produzca el estímulo.” León (1998)
  4. 4. Innovación del HipertextoLectura en texto lineal: SECUENCIAL Lectura en hipertexto: ASOCIACIONES SEMÁNTICAS Asociación con ideas Asocia- ción Contenido 1 previas Expec- Contenido 2 tativas Contenido Aso- cia- 3 ción La organización de la lectura y selección de los contenidos se realiza en función de los intereses y conocimientos previos.
  5. 5. ¿Qué ofrece el Hipertexto?
  6. 6. Repasando el concepto de multimedia Se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido, como texto, sonido, imágenes, animación y video.
  7. 7. “… la utilización de diversos medios, que movilicen diferentes sistemas simbólicos es una cuestión del desarrollo de las habilidades cognitivas, de una maduración neural más rica y flexible, y de formas específicas de capturar y procesar cognitivamente la información.” Julio Cabero (2001)
  8. 8. Entonces… ¿por qué incorporar materiales multimedia?Los materiales audiovisuales y/o basados en nuevastecnologías… – Favorecen la INTERACTIVIDAD. – Estimulan DIVERSAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS. – Generan un ambiente propicio al aprendizaje: MOTIVACIÓN.
  9. 9. “…los medios, como elementos integrados en la totalidad de la realidad curricular, estarán condicionados por la naturaleza y concepción del contexto curricular bajo los cuales han sido generados. Los medios, como el resto de los componentes del currículo, cobran sentido dentro del sistema curricular.” Manuel Area Moreira (1991)
  10. 10. Influye en Influye en PLANIFICACIÓN DE CURRÍCULO CONTEXTOCONTEXTO INSTITUCIONAL SOCIAL Donde se decide la SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN de de COMPONENTES ESTRATEGIAS Se Se transmiten aplican en a través MEDIOS de Son congruentes con
  11. 11. Algunos criterios de selección o diseño
  12. 12. Clasificación de Medios basados en TIC Más pasivo e zaj ndi pre e el a ant itud Act Más activo
  13. 13. Pensemos juntos… • Con 5 ó 6 compañeros • Elijan UNO de estos medios, discutan y respondan… 1. Seleccionen 3 preguntas que un docente de cualquier asignatura pueda hacerles si desea usar ese medio. 2. ¿Qué respuestas darían a cada una de esas consultas? 3. Como docentes de informática, ¿qué más necesitarían saber para orientar mejor a sus compañeros?
  14. 14. PT La presen tación deP di apositivas P DF O DT
  15. 15. Dos modalidades de uso En lab orator o c on io d e laptop inform s áticaCon proyector Los a lumno prese st o en p ntació rabajan co Las p equeñn de forman la edio os gru ocente utiliza un m iEl d resen hipert tacione pos. ndividual TIC. web. extuales, ss son con imula alumnos trabajan ndo uLos na s. m edios tradicionale
  16. 16. Pautas para un uso de diapositivas proyectadas que fav orezca el aprendizaje :1. Fin de registro o apoyo. iz arrón, aportando:2. U so simultáneo al p – Títulos. s. – Consignas de t rabajo / Pregunta – Tabla s para completar. – Gráficos, mapas… ajo e aula para un trab 3. Reva loriza el tiempo d s. más cercan o con los alumno
  17. 17. Contenido multimedia en presentaciones • Multimedia Vs. Decoración. • El material multimedia pone en juego MÚLTIPLES ESTRUCTURAS Y REPRESENTACIONES MENTALES. • El alumno, simultáneamente, debe:Asociar - Relacionar - Diferenciar - Organizar - Jerarquizar
  18. 18. Otros aspectos a te ner en cuenta • Calidad de las imágenes. • Nivel de connotación. • Armonía de co lores y tamaños. . • Propo rción texto /imagen • Diseño de presentació n con fuentes y fondos variados. • Evitar uso excesiv o de elementos de distorsión (m úsica, sonidos y animaciones)
  19. 19. Los videoseducativos PROFE, ¿ PODEMOS ENTRAR A YOUTUBE ?
  20. 20. Dos tipos de videos en el aula
  21. 21. Antes de usar videos en clase…Algunas preguntas para plantearnos: ¿Por qué traer un video educativo? ¿Con qué soporte tecnológico cuento en mi institución?
  22. 22. Una sugerencia: la Ficha de Trabajo1. Etapa inicial: Actividades de acercamiento previo a los contenidos a tratar en el video.2. Etapa de desarrollo: Preguntas a responder, o problemas a resolver, durante la visualización del video, o inmediatamente de haberse realizado.3. Instancia de reflexión o cierre: Puesta en común de lo trabajado, creaciones individuales o grupales, etc. Puede realizarse una segunda visualización del material.
  23. 23. ¿Cómo conseguir videos educativos?• Alquiler de VHS / DVD.• Descarga de Internet: ¿Qué extensión – www.youtube.com es la más – www.videoseducativos.es efectiva? • Videos breves: Menores a 10 minutos. A mayor cantidad de conceptos a mostrar, menor debe ser la longitud del video. • Largometrajes: Selección de fragmentos.
  24. 24. Nuevas tendencias OBJETOS DE APRENDIZAJE
  25. 25. Objetos de aprendizaje  Tecnología instruccional“Un objeto es cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”. Institute of Electrical and Electronics Engineers
  26. 26. ¿Por qué objetos de aprendizaje? Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
  27. 27. Principal ventaja: su reutilización Requiere tener • Diseño • Desarrollo • Documentación • MetadatosFuente:http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm#34r
  28. 28. ¿Qué puede ser un objeto de aprendizaje? Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
  29. 29. BÚSQUEDAS PARA CONSTRUIR APRENDIZAJES .La Webquest
  30. 30. Problemas de navegación:Tipos de búsqueda: La desorientación
  31. 31. Estrategias para desarrollar una búsqueda deliberada• Conocer las palabras clave.• Detectar la relevancia de las páginas: Sitios Institucionales preferidos a Sitios Personales.• Jerarquizar según criterios específicos de búsqueda.
  32. 32. ¿Qué involucra una Webquest?Implica una investigación que deben realizar los estudiantes.Es una búsqueda de información en Internet, pero guiada por el docente quien:• Plantea actividades orientadas,• Con consignas específicas y• Cuyos recursos deben ser brindados, luego de una evaluación, por el propio docente.
  33. 33. Como estrategia educativa, laWQ ofrece varias posibilidades:• Hacer un uso efectivo del tiempo pues el estudiante navega por Internet con una tarea por desarrollar.• Potenciar el desarrollo de capacidades tales como comparar, identificar, clasificar, deducir, analizar, etc.• Favorecer un aprendizaje constructivo, pues el estudiante debe desarrollar procesos de búsqueda, selección, análisis, síntesis y evaluación de información.
  34. 34. Elementos que integran una WebQuest• Una introducción, en la que se establece el marco del trabajo de una manera sugerente y motivadora.• Una tarea (actividades que deben desarrollar los estudiantes).• Un proceso (pasos que deberá seguir el estudiante para desarrollar la tarea).
  35. 35. Elementos que integran una WebQuest (2)• Recursos: sitios de interés, en los que el estudiante podrá buscar y seleccionar la información pertinente para desarrollar la tarea.• Una modalidad de evaluación (se establece la forma y los criterios de evaluación de la tarea)• Una conclusión (cierre y reflexión sobre lo aprendido)Más información en: http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
  36. 36. Software educativo ¡VAMOS A USAR LAS COMPUS!
  37. 37. ¿Qué es el Software Educativo?• Son aplicaciones (programas, Materiales web actividades) diseñadas específicamente para ser usadas con un objetivo Materiales educativo. ejecutables
  38. 38. ¿Qué criterios sugerir para una selección acertada?
  39. 39. “UNA ENSEÑANZA INNOVADORA EXIGE MEJORES MATERIALESTANTO DESDE UN PUNTO DE VISTA TÉCNICO COMO DIDÁCTICO” Julio Cabero
  40. 40. ¡Muchas gracias! Dánisa Garderes dgarderes@anep.edu.uy

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