ALUMNOS DE INGLES DE LA ASOCIACION DE PRENSA Y PROF. DE INGLES TREVISANI NATALIA.

1. ¡SI SE PUEDE!
YOU CAN DO IT!

2. INTRODUCCIÓN
La adquisición de la lengua materna es un proceso que
comienza cuando el individuo empieza a procesar sonidos en
el útero materno y continúa a lo largo de toda su vida. En la
edad escolar, se continúa con la adquisición de una
gramática compleja y el dinamismo del lenguaje lleva a que
la adquisición del léxico se prolongue en la vida adulta.
Pareciera entonces, que de no existir alguna patología, la
mayoría de los individuos logran comunicarse eficazmente
en su primera lengua – L1 - a una edad temprana. Sin
embargo, cuando se trata de una segunda lengua - L2, no
todos los sujetos alcanzan aprendizajes que les permitan
una comunicación efectiva. Esto genera frustración y
desánimo entre quienes desean aprender inglés para su
desarrollo profesional y/o académico.

3. ¿PUEDEN LOS ADULTOS ADQUIRIR UNA LENGUA
EXTRANJERA?
El problema surge a partir de las preguntas y
planteos constantes de los alumnos de edad adulta
¿Por qué nos cuesta tanto aprender ingles? ¿Por qué
no retengo esta palabra? ¿Por qué me cuesta
memorizar esta regla? ¡No entiendo cuando me
explica!

4. OBJETIVO:
Este trabajo intenta clarificar características propias
del aprendizaje en la edad adulta que deben ser tenidas
en cuenta en la enseñanza de lenguas extranjeras, demostrando
la necesidad de adecuar los métodos empleados al estilo
cognitivo de cada alumno así como potenciar
las estrategias de aprendizaje que éste ya posee, especialmente
cuando no haya recibido entrenamiento lingüístico en edad
infantil.

5. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
 Luego del análisis de la influencia de la edad, la aptitud para el
aprendizaje y la motivación en el aprendizaje de una L2, se
presentan a continuación los resultados y el posterior análisis de
una encuesta realizada a adultos aprendientes de inglés en
ambientes informales - cursos de capacitación en empresas e
institutos de idiomas. Esta encuesta se distribuyó personalmente,
la población relevada se compone de profesionales, contadores,
docentes, estudiantes universitarios y otros de relación
independiente. Los individuos entrevistados se encuentran entre
los 25 y 66 años. No se realizan distinciones de género.

8. CONCLUSIÓN
 Este trabajo pretende mostrar las diversas aristas que el tema
plantea. Las investigaciones relevadas demuestran que una
temprana edad de comienzo favorece pero no determina
alcanzar el nivel de proficiencia del nativo. Se necesita además,
la exposición constante, sistemática y de calidad a la L2.Los
estudios realizados en sujetos adultos que en lapsos de tiempo
relativamente cortos aprendieron una L2 demuestran que la
maduración no operó como restricción pues otros factores
entraron en juego, tales como, la motivación que es uno de los
factores que colaboran y un ambiente de aprendizaje ventajoso
puede compensar las desventajas biológicas de haber comenzado
a aprender la l2 en forma tardía.

9. la clase ideal de
segunda lengua es
aquella en donde la
aptitud no predecirá
diferencias de logro
entre los estudiantes
porque la adquisición
eficiente (la
comunicación personal)
tendrá lugar para