Este documento discute los fines fundamentales de la educación, proponiendo que debería enfocarse en "conocer, manejar, valorar y participar". Esto permitiría formar ciudadanos capaces de comprender el mundo, usar tecnología, tomar decisiones morales y comprometerse activamente en la sociedad. También resalta la importancia de que los estudiantes aprendan a participar en el aula a través del diálogo y la toma de decisiones conjuntas.

1. Material de ampliación 1: Los Fines de la Educación.
Mariano Martín Gordillo: “Conocer, manejar, valorar, participar.
Los fines de una educación para la ciudadanía”. Revista
Iberoamericana de educación, 42, 2006, pp.69 -83
Unidad 3 – Actividad 4

2. “Un principio del arte de la educación, que en particular debían tener
presente los hombres que hacen sus planes, es que no se debe educar a los
niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor, posible en lo
futuro, de la especie humana; es decir, conforme a la idea de humanidad y de
su completo destino. Este principio es de la mayor importancia. Los padres,
en general, no educan a sus hijos más que en vista del mundo presente,
aunque esté muy corrompido. Deberían, por el contrario, educarles para que
más tarde pudiera producirse un estado mejor” Immanuel Kant, Pedagogía,
Introducción.
No son menos válidas las palabras de Kant a comienzos del siglo XXI de lo que
eran en los albores del siglo XIX.

3. La serie de planteamiento y demandas que ha realizado el movimiento estudiantil esta en estrecha
relación con el lugar de importancia que ocupa para la ciudadanía acceder a una educación de
calidad, humanizada, en donde los fines del lucro, no sean el impedimento para una formación
integral del ser humano en que este presente la libertad individual y la integración social. El año
2011, se generan en Chile a partir de lo planteado por el movimiento estudiantil, instancias de
diálogo, con las diversas autoridades que se ocupan de las políticas educativas.
Camila Vallejos. Destacada dirigente estudiantil

4. El movimiento estudiantil, ha dejado en evidencia la madurez en sus
planteamientos y como valora la participación social, a realizado
observaciones al Estado, para que sea el agente principal que resguarda el
acceso a la educación, gratuita para los sectores socioeconómicos más
vulnerables, evitando el riesgo que genera la desigualdad con el sabido
aumento de la delincuencia infantil, la drogadicción (tabaquismo, alcohol,
etc.), los embarazos en las adolescentes, el mal trato infantil y el aumento de
la pobreza.

5. Educar para Conocer
Porque es propio de los seres humanos disfrutar conociendo es por lo que
tiene pleno sentido Educar Para Conocer

6. Educar para Manejar
El intenso desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, aprender a manejar los nuevos entornos digitales es algo que
no puede ser ajeno a la Escuela.( fotografía Satelital de La NASA: Las luces de la Península Ibérica

7. Educar para Valorar
Aprender a valorar es esencial en la formación de una ciudadanía democrática. Una
persona que es capaz de juzgar moral y estéticamente el mundo en el que vive es más
probable que sienta la necesidad de comprometerse activamente en su mejora. Por
eso, aprender a valorar puede ser la tercera dimensión irreductible de una educación
integral de los seres humanos

8. Educar para Participar
En el desarrollo en cada ciudadano de hábitos verdaderamente participativos se juega
el futuro de la vida democrática. Por eso no es sólo necesario, sino también urgente,
promover acciones que den la necesaria centralidad educativa a esta cuarta finalidad
de aprender a participar. Para ello, será deseable que las aulas y los centros educativos
se conviertan en verdaderos laboratorios de participación ciudadana ( Taller de Museología
Científica. Museo Escolar Juan Bosch. Escuela de la localidad de Niebla. Valdivia)

9. Es necesario que en las aulas los estudiantes Convivan ( y no sólo estén),Compartan (
y no sólo recelen),Cooperen (y no sólo compitan),Disientan (y no sólo
consientan),Discrepen (y no sólo callen), Discutan (y no sólo escuchen),Confronten (y
no sólo comparen), Negocien ( y no sólo acepten), Consensuen ( y no sólo
impongan),para que así acaben aprendiendo a decidir juntos ( y no sólo a asumir
individualmente las decisiones tomadas por otros)

10. Aprender a participar, especialmente en sentido de aprender a tomar parte es, por
tanto, la cuarta condición para una educación efectivamente integral del ser humano.
Conocer, Manejar, Valorar, y Participar podrían ser las divisas que resumen lo que un
sistema educativo orientado hacia las necesidades del futuro puede ofrecer a los niños
y a las niñas que nacen ya en el siglo XXI.
¡Sapere aude! Ten el valor de servirte de tu propia razón era la divisa con que Kant
definía la esencia del proyecto ilustrado. Quizá hoy nuestro verdadero valor se
demuestre en nuestra capacidad para hacer posible una educación para la ciudadanía
que retome la reflexión sobre sus finalidades y nos comprometa cotidianamente con su
mejora. Asuntos del futuro que mantienen viva la mejor herencia del pasado. Referencias:
KANT, I. (1803): Pedagogía. Madrid. AKAL. 1983 (Taller de Museología Científica. Profesor Miguel Hernández. Museo
Escolar Hugo Gunckel, Escuela La Aguada. Comuna de Corral. Región de Los Ríos Chile)

11. Documento de trabajo I Nº. 03. - Documento de trabajo: Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad
Mariano Martín Gordillo (coord.) Juan Carlos Tedesco, José Antonio López Cerezo, José Antonio
Acevedo Díaz, Javier Echeverría, Carlos Osorio. CAEU -OEI