La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
Feria de ciencias
1. PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS REDES
SOCIALES EN EL APRENDIZAJE:
“FERIA DE CIENCIAS”
INTEGRANTES DEL GRUPO:
Koczán, Anabella Susana
Mastruzzo. Evangelina Noemi
Mastruzzo, Vanesa Beatriz
2. o FUNDAMENTACIÓN
“Las redes sociales se han introducido recientemente en la vida de muchas personas. El
mundo educativo no puede permanecer ajeno ante estos fenómenos sociales, que está
cambiando la forma de comunicación.” (Haro)
Los adolescentes utilizan habitualmente las redes sociales, por qué no usar estas como
herramienta pedagógica.
Las redes sociales permiten realizar consultas, publicar, comentar experiencias y conocer
opiniones, desarrollar competencias (razonamiento, capacidad de síntesis y análisis, y la toma
de decisiones), fomentar aptitudes (la socialización, participación, formación de la opinión, el
trabajo en equipo, el respeto, la tolerancia,y conciencia sobre la importancia de la identidad
digital), y difundir la actividad institucional de los centros educativos, posibilitando así que el
alumno construya su conocimiento en forma colaborativa y fuera del aula.
“Las TIC rompen barreras de tiempo y espacio haciendo posible un abanico de posibilidades de
aprendizaje” (Sagol, 2012). De esta forma “el aprendizaje se realiza en cualquier momento y en
cualquier lugar- Aprendizaje ubicuo. Se generan nuevos espacios y tiempos, a través de
actividades online, foros, chat y las redes sociales”. (Burbules, 2009). Gracias a las TIC, que
funcionan como mediadoras favoreciendo y mejorando el aprendizaje (Coll, 2009)
3. A partir del uso de las redes sociales, se propone hacer un uso educativo de
las mismas, por parte de docentes y alumnos con el fin de organizar la feria de
ciencias de la escuela.
Muchas veces los tiempos de clases hace imposible organizar una muestra y
establecer una comunicación fluida entre docente y alumnos. A su vez, los
docentes entre sí muy difícilmente pueden juntarse a organizar los proyectos y
repartir tareas. Creemos que las redes sociales actuaría como facilitadoras en
esta tarea.
4. o OBJETIVOS
-Fomentar el trabajo colaborativo
-Estimular la búsqueda y selección crítica de información
proveniente de diferentes fuentes, el procesamiento, y la
interpretación, así como la discusión y el intercambio entre
pares.
-Utilizar las redes sociales en forma segura y responsable
-Crear espacios para que los docentes realicen acuerdos
-Organizar la feria de ciencias de la escuela.
-Compartir el producto final, socializarlo.
5. o ACTORES INVOLUCRADOS
-Docentes del área de ciencias naturales: encargados de
coordinador el proyecto en todas sus etapas. (Brindar acceso a la
información, guiar, orientar)
-Docentes de otras áreas: encargados de brindar ayuda en el
armado de los productos, asistencia técnica, de la decoración y
preparación técnica del salón de actos para la muestra.
-Alumnos de 2° a 4°: Ejecutores de las actividades involucradas en
el proyecto. (Búsqueda y selección de información, armado de
folletos, afiches, entrevistas, filmación y edición, organización,
escenografía, publicación, etc)
7. o ACCIONES DE LA PROPUESTA
Elaboración de un grupo utilizando la red social Edmodo, con el fin de
organizar la feria de ciencias de la escuela, cada docente destinará una clase
a enseñar el uso de esta red social y explicará la finalidad del grupo.
También se les pedirá a los alumnos que no lo tienen que se abran una cuenta
en Twitter.
En el grupo de esta red social serán invitados los docentes de la escuela y
los alumnos.
En las semanas anteriores a la muestra, los docentes podrán aportar
propuestas, información para los alumnos; acordar con el resto de los
profesores temas, tiempos, formatos, armado de la muestra, etc.
Los alumnos, por su parte, podrán informarse de los plazos de entrega de
los trabajos, las tareas y responsabilidades de cada uno, podrá subir los
trabajos, para ser vistos y corregidos por los profesores, también podrán
realizar acuerdos con los demás alumnos, etc.
8. Durante la muestra, los alumnos deberán utilizar la red social
Twitter para subir comentarios sobre los trabajos visto y
expuestos, también podrán subir fotos, videos, etc en tiempo
real.
Finalizada la muestra, cada curso deberá subir las
fotos y experiencias en el grupo de Edmodo.
9. o RECURSOS
Recursos Materiales: Pizarrón/tiza. Cuadernos, apuntes, lápices.
Netbook. Webcam o cámaras de celulares. Dispositivos de
almacenamiento. Proyector.
Recursos en red: Google drive (para realizar la encuesta/formulario,
hoja de cálculo y el informe final). Blogger. Canales de Youtube. Portal
Educ.ar. Redes sociales Edmodo, Twitter (para organizar y
comunicarse con los profesores y entre los alumnos, repartir tareas,
realizar consultas, intercambiar ideas, etc)
Programas: Windows Movie Maker. Power Point. WebCam Companion
3,
10. o TIEMPO:
El proyecto se desarrollará durante 4 semanas. (3
semanas antes de la feria, y la semana posterior a la
misma). Se desarrollarán los temas durante 4 clases de
2 módulos cada una. Los alumnos trabajarán con sus
netbooks en el aula, y seguirán el trabajo en forma
virtual desde sus casas en forma colaborativa.
11. o BIBLIOGRAFÍA:
● Audesirk Teresa; Audesirk Gerald. (2008) Biología: La vida en la Tierra. México. Editorial Pearson.
● Campbell, N.A. y Reece, J.B. (2007). Biología. Madrid: Editorial Panamericana. 7ª ed.
● Curtis, H., Barnes, N. (2008). Biología. Buenos Aires. Editorial Panamericana. 7ª ed.
● Villee, Solomon, (1998) Biología. México. Editorial Mc Graw Hill
● Mirta Marina, (2010) Educación Sexual integral para la escuela secundaria. Ministerio de Educación
● Mirta Marina, (2012) Educación Sexual integral para la escuela secundaria II. Ministerio de Educación
● GreenPeace. Guía roja y verde de alimentos transgénicos 5ª edición – Actualización 20 de enero de 2014
● Sagol, Cecilia, El modelo 1 a 1: Notas para comenzar, 1ra ed, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2011
● Coll, César (2009), Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, en Carneiro, Roberto, Juan
Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
● Burbules, Nicholas (2009a), Meanings of ‘Ubiquitous Learning, en Bill Cope y Mary Kalantzis (eds.) Ubiquitous Learning.
Exploring the anywhere/ anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, IL, University of Illinois
Press.
15. APERTURA 10HS HALL DE ENTRADA
ACTO DE
PRESENTACIÓN-PALABRAS
ALUSIVAS
10.30HS SALON DE ACTOS
SERES VIVOS 11HS AULA 1°
ALIMENTOS
TRANSGÉNICOS
12 HS AULA 3°
BREAK 12.30 HS SALON DE ACTOS
VIDEO EDUCATIVO 13.30 HS SALON DE ACTOS
EMBARAZO
ADOLESCENTE
14 HS AULA 2°
VIH
SIDA
14.30 HS AULA 4°
CRONOGRAMA
DE
ACTIVIDADES
