Pf rocio estephanymontielmoreno-120611

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Pf rocio estephanymontielmoreno-120611

  1. 1. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC Proyecto final del DiplomadoI.DATOS GENERALES PROFESOR(A) Rocío Estephany Montiel Moreno. ASIGNATURA Inglés IV SEMESTRE ESCOLAR Cuarto semestre. PLANTEL CCH Azcapotzalco. FECHA DE ELABORACIÓN 24 febrero de 2012.II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA Segunda Unidad I. PROPÓSITO DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROPÓSITO(S) DE LA El alumno describirá y comprenderá, de manera oral y escrita, hechos y experiencias UNIDAD pasadas de ámbitos personales y académicos. Asimismo identificará la secuencia y relación entre eventos del pasado en textos orales y escritos. II. PROPÓSITO PARA ESTE PROYECTO. El alumno describirá eventos relevantes de su vida y de la de sus familiares así como eventos históricos, ya sean nacionales o internacionales, utilizando elementos secuenciales, por medio de TICs. I. APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO CON EL PORGRAMA. APRENDIZAJE(S) El alumno: 1. Expresa, de manera oral y escrita, actividades que se realizaron en el pasado. 2. Describe, de manera oral y escrita, situaciones pasadas que se estaban desarrollando en cierto momento del pasado. 3. Comprende discursos orales o escritos sobre temas culturales y/o cotidianos. 4. Identifica la secuencia de eventos en textos académicos auténticos. II. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL PROYECTO. El alumno: 1. Utilizará los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos relevantes para cada caso. 2. Empleará las TIC de manera apropiada para su proyecto. TEMA(S)  Descripción de eventos pasados.  Habilidad en pasado: could.  Rutinas pasadas que se realizan de manera simultánea when/while.  Pasado continuo.  Documental.  Actividades, experiencias y eventos pasados.  Texto narrativo o cronológico.  Conectores de secuencia, adición y contraste.III.SECUENCIA TIEMPO DIDÁCTICO 20 horas (dos estrategias)  4 horas de clase. En las cuales se explicará a detalle la forma de trabajar para 1
  2. 2. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC llevar a cabo la estrategia planeada.  16 horas de trabajo extra clase. Es un tiempo aproximado para que los alumnos trabajen realizando sus proyectos, pidan asesoría, y puedan corregir al menos una vez antes de entregar sus productos finales.DESARROLLO Y DESARROLLOACTIVIDADES Inicio: Por medio de la Actividad 1 se espera que los alumnos hagan un repaso sobre el tema de pasado que ya habían empezado a cubrir en el semestre anterior. Desarrollo: En las Actividades 2 y 3 se realizará la mayor parte del estudio y la práctica sobre el tema del pasado y sus nuevas funciones y contrastes de estructuras gramaticales. Cierre: La Actividad 4 será una reafirmación de lo visto en la unidad. A diferencia de las actividades anteriores, en ésta la mayor parte de la información la buscarán los alumnos y será más libre en cuanto a que permitirá la mayor autonomía por parte de los estudiantes. ACTIVIDADES Actividad 1. Los alumnos intercambiarán algunas ideas sobre lo que acostumbraban hacer o podían realizar en el pasado. Actividad 2. Comentarán sobre las actividades que realizaron a una hora determinada y después de que les expliquen cómo describir eventos que ocurrieran de manera simultánea, hablarán sobre situaciones que hayan ocurrido al mismo tiempo y las escribirán en el cuaderno. (Aquí es donde los alumnos realizarán la estrategia 1) Actividad 3. Verán un breve documental sobre algún personaje o evento histórico relacionado con el arte, la historia, la música o el cine, para intercambiar información básica presentada en el mismo de manera oral. Actividad 4. Seleccionarán de manera autónoma un texto o un tema que presente acontecimientos o acciones en un determinado período de tiempo en diferentes países. Después compararán la información mediante una línea del tiempo. (A modo de cierre harán un video-biografía donde incluirán lo visto hasta aquí).ORGANIZACIÓN Actividad 1. Se realiza en parejas o en equipos de tres personas. Actividad 2. Grupalmente comentarán sus actividades; la parte escrita se lleva a cabo individualmente, al igual que la del blog. Actividad 3. Se realiza en parejas o en equipos de tres personas. Actividad 4. Trabajo en parejas.  Libro de inglés.MATERIALES YRECURSOS DE APOYO  Cuaderno de notas.  Fotocopias de información vista en clase.  PC, laptop, netbook, etc.  Visor para archivos en formato PDF  Dispositivo móvil para generar videos.  USB, CD, DVD.  Unidad de CD-Rom, quemador de CDs.  Acceso a internet.  Cualquier navegador de internet (Google Chrome recomendado)  Software de edición de videos.  Reproductor de videos. 2
  3. 3. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC  Editor de textos (Word)  Editor de imágenes (Picnik).  Editor de audio (Audacity).  Editor de video (Windows Movie Maker).  Curso de práctica en la plataforma Moodle.  Rúbrica para la línea del tiempo publicada en un blog. EVALUACIÓN  Rúbrica para la reseña de las líneas del tiempo.  Rúbrica para el guión.  Rúbrica para el video.IV. REFERENCIAS DE APOYO BIBLIOGRAFÍA DE Referencias bibliográficas: CONSULTA PARA LOS  ADELSON-Goldstein and Norma Saphiro. The Oxford Picture Dictionary. Oxford ALUMNOS. University Press, 1998.  BROUKAL, Milada. What a World 2. Amazing stories fron around the globe. Longman, 2004.  EVANS, Virginia and Jenny Dooley. Upload 2. Express Publishing, 2009.  PARNWELL, E.C. The New Oxford Picture Dictionary. Oxford University Press, 1989. Referencias de internet:  Answers.com at http://www.answers.com/  Merriam-Webster, an Encliclopaedia Britannica Company at http://www.merriam- webster.com/  Melton, Rob. Et., al. “The Elements of Narrative: A Structural Approach to Writing Narrative” en Scribd [Artículo]. Disponible en: http://es.scribd.com/robmelt/d/12993804-Elements-of-Narrative-A-structural- approach-to-reading-writing-and-analyzing-English-literature [Consultado el 20 de mayo de 2012].  “Los Textos Narrativos” en SlideShare [Presentación] Disponible en: http://www.slideshare.net/rebcof/los-textos-narrativos  [Consultado el 20 de mayo de 2012]  “Six Elements of Narrative” [Texto] Disponible en: http://www.mtabe.k12.vt.us/middleschool/aurora/languagearts/6elements.htm [Consultado el 20 de mayo de 2012].  Linking words (Conectores en ingles) en Blue bloc. Disponible en http://www.blueblocnotes.com/grammar/linking-words [Consultado el 20 de mayo de 2012].  BOWLER, Ellen et al. Literature. Bronze. Prentice Hall, 1996. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL  Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Página web de Salón en Línea Hábitat PROFESOR Puma, UNAM. Recuperado el 25 de noviembre de 2011, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomado/file.php/20 0/Materiales_para_la_semana_3/2-ModeloMadurez-E4.pdf COMENTARIOS ADICIONALESV. ANEXOS 3
  4. 4. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC ANEXO 1. Rúbrica para la línea del tiempo publicada en un blog. ANEXO 2. Rúbrica para la reseña de las líneas del tiempo. ANEXO 3. Rúbrica para el guión. ANEXO 4. Rúbrica para el video. Estrategia con uso de TIC 1 IDENTIFICACIÓNTÍTULO DE LA ESTRATEGIA Blog: TIME LINE (Eventos y situaciones que se realizan de manera simultánea when/while y uso de conectores) OBJETIVO(S) Los alumnos narrarán un evento relevante de sus vidas o de la de sus familiares (su propio nacimiento, un cumpleaños, un periodo escolar, etc.) y lo relacionarán con eventos históricos (nacionales e internacionales, centrándose en su país de origen y en países angloparlantes) que se estaban desarrollando en esa misma época. *Realizarán una línea del tiempo en un blog donde hablarán de eventos simultáneos en el pasado y comentarán los de sus compañeros.HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN A. Uso de Internet LOS ALUMNOS a. Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. b. Como medio de comunicación Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook). c. Como medio de creación de contenidos Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. Ac2.3 Creación y publicación de videos. Justificación: Los alumnos buscarán información en Internet sobre los principales eventos ocurridos en el período en el que el evento tuvo lugar. Para ello necesitarán buscar, analizar y seleccionar la información obtenida por medio de buscadores. Además, se comunicarán con la profesora y con sus compañeros mediante un grupo de estudio virtual creado en redes sociales, específicamente Facebook debido a que es el más utilizado por los alumnos. Finalmente, mostrarán sus narraciones publicándolas en un blog; por lo tanto, tendrán que redactar, anexar imágenes o/y videos, incluso pueden crear segmentos ilustrativos a modo de video blog, para lo que tendrían que grabarse y subirlos a la red, para poder compartirlos. D. Manejo de medios a. Imagen. Da.1.1 Comprende el concepto de imagen. Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes. Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a la PC. 4
  5. 5. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC. Da.1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar imágenes. Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes (Picnic, Picasa, etc.) Da.1.7 Sabe como insertar una imagen en un archivo de Word. Da.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF). Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital. Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes. Da.2.4 Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook, entre otras. Da.2.6 Conocimiento básico de editores de imagen. Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de imágenes (Photoshop, Illustration) c. Video Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital. Dc.2.4 Publica y socializa videos en redes sociales o repositorios de video como: blog, Facebook, BlipTv, You Tube, entre otras. Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video. Dc.3.2 Convierte en distintas extensiones un archivo de video (MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, SWF, FLV). Dc.3.3 Guarda archivos de video en diferentes calidades. Justificación: Ya que los alumnos deberán ilustrar su narración deberán estar familiarizados con el uso y tratamiento de imágenes y también de video en caso de querer anexar algún segmento como una entrevista, o algo referente al evento familiar. RECURSOS Y MATERIALES  PC, laptop, netbook, etc.  Dispositivo móvil para generar videos (cámara digital, celular, etc.).  USB, CD, unidad de CD-Rom, quemador de CDs.  Software de edición de imágenes y videos.  Acceso a internet.  Cualquier navegador de internet (Google Chrome recomendado).  Cuenta en Facebook para tener acceso al grupo de estudio. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADESACTIVIDADES EN EL SALÓN PARA EL PROFESOR: DE CLASE EN LA HORA FINAL DE UNA CLASE… (2HRS) 1. Presentar de forma general el objetivo, consistente en la realización de un blog de manera individual donde narrarán un evento relevante de sus vidas o de la de sus familiares (su propio nacimiento, un cumpleaños, algún período escolar etc.) y lo relacionen con eventos históricos que se estaban desarrollando en esa misma época en su país y en el extranjero. 2. Dar a conocer los aprendizajes esperados, tales como: la descripción de manera oral y escrita de situaciones pasadas que se estaban desarrollando en cierto momento del pasado, por medio de los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos relevantes al caso (when/while) así como los conectores de secuencia, adición y contraste; 5
  6. 6. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC además del uso de las TIC para su proyecto. 3. Hablar de la metodología general y la evaluación de las temática: “Eventos y situaciones que se realizan de manera simultánea when/while” y ”Conectores de secuencia, adición y contraste”, la cual consistirá en muestras de avance del proyecto (las cuales puede llevar impresas para que la profesora las revise), y la entrega final por medio de la publicación de su blog. 4. Resolver las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar y hacer recomendaciones. 5. Acordar horarios para responder dudas y que los alumnos no se sientan perdidos en su actividad (pueden incluso utilizar el chat de FB para resolver dudas y pedir retroalimentación). EN UNA HORA DE OTRA CLASE (PREVIA A LA PUBLICACIÓN DE SU TRABAJO EN EL BLOG) 6. Revisar los avances de manera escrita que presenten a modo de borrador. PARA EL ALUMNO: EN LA HORA FINAL DE UNA CLASE… 1. Recibir información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática: “Eventos y situaciones que se realizan de manera simultánea when/while” y ”Conectores de secuencia, adición y contraste”. 2. Exponer sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad uno, sobre los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos. EN UNA HORA DE OTRA CLASE (PREVIA A LA PUBLICACIÓN DE SU TRABAJO EN EL BLOG) 3. Mostrarán sus avances en las fechas acordadas entre alumnos y profesor.ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR (8 HRS.) TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD: 1. Crear un grupo o comunidad virtual en Facebook. 2. Elaborar una nota para el grupo en Facebook con información general de la actividad (propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general, evaluación y créditos) para que los alumnos tengan a acceso a esa información cuando lo necesiten. 3. Elaborar una entrada de blog con información sobre los principales componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos necesarios y agregar el link a la página de FB. 4. Elaborar una rúbrica para evaluar los productos finales (las entradas en el blog). TRABAJO DURANTE LA ACTIVIDAD: 1. Resolver las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos, a través de posts publicados en el grupo de Facebook de los alumnos o incluso por chat. 2. Retroalimentar a los alumnos sobre las tareas realizadas y sobre las 6
  7. 7. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC dudas en cuanto a las temáticas y los componentes. 3. Comentar la línea del tiempo del alumno en su mismo blog. PARA EL ALUMNO: 1. Aceptar la invitación al grupo que le extenderá la profesora con el fin de que pueda acceder a la información y al contacto con sus compañeros y con ella. 2. Estar al pendiente de las actualizaciones que se den dentro del grupo para ayudar a sus compañeros, solicitar ayuda, y pedir retroalimentación de ser necesario. 3. Comentar las entradas para corroborar que ha entendido lo que se postea y participar para resolver sus dudas y para ayudar a sus compañeros. 4. Publicar en el grupo el link hacia su blog para que todos tengan acceso a su trabajo. 5. Hacer breves comentarios retroalimentando a sus compañeros y escribir una pequeña reseña sobre las líneas del tiempo que más le hayan gustado, rescatando los puntos importantes de las mismos y por qué le gustaron, en un mínimo de 100 palabras y un máximo de 150 lo cual entregará de manera escrita en el salón de clase.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  La publicación de las entradas de blog (link publicado en el grupo en FB). DEL ALUMNO  Las reseñas de los alumnos al respecto. FORMA DE EVALUAR LA  Rúbrica para la línea del tiempo publicada en un blog. ESTRATEGIA  Rúbrica para la reseña de las líneas del tiempo. Estrategia con uso de TIC 2 IDENTIFICACIÓNTÍTULO DE LA ESTRATEGIA. VIDEO BIOGRAPHY: Past events and situations. BIOGRAFÍA: Eventos y situaciones pasadas OBJETIVO(S) El alumno hará una biografía breve (de 3 a 5 minutos máximo) en video donde hablará de la vida de algún personaje famoso en la historia (músico, escritor, científico, militar, político, pintor, etc.). HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN A. Uso de Internet LOS ALUMNOS. a. Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Los alumnos buscarán información en Internet sobre el personaje del que quieran narrar su vida: los principales eventos ocurridos en el período en el que el personaje vivió, así como imágenes, video y audio a modo de ilustración. Para ello necesitarán buscar, analizar y seleccionar la información obtenida por medio de buscadores. 7
  8. 8. Aplicaciones de las TIC para la enseñanzaFormato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC D. Manejo de medios a. Imagen. Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes. Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a la PC. Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC. Da.1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar imágenes. Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes (Picnic, Picasa, etc.) Da.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF). Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital. Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes. Da.2.6 Conocimiento básico de editores de imagen. Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de imágenes (Photoshop, Illustration) Justificación: Los alumnos presentarán imágenes para ilustrar mejor la biografía que realicen; pueden obtenerlas por medio de internet, o, pueden generarlas con sus propios medios, ya sean cámaras digitales o celulares; editarán las imágenes y las guardarán en distintas extensiones para poder agregarlas al video. b. Audio Db.1.1 Comprende el concepto de Audio. Db.1.2 Hace uso de los bancos de sonidos, disponibles en la red. Db.1.3 Descarga archivos de audio desde un dispositivo móvil a la PC. Db.1.4 Descarga archivos de audio desde un sitio de internet a la PC. Db.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de audio (WAV, MP3, WMA, AIFF, REC, AMR, MP4, MIDI). Db.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios clips de audio: celular o iPod. Db.2.3 Hace uso del Bluetooth para transferir o descargar archivos de audio. Db.2.5 Conocimiento básico de editores de audio. Db.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de audio (Audacity, WavePad, Goldwave, entre otros). Db.3.2 Mezcla voz, música y efectos especiales en la edición de archivos de audio. Db.3.3 Convierte en distintas extensiones un archivo de audio (WAV, MP3, WMA, AIFF, REC, AMR, MP4, MIDI). Justificación: Los alumnos tendrán que actuar como narradores en la biografía que realicen; pueden crear el audio por el medio que tengan disponible para después editarlo y poder agregarlo al video; pueden también añadir música y efectos especiales a su biografía para que sea más ilustrativa.. c. Video Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital. Dc.2.4 Publica y socializa videos en redes sociales o repositorios de video como: blog, Facebook, BlipTv, You Tube, entre otras. 8
  9. 9. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video. Dc.3.2 Convierte en distintas extensiones un archivo de video (MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, SWF, FLV). Dc.3.3 Guarda archivos de video en diferentes calidades. Justificación: Los videos que realicen a modo de biografía pueden estar hechos a base de imágenes (tipo presentación); con fragmentos recreados por ellos mismos; o con fragmentos extraídos de internet. Por ello, deberán bajar videos de internet, hacerlos con algún programa especializado, o grabarse y subir sus videos; editarán sus videos y los guardarán en distintas extensiones para poderlos subir la plataforma de Moodle. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. Justificación: La manera de trabajar esta actividad será a través de la plataforma de Moodle, por lo que los alumnos deben tener las nociones básicas de cómo acceder a ella, subir un video y participar en chats y foros. RECURSOS Y MATERIALES  PC, laptop, netbook, etc.  Dispositivo móvil para generar videos (cámara digital, celular, etc.).  USB, CD, unidad de CD-Rom, quemador de CDs.  Software de edición de imágenes y videos.  Acceso a internet.  Cualquier navegador de internet (Google Chrome recomendado).  Sala Telmex. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADESACTIVIDADES EN EL SALÓN PARA EL PROFESOR: DE CLASE CLASE EN SALA TELMEX… (2HRS) 1. Presentar de forma general el objetivo, consistente en la realización de un una biografía en video donde hablen sobre la vida de un personaje conocido situándolo en un momento socio-histórico determinado utilizando principalmente los tiempos pasados. 2. Dar a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados, tales como: la descripción de manera escrita y oral de situaciones pasadas que se estaban desarrollando en cierto momento de la vida del personaje, por medio de los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos relevantes al caso; además del uso de las TIC para su proyecto. 3. Proporcionar la metodología general y la evaluación de la temática: “VIDEO BIOGRAPHY: Past events and situations”, la cual consistirá en la 9
  10. 10. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC muestra de avance del proyecto (subiendo sus avances a la plataforma), y la entrega final de un guión y el video por medio de la subida de tareas en Moodle. 4. Organizar a los alumnos en parejas, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad a distancia para la búsqueda y recuperación de información sobre los principales eventos de los que hablarán en sus biografías y de cómo los realizarán. 5. Resolver las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar y hacerles recomendaciones. 6. Explicar el uso de Moodle, su inscripción al curso, su participación en foros, cómo subir tareas, etc. 7. Acordar horarios para responder dudas y que los alumnos no se sientan perdidos en su actividad. PARA EL ALUMNO: CLASE EN SALA TELMEX… 1. Recibir información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática: “VIDEO BIOGRAPHY: Past events and situations” así como del uso de la plataforma Moodle. 2. Escoger a su pareja de equipo para trabajar de manera colaborativa, en modalidad a distancia. 3. Diseñar estrategias —de nivel básico, libre y avanzado— para la búsqueda y recuperación de información sobre los principales eventos de los que hablarán en sus diarios y de cómo los realizarán. 4. Exponer sus dudas con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad dos, sobre los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos.ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR (8 HRS.) TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD: 1. Dar de alta a los alumnos en Moodle. 2. Elaborar un libro con información general del curso (propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general, evaluación y créditos) para que los alumnos tengan a acceso a él cuando así lo requieran. 3. Habilitar un foro de dudas para los alumnos, con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad. 4. Elaborar una página web con información sobre los principales componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos necesarios. 5. Elaborar una rúbrica para evaluar los productos finales (las video- biografías). TRABAJO DURANTE LA ACTIVIDAD: 10
  11. 11. Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC 1. Resolver las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos, a través de los foros. 2. Retroalimentar a los alumnos sobre las tareas realizadas y sobre las dudas en cuanto a las temáticas y los componentes haciendo comentarios a sus avances subidos a la plataforma. PARA EL ALUMNO: 1. Registrarse en Moodle. 2. Revisar la información (el libro y la página web) que proporcione la profesora. 3. Participar en los foros de dudas ya sea posteando alguna pregunta o resolviendo la de algún compañero. 4. Entregar avances escritos del guión de su biografía para poder recibir retroalimentación por parte de la profesora.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  Al menos una entrega de borrador. DEL ALUMNO  Guión final del video-biografía.  Video-biografía. FORMA DE EVALUAR LA  Rúbrica para el guión. ESTRATEGIA  Rúbrica para el video. 11

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