Planificación Anual de CC SS del %° grado de secundaria, En el área de Ciencias Sociales del Quinto Año de Secundaria, buscamos consolidar los niveles de logro con los que el estudiante de EBR debe culminar, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al séptimo ciclo.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales
1.5. CICLO : VI
1.6. NIVEL : Secundaria
1.7. GRADO : Quinto
1.8. DOCENTE :
1.9. DIRECTOR(A) :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA
En elárea de Ciencias Sociales del Quinto Año de Secundaria, buscamos consolidarlos niveles de logro con los que el estudiante de EBR debe culminar,
en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al séptimo ciclo.
En este grado, en relación a las competencias, se espera que:
- CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS: El estudiante analice problemas históricos del Perú y el mundo, considerando cambios,
permanencias y simultaneidades, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. De igual forma debe
establecer relaciones causales de los hechos y establecer las consecuencias. Además, las fuentes deben ser contrastadas por su naturaleza,
contexto y perspectiva y debe procurar crear sus propias fuentes. Debe analizarla perspectiva de los protagonistas, relacionando las
acciones con sus motivaciones y emitir juicios o escenarios alternos sobre los procesos históricos que lo relacionan. Finalmente, el
estudiante debe comprender que las acciones del pasado pueden repercutir en el presente y el futuro, y que mediante la construcción de
interpretaciones históricos podemos enfrentar los problemas sociales, políticos, culturales, económicos.
- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y AMBIENTE: El estudiante proponga y realice actividades orientadas a la sostenibilidad del
ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático, analizando la problemática desde sus causas y consecuencias. Debe comprender
la importancia de la gestión de riesgos como medidas preventivas. Debe utilizar herramientas cartográficas y digitales que el contexto le
ofrece para comprender cómo se organiza el espacio y el impacto de la actividad humana en este y emite juicios sobre estas actividades
considerando los beneficios y perjuicios a la economía y al medio ambiente.
- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS: El estudiante analice las interrelaciones entre los agentes del sistema
económica y financiero global, teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial; realiza acciones para promover el ahorro y la
inversión de recursos, desde un punto de vista estratégico. Asume una postura crítica frente a actividades ilegales e informales y defiende

2. decisiones que ayudan el estado del ambiente y los derechos humanos. Reconoce el rol del estado frente a las actividades económicas y
financiero como un agente supervisor y participa democráticamente en acciones que promuevan el cuidado de recursos comunes.
El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias y capacidades:
COMPETENCIA CAPACIDADES
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve
que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social
y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje
de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en
sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción
sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugarde convivencia y respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los
estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman
compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos ambientales y económicos.
En este contexto que vivimos la utilización de las TICs, y la gestión del aprendizaje autónomo son de vital importancia, ya que ayudarán a que se
logren aprendizajes significativos y por ende el desarrollo de las competencias.
III. METAS ANUALES PARA EL AÑO 2021

3. Escala Valorativa para evaluar el logro de las competencias Ciencias
Sociales
2020 2021
LOGRO DESTACADO (AD)
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado
LOGRADO (A)
Cundo el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demuestra manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO (B)
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO (C)
Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia
dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
TOTAL ESTUDIANTES
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN
EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1º PERIODO 2º PERIODO 3º PERIODO 4º PERIODO
Evaluación
diagnóstica
EXP.
APREND.
Nº 1
EXP.
APREND.
Nº 2
EXP.
APREND.
Nº 3
EXP.
APREND.
Nº 4
EXP.
APREND.
Nº 5
EXP.
APREND.
Nº 6
EXP.
APREND.
Nº 7
EXP.
APREND.
Nº 8
EXP.
APREND.
Nº 9
Ciencias
Sociales
Construye interpretaciones
históricas
X
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente
X
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
X

4. Competencias
transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
X
Gestiona su aprendizajede manera
autónoma.
X
ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES (EJES)
01 Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
X X X
02 Salud y conservación ambiental. X X X
03 Logros y desafíos del país en el
bicentenario.
X
04 Descubrimiento e innovación X X
TUTORIA X X X X X X X X X X
V. ESPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nº SITUACION TITULO DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
SEMANAS INICIO TÉRMINO MEDIO PROPUESTA
WEB RADIO TV
00 Evaluación diagnóstica 03 15/03/2021 2/04/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
01 Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Ejercemos nuestra participación
ciudadana para el fortalecimiento del
Sistema democrático
03 5/04/2021 23/04/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
02 Trabajo y emprendimiento
en el siglo XXI
Promovemos el trabajo decente en
nuestras iniciativas de
emprendimiento
03 26/04/2021 14/05/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
03 Salud y conservación
ambiental
Promovemos el cuidado de la salud y
el ambiente
04 24/05/2021 18/06/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
04 Logros y desafíos del país en
el Bicentenario
Participamos en la consolidación del
Sistema democrático a los 200 años
como república
05 21/06/2021 23/07/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
05 Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Promovemos acciones para una major
convivencia
03 9/08/2021 27/08/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
06 Salud y conservación
ambiental
Promovemos el uso responsibledelos
recursos para la conservación de la
salud y el ambiente
03 30/08/2021 17/09/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
07 Descubrimiento e innovación Nos preparamos para innovar y
potenciar nuestros recursos
03 20/09/2021 8/10/2021 ☐ ☐ ☐ ☐

5. 08 Salud y conservación
ambiental
Promovemos el cuidado de nuestra
salud y el ambiente
04 18/10/2021 12/11/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
09 Logros y desafíos del país en
el Bicentenario
Peruanas y peruanos nos
comprometemos en la construcción
de una sociedad más justa
05 15/11/2021 17/12/2021 ☐ ☐ ☐ ☐
VI. MATERIALES Y RECURSOS
- Texto escolar y Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía 5°
- Útiles de escritorio
- Módulos de Historia, Geografía y Economía
- Kit de limpieza
- Recursos tecnológicos: laptop, Tv, proyector multimedia, radio, celular, Tablet
VII. REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN
- La programación anual está enfocada en resultados obtenidos por grados anteriores, o por el mismo grupo de estudios, pero en periodos
anteriores, por lo cual, se sujeta a las modificaciones por el hecho de que el grupo humanos es cambiante.
- La lineación a los tiempos establecidos no considera feriados, días no laborales o suspensión de clases concurrentes que pueda disponer el
ejecutivo a nivel nacional o las instituciones pertinentes a nivel local o regional.
- La evaluación establecida responde al enfoque formativo, por lo cual es permanente, durante el desarrollo de las sesiones, desde el inicio
hasta el fin del año escolar.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2020) Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las Instituciones Educativas y en los programas
educativos de la Educación Básica. Lima-Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Currículo Nacional. Lima-Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Manual del Docente: Historia y Geografía 5° de Secundaria. Editorial Santillana S.A. Lima-Perú.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://aprendoencasa.pe/#/