Este documento contiene varias secciones relacionadas con la conceptualización y análisis de lectura y tecnología. Incluye una matriz que analiza cómo los niños usan la computadora principalmente para buscar información o jugar, y cómo algunas organizaciones educativas usan la web para acercar a los niños a la lectura. También incluye ejercicios sobre conceptualización de escenarios y una matriz para aplicar conceptos a experiencias y música.

1.  VásquezMiguelAngel
AULAD-301
DOCENTE:
VERA LUCIA NARVAEZ NAVARRO

2. 1.-CollagedeConceptualización

4. 2.- Matriz de análisis del artículo.
Aseguran que la web puede potenciar el interés por la lectura.
Variable Característica
Función.  Usan la Computadora para buscar
información
Uso
 El 60% de los chicos que lee tres libros
por año usa la computadora para buscar
información y hacer tarea.
 Los que leen un libro por año usa la PC
principalmente para jugar.
 Pasan mucho más tiempo frente a la
computadora
 Algunas Organizaciones Educativas
utilizan la Web para acercar a los chicos
a la lectura.
 Los chicos leen mucho más en la PC
que lo que leen en los libros.
Diferencia.  No es lo mismo leer en una pantalla que
en un libro.
Relación.  Relación mutua entre tecnología y
Sociedad.

5. 3.- Ejercicio numeral 3. (Conceptualización)
. La pregunta: ¿Qué pasaría si falto a clases?
1. Considerar los pros y los contras
PRO CONTRA
Descansas Pierdes el hilo de la clase
Puedes salir a divertirte Justificar la ausencia
Tener tiempo para tus amigos La falta baja tu promedio
2. Establecer las causas y las consecuencias
CAUSAS CONSECUENCIAS
No querer ir a clases Puedes perder la materia
Estar enfermo No aprender el tema de clase
Asuntos familiares
3. Considerar los puntos de vista de otros
PUNTOS DE VISTA DE OTROS
PADRES: Para mis padres es muy malo ya que tienen miedo a que se pierda por
faltar a clases.
PROFESORES: A loa profesores creo que no les importaría mucho porque para
ellos es común que los estudiantes falten a clases.
HERMANOS: A mis hermanos cuando se está con ellos les molesta mucho asi que
prefieren que vaya a clases.
AMIGOS: Mis amigos me extrañaría.
4. Alternativas de solución
ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES
La solución es no faltar a clases por cosas pequeñas o insignificantes ya que
pueden pasar cosas de mucha importancia justo el día que faltas, se tiene que
faltar solo en casos extremos pero hay que hacer lo posible por ir a clases.

6. 4 .- Matriz de aplicación
MATRIZ DE APLICACIÓN
La Observación
Conceptualización:
 Tres aves
 Un lago
 Montañas
 Una oreja
 Un leopardo
Experiencia:
 Un rostro
 Una canoa
 Un águila
 Dos personas
 Una cueva

7. Características Variables
Forma octagonal Diferenciación con otros modelos
Números romanos Fuera de lo común
Fondo blanco Mejora la visibilidad de los detalles
Detalles negros Sobresalen gracias al fondo negro
Hecho de madera Muy elegante
Aplicación
Música Bailable Música no Bailable
Autor Género Tema Autor Género Tema
Ozuna Reggaetón Si te dejas
llevar
Maroon 5 Pop She will be
loved
Sean
Kingston
Pop Eenie
Meenie
Elvis
Presley
Rock&Roll I can’t help
falling in
love
Charly
Black
Electrónica Party
Animal
Manuel
Medrano
Balada
Romántica
Bajo el
agua
CNCO Pop Quisiera Hoobastank Rock The Reason

8. Organización del Pensamiento I
Características Variables
Escala de grises Mayor atracción
Figuras geométricas Mayor elegancia
Facciones humanas Intriga al público
Varios tonos de luz Muestran cosas diferentes
 ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
Pienso que asignó este título por las figuras que forman rostros humanos y simulan la
acción de besar.
 ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios? ¿Por
qué?
Las líneas verticales porque no cumplen ninguna función importante, solo son de
decoración.

9. B ) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del
tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello
debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más importantes.
CAPITULO I CAPITULO II CAPITULO III ELABORACIÓN
DEL PRODUCTO
Planteamiento del
problema
Marco teórico Encuestas Proyecto final
21 al 27 de Mayo 1 al 28 de Junio 6 al 15 de Julio -Producto del15 al
20 de Julio
-Proyecto final 11
de Agosto 18
Proyecto Integrador de Saberes