Este documento trata sobre la importancia de la vacunación para prevenir enfermedades. Explica que las vacunas son medicamentos biológicos que generan defensas contra agentes infecciosos específicos, evitando infecciones y enfermedades. Gracias a las vacunas se han erradicado enfermedades como la viruela y se están controlando otras como el sarampión, la difteria y el tétanos. Las vacunas benefician tanto a las personas vacunadas como a la población en general mediante la inmunidad de grupo.

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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
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AÑO 12 – N.º 136 MARZO 2022
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ÍNDICE Pág.
La prevención de enfermedades 1
Prevención lúdica primaria de la salud 3
La importancia de la vacunación demostrada desde el juego 5
Prevención lúdica de la salud medioambiental 10
Videojuegos y salud mental 13
Todo lo que hace tiempo de juego 14
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LA PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES
Prevención de enfermedades
https://es.wikipedia.org/wiki/Prevenci%C3%B3n_de_enfermedades
La prevención de enfermedades en la salud humana es el conjunto de medidas
necesarias para evitar el desarrollo o progreso de enfermedades. A nivel
asistencial se aplica desde la atención primaria hasta la especializada,
englobando el Programa de Actividades Preventivas y de Promoción de la
Salud (PAPPS) de medicina de familia o los Servicios de Prevención Ajenos
de medicina del trabajo, hasta las políticas de promoción de la salud,
vacunación y cribado poblacional de medicina preventiva y salud pública.
Tiene distintas facetas según la evolución de la enfermedad.
Prevención primaria

2. 2
Son un conjunto de actividades que se realizan tanto por los gobiernos como
por el personal sanitario antes de que aparezca una determinada enfermedad.
Comprende:
La promoción de la salud, que es el fomento y defensa de la salud de la
población mediante acciones que inciden sobre los individuos de una
comunidad, como por ejemplo las campañas antitabaco para prevenir el cáncer
de pulmón y otras enfermedades asociadas al tabaco.
La protección específica de la salud como por ejemplo la sanidad ambiental y la
higiene alimentaria. Las actividades de promoción y protección de la salud que
inciden sobre el medio ambiente no las ejecuta el personal médico ni de
enfermería, sino otros profesionales de la salud pública, mientras que la
vacunación sí son llevadas a cabo por personal médico y de enfermería.
La quimioprofilaxis, que consiste en la administración de fármacos para
prevenir enfermedades, como por ejemplo la administración de estrógenos en
mujeres menopáusicas para prevenir la osteoporosis.
Según la OMS, uno de los instrumentos de la promoción de la salud y de la
acción preventiva es la educación para la salud, que aborda además de la
transmisión de la información, el fomento de la motivación, las habilidades
personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a
mejorar la salud. La educación para la salud incluye no sólo la información
relativa a las condiciones sociales, económicas y ambientales subyacentes que
influyen en la salud, sino también la que se refiere a los factores y
comportamientos de riesgo, además del uso del sistema de asistencia
sanitario.
Prevención secundaria
También se denomina diagnóstico precoz, cribado, o screening. Un programa
de detección precoz es un programa epidemiológico de aplicación sistemática o
universal, para detectar enfermedades en una población determinada y
asintomática, una enfermedad grave en fase inicial o precoz, con el objetivo de
disminuir la tasa de mortalidad y puede estar asociada a un tratamiento eficaz o
curativo.
La prevención secundaria se basa en los cribados poblacionales y para aplicar
estos han de darse unas condiciones predeterminadas definidas en 1975 por
Frame y Carslon para justificar el screening de una patología.
Que la enfermedad represente un problema de salud importante con un
marcado efecto en la calidad y duración del tiempo de vida.
Que la enfermedad tenga una etapa inicial asintomática prolongada y se
conozca su historia natural.
Que se disponga de un tratamiento eficaz y aceptado por la población en caso
de encontrar la enfermedad en estado inicial.
Que se disponga de una prueba de cribado rápida, segura, fácil de realizar, con
alta sensibilidad, especificidad, alto valor predictivo positivo, y bien aceptada
por médicos y pacientes.
Que la prueba de cribado tenga una buena relación coste-efectividad.
Que la detección precoz de la enfermedad y su tratamiento en el periodo
asintomático disminuya la morbilidad y mortalidad global.
Prevención terciaria

3. 3
Es el restablecimiento de la salud una vez que ha aparecido la enfermedad. Es
aplicar un tratamiento para intentar curar o paliar una enfermedad o unos
síntomas determinados. El restablecimiento de la salud se realiza tanto en
atención primaria como en atención hospitalaria.
Prevención cuaternaria
La prevención cuaternaria es el conjunto de actividades sanitarias que atenúan
o evitan las consecuencias de las intervenciones innecesarias o excesivas del
sistema sanitario.
Son «las acciones que se toman para identificar a los pacientes en riesgo de
sobretratamiento, para protegerlos de nuevas intervenciones médicas y para
sugerirles alternativas éticamente aceptables». Concepto acuñado por el
médico general belga Marc Jamoulle y recogido en el Diccionario de medicina
general y de familia de la WONCA.
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PREVENCIÓN LÚDICA PRIMARIA
DE LA SALUD
A continuación, brindamos una secuencia de tres juegos diseñados en relación
a la prevención primaria de la salud. Esta secuencia en caso de utilizarse, debe
estar incluida en un proyecto socioeducativo en donde el juego, sea el primer
elemento a utilizar en función de sensibilizar lúdicamente a los participantes,
los que lograrán durante y después de jugar: mayores posibilidades de
expresividad, sensación de mayor libertad para participar, mayor nivel de
concentración, placer, diversión, integración, pensamiento crítico, etc.
Primer juego: “Me pica mucho” (higiene)
Materiales: ninguno
Desarrollo del juego
El grupo se forma en semicírculo frente al facilitador lúdico. El mismo explica
que hay varios motivos para que algo pique en el cuerpo. Uno de esos motivos,
es la falta de higiene. El juego consiste en que el facilitador dirá consignas, y
los jugadores deberán rascarse con fuerza en el o los lugares del cuerpo que
correspondan. Lo harán cuando el facilitador diga en el final de cada una de las
frases:” ………. y por eso me rasco”.
Las consignas serán:
- En verano hace mucho calor y no me lavo bien en donde sudo mucho, y
por eso me rasco (los jugadores se rascan en donde creen pertinente).
- En la escuela uno chico tenía piojos y todos nos contagiamos, por eso
me rasco. (.)
- A veces cuando estoy apurado voy al baño y no me limpio bien, y por
eso me rasco. (.)

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- En el pasto largo, en basurales y en charcos de agua cerca de mi casa y
en el barrio, hay muchos mosquitos, y por eso me rasco (.)
- Como soy muy solidario/a y veo que el resto de los/as jugadores, les
pica muchos la espalda, voy y le rasco la espalda a algunos/s de ellos.
- Como somos mucho/as y para hacer las cosas más simples, nos
formamos en ronda y miramos la espalda del o la jugadora que tenemos
a nuestra izquierda y comenzamos a rascarle con suavidad la espalda.
- A la orden del facilitador damos media vuelta a la izquierda y ahora le
rascamos con suavidad la espalda a otro/a compañero/a.
- Para evitar que haya tantos mosquitos, comenzamos a caminar por el
lugar matando en el aire a estos bichos.
- Y para evitar que nos piquen algunas partes del cuerpo por falta de
higiene, caminamos por el lugar y le hacemos recomendaciones de
lavado corporal a otros/as compañeros.
- Por último y a la orden del facilitador ha llegado el momento en que nos
sentimos muy higienizados/as y comenzamos a saltar de alegría, a
aplaudir y dar hurras.
Reflexión posterior al juego
¿Qué razones puede haber para la falta de higiene?
¿Las calles de tierra, tienen algo que ver con la falta de higiene?
¿La falta de agua potable, tiene algo que ver con la higiene y problemas de
salud?
¿Qué problemas de salud puede producir la falta de higiene?
¿La contaminación ambiental influye en la falta de higiene?
¿Qué rol le cabe al estado y cual a la familia en la cuestión de la higiene?
¿Cómo se puede abordar el problema de la falta de higiene?
Segundo juego: “Seguro que vos” (salud sexual del adolescente)
Materiales: ninguno
Desarrollo del Juego
Se pedirá que se formen parejas. Uno de los dos jugará a que es padre o
madre enojada que dice “¡seguro que vos! señalando al hijo con su dedo
índice. El otro jugador hará de hija o hijo que no quiere hablar sobre las
afirmaciones o preguntas que le hacen. Por esta razón, si está de acuerdo con
la pregunta o afirmación que le hace su padre o madre, dará un saltito para
adelante. Si no está de acuerdo el saltito será para atrás.
Por ejemplo:
- madre: ¡seguro que vos está saliendo por allí con esa chica que se
acostó con todo el barrio!
- Hijo: saltito para adelante
- Madre: ¡Dios mío, seguro que vos te acostás con ella y no usás
preservativo!
- Hijo: saltito para atrás
- Etc.
Esta dinámica se extiende a lo sumo por dos minutos.

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Luego el que hacía de hija/o hace de madre o padre y el restante jugador de
hijo/a, pero esta vez, el padre o madre en vez de decir enojado/a “¡seguro que
vos!”, tratará de ser comprensivo con su hija/o en relación a cuestiones de
educación sexual adolescente. Se juega durante dos minutos esta otra
variante.
Reflexión posterior al juego
De qué manera es conveniente conversar con el hijo en lo que hace a métodos
de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Cómo influye la ideología en este tema.
Etc.
Tercer Juego: “Receta de cocina” (alimentación)
Materiales: papeles pequeños escritos con alimentos varios en cantidad y
calidad abundante: (frutas, verduras, harinas, pescados, carnes, condimentos,
líquidos, aceites, dulces, lácteos, etc.)
Desarrollo del Juego
Se separa al grupo en subgrupos de no más de tres componentes. Al azar se
les entrega cinco papeles en los que están escritos diversos productos
alimenticios.
En el término de 5 minutos debe diseñar con esos alimentos, una comida
saludable y otra no saludable.
Luego cada subgrupo contará al resto sobre sus realizaciones culinarias y las
posibles consecuencias de la mismas para la salud.
Reflexión posterior
Conversar sobre las pasibilidades reales de prevenir enfermedades que tengan
relación con la alimentación.
NOTA: Al finalizar la secuencia de tres juegos, se puede realizar una
síntesis de lo que ha surgido en relación a los juegos, reflexiones, etc. Se
puede también proponer algún proyecto transformador, de mayor
conocimiento del tema, etc.
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LA IMPORTANCIA DE LA VACUNACIÓN
DEMOSTRADA DESDE EL JUEGO
https://www.riojasalud.es/salud-publica-consumo/epidemiologia/vacunaciones/la-importancia-de-las-vacunas
Existen dos medidas en Salud Pública que han tenido un extraordinario impacto en la
salud de los ciudadanos del mundo a lo largo de los años: la potabilización del agua y la

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vacunación. La potabilización todos sabemos qué es, pero nos preguntamos ¿Qué son
las vacunas?
Desde la antigüedad el hombre buscó ser resistente a las infecciones. En la antigua
India y China, la variolización es quizás la primera práctica vacunal usada con éxito
contra una determinada infección.
Consistía en transmitir el contenido de las pústulas de enfermos de viruela a personas
sanas, pero mas adelante Edwuard Jenner en 1796 fue el que utilizó la primera
vacunación frente a la viruela de una forma diferente a la variolización.
Pero la vacunología científica se formó más tarde con Pasteur quien está considerado
el padre de la vacunología, descubriendo en el año 1880 la vacuna frente a la rabia.
Las vacunas, de una forma sencilla diremos que son medicamentos biológicos que
aplicados a personas sanas provocan la generación de defensas (anticuerpos) que
actúan protegiéndole ante futuros contactos con los agentes infecciosos contra los que
nos vacunamos, evitando la infección o la enfermedad.
Las vacunas constituyen una de las medidas sanitarias que mayor beneficio ha
producido y sigue produciendo a la humanidad, previenen enfermedades que antes
causaban grandes epidemias, muertes y secuelas.
Las vacunas benefician tanto a las personas vacunadas como a las personas no
vacunadas y susceptibles que viven en su entorno (inmunidad de grupo).
Mediante las vacunas hemos conseguido erradicar la viruela, estamos finalizando la
erradicación de la poliomielitis en el mundo, el sarampión ha dejado de ser un
problema frecuente en nuestro medio (causa frecuente de encefalitis y minusvalías
psíquicas hace tan sólo unos años), no tenemos casos de difteria y otras enfermedades
como la tos ferina, el tétanos, la hepatitis B, las meningitis meningocócicas...están
siendo controladas.
Las vacunas se administran mediante inyección, y con menos frecuencia por vía oral
(poliomielitis, fiebre tifoidea, cólera, rotavirus). En muchos casos son necesarias varias
aplicaciones para conseguir que el efecto protector se mantenga durante años.
Actualmente, para reducir el número de inyecciones se utilizan las vacunas
combinadas, es decir vacunas en las que en una misma inyección se juntan varias
vacunas (p.e. la vacuna Hexavalente frente a, la difteria, la tosferina, el tétanos,
Haemophilus influenzae tipo b, polio y Hepatitis B,).
El número de dosis y el intervalo de tiempo entre cada una de ellas, es decir, la pauta
vacunal, es importante de cara a lograr una buena respuesta y una mayor eficacia
vacunal.
Para facilitar la correcta aplicación de las vacunas en la infancia todos los países tienen
elaborados unos esquemas de vacunación: se llaman calendarios de vacunaciones
infantiles. En ellos se definen las vacunas, las dosis y las edades de aplicación.
Pero las vacunaciones no finalizan en la edad pediátrica, sino que los cambios
epidemiológicos justifican en muchos casos continuarlas en la edad adulta, para evitar
la reemergencia de enfermedades que parecían ya controladas o para reforzar su
potencia inmunógena.
Aunque los niños son los que reciben la mayoría de las vacunas, los adultos también
necesitan protegerse mediante la vacunación frente a gérmenes como los del tétanos,

7. 7
la difteria, el neumococo, la gripe, la rubéola...que son causa de enfermedades
también en los adultos, en muchos casos más graves que en los niños.
¿Tiene riesgos la vacunación?
Siempre tenemos que tener presente que “Los riesgos de la vacunación siempre serán
inferiores a sus beneficios” y que “No es mejor padecer la enfermedad que recibir la
vacuna: con la vacunación adquirimos protección ahorrándonos la enfermedad”.
Las vacunas son medicamentos muy eficaces y seguros. Ningún avance de la medicina
ha logrado salvar tantas vidas como las vacunas, gracias a ellas las enfermedades que
se percibían como amenazas dejan de existir o bien altamente disminuyen.
Su seguridad es muy alta y son los productos farmacéuticos a los que se les exigen
estándares de seguridad más altos: todas las vacunas que en la actualidad se
administran han demostrado claramente su eficacia y seguridad.
No obstante, es importante tener en cuenta diferentes cuestiones de cara a minimizar
el riesgo, por otra parte, muy bajo, de efectos secundarios. Estas precauciones deben
tenerse en cuenta y considerarlas en la valoración del profesional previo a cualquier
vacunación.
En algunas ocasiones pueden aparecer algunas reacciones adversas como:
enrojecimiento leve y dolor en el lugar de la inyección, fiebre o dolores musculares.
En contadas ocasiones se han presentado reacciones alérgicas fuertes a alguno de los
componentes de las vacunas.
Como ocurre con todos los medicamentos, tenemos que tener presente que existe un
riesgo muy pequeño de que ocurra algún problema grave, pero este riesgo es siempre
mucho menor que el derivado de contraer la enfermedad.
¿Qué reacciones puede producir una vacuna?
La mayoría de las reacciones que pueden producirse tras la administración de una
vacuna son leves y pasajeras.
Las reacciones más frecuentes son:
Pérdida de apetito.
Enrojecimiento e hinchazón en el punto donde se inyectó.
Fiebre ligera.
EL JUEGO DE LA VACUNACIÓN
Materiales
Tiritas de papel de 10 x 5 cm. Cinta adhesiva de papel de 5 cm de ancho
aproximadamente.
La cantidad de tiritas de papel debe ser:
- Para el “juego parte 1”: el doble que la cantidad de jugadores. Cada tirita de
papel tendrá adherida un trozo de cinta adhesiva de papel, dejando parte de
esta sin adherir de forma tal de poder ser pegada a otro objeto, tal como se
verá en el juego.

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- Para el “juego parte 2”: un tercio de la cantidad de jugadores con la modalidad
de armado tal como la anterior
Espacio amplio.
Música de fondo bailable.
JUEGO PARTE 1
Resulta que en país “X”, había una parte pequeña de la población que no quería
vacunarse contra una feroz epidemia que asolaba el mundo. Las vacunas estaban a
disposición, pero esa parte de la población no aceptaba ser vacunada. El gobierno
tomo una medida para disminuir los contagios y promulgó una ley de obligatoriedad
de la vacunación, basándose que muchas otras cuestiones de la vida en comunidad y
por el bien común eran obligatorias y nadie se oponía como, por ejemplo: el tener
permiso o registro para conducir automóviles, circular con los mismos por las calles
según la dirección indicada en las mismas. También nombraba la obligatoriedad de la
educación escolar para todos los niños, la vacunación de los mismos para prevenir
enfermedades propias de la infancia, las penalidades por hechos cometidos
considerados delitos, etc.
Por todo lo anterior es que se inventó un juego para promover la necesidad de la
vacunación, siendo esta técnica la siguiente:
Mancha de la vacunación
- Se separa al grupo en dos partes iguales. Una jugará a ser la parte de la
población que no quiere vacunarse (la llamaremos “A”) y la otra serán los
enfermeros/as vacunadores (la llamaremos “B”).
- Se marca en el piso un perímetro de 6 x 6 metros en el caso de un grupo de 20
personas en total. Para grupos de mayor cantidad de gente se amplía
proporcionalmente el perímetro o se juega con cuatro grupos (dos primero y
luego los otros dos).
- Está prohibido salir del perímetro
- Cada integrante de “B” tendrá en su poder dos tiritas de papel con su
respectiva cinta adhesiva ya pegada y que la misma tenga una parte libre.
- Se prepara la música de fondo para lo cual debe haber alguien que la opere.
- “A” y “B” se colocan en partes opuestas del perímetro. Está prohibido correr y
ser brusco/a
- Comienza la música con potencia fuerte.
- Los “B” deben acercarse a los “A” para adherirles una tirita en alguno de sus
brazos (vacunarlos)
- Los “A” comenzarán también a moverse para esquivar los intentos de los “B”.
- A los 30 segundos de juego se para la música y la “vacunación, y cada grupo va
a su lugar original.
- Los “A” muy enojados cuentan la cantidad de los suyos que han sido
“vacunados” y desde su lugar increpan a los “B” al no estar de acuerdo con la
vacunación. No deben sacarse las “vacunas” de sus brazos”

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- Pero al haber una disposición legal que la autoriza, se dispone tratar de
completar la vacunación.
- Los “A” pensarán en a lo sumo dos minutos alguna estrategia para no ser
vacunados en el caso de los que ha podido esquivar con éxito la aplicación.
- Vencidos los dos minutos, se coloca nuevamente la música.
- Los “B” se acercan a los “A” sin vacunar para vacunarlos, pero tendrán que
hacerlo observando que el grupo antivacunas ha ideado alguna estrategia para
evitar que los no vacunados sean vacunados.
- A los 30 segundos se corta la música y cada grupo va a su lugar inicial.
- “A” evalúa si ha tenido éxito su plan o no.
- Por último, se entabla un debate entre los dos grupos enfrentados tratando
cada uno de defender su posición o surgiendo alternativas superadoras o
novedosas.
JUEGO PARTE 2
En el mismo país “X” otra parte de la población también no estaba contenta con la
vacunación, pero por otros motivos:
- Se conforman tres subgrupos con la misma cantidad de integrantes.
- Un primer subgrupo llamado “A”, serán los/as vacunadoras/es
- Un segundo subgrupo llamado “B” serán los/as niños/as pequeños a vacunar
- Un tercer subgrupo llamado “C” serán el padre o madre de cada uno de los/as
niños/as.
- Cada “niño/a” (“B”) elige a su papá o mamá del grupo “C” y se toman de la
mano
- Los “A” elijen un lugar en el espacio de juego y se sientan en sillas separadas.
- Los “B” y los “C” se ubican en el lado opuesto del espacio y les explican a sus
respectivos hijos/as que irán a vacunarse, tratando de buscar una modalidad de
explicación acorde a un niño/a de corta edad.
- Los “B” tratan de entender las explicaciones, pero comienzan a demostrar que
no les agrada mucho la idea dado que prevén que serán pinchados.
- Las parejas “B” – “C” comienzan a caminar lentamente hacia los “A”, pero
algunos o todos los “B” no están muy animados y comienzan a llorar
desconsoladamente y a oponerse a la vacunación.
- Igualmente llegan a donde están los “A” y entre estos y los “C” deben vacunar a
cada “B” de la mejor manera, aplicando una tirita de papel con cinta adhesiva
en un bracito.
- Para esto tratarán de buscar alternativas, estrategias, y demás maneras para
que la vacunación al niño/a sea lo menos traumática posible.
- Por último, cada subgrupo va a un lugar diferenciado del espacio de juegos y
se entabla un debate sobre lo ocurrido a cada uno/a en su experiencia de
vacunación, estrategias, obstáculos, etc.

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PREVENCIÓN LÚDICA DE LA
SALUD MEDIOAMBIENTAL
Nuestra Constitución Nacional dice en su Artículo 41: “Todos los habitantes gozan del
derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que
las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las
de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental
generará prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la ley. Las
autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los
recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la
diversidad biológica, y a la información y educación ambientales. Corresponde a la
Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a
las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquellas alteren las
jurisdicciones locales. Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o
potencialmente peligrosos, y de los radiactivos.”
El concepto desarrollado nos lleva a relacionar urbanismo y medio ambiente.
La aceleración vertiginosa de la explosión urbana modificó la relación del hombre con
su medio, la ciudad concentra sobre un espacio limitado, todos los problemas del
medio ambiente.
El ambiente del hombre es cada vez menos natural y más urbano.
La contaminación atmosférica engendrada por los transportes, calefacción y
actividades industriales se ve agravada por una combinación de factores climáticos y
geográficos que concentran la polución en la ciudad e impiden la dispersión y su
dilución en la atmósfera.
El problema acústico es esencialmente urbano, ello incrementa el “ stress” y el
insomnio.
Idénticos problemas genera la contaminación visual.
https://abogados.com.ar/dano-ambiental-en-el-medio-ambiente-urbano-y-la-salud-
de-la-poblacion/20331
La naturaleza es importante porque… ✖ … la biodiversidad es la base de la vida en la
Tierra; ✖ … la pérdida de biodiversidad supone la pérdida de los servicios vitales de
los que depende la sociedad; ✖ … los ecosistemas y suelos absorben carbono y nos
ayudan a limitar los efectos del cambio climático. La biodiversidad hace referencia a la
variedad de vida que existe en la Tierra. Esta red de seres vivos constituye el tejido de
la vida, limpia el agua que bebemos, poliniza nuestros cultivos, purifica el aire que
respiramos, regula el clima, mantiene nuestros suelos fértiles y nos aporta medicinas,
así como gran parte de los pilares de nuestra industria. Los ecosistemas nos
proporcionan servicios esenciales para mantener el sistema en el que se sustenta

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nuestra vida. Si destruimos la biodiversidad, destruimos este sistema y, por tanto,
estamos tirando piedras sobre nuestro propio tejado. Los ecosistemas dañados son
más frágiles y tienen una capacidad limitada para lidiar con fenómenos extremos y
nuevas enfermedades. En cambio, si están equilibrados, nos protegen de catástrofes
imprevistas y, si nos servimos de ellos de un modo sostenible, nos ofrecen las mejores
soluciones ante desafíos urgentes. Necesitamos los ecosistemas y la biodiversidad por
muchos motivos. Además de su valor intrínseco y de otros aspectos no materiales —
como el enriquecimiento espiritual y el valor estético—, los ecosistemas son la base de
todas las economías y sociedades. Constituyen la infraestructura esencial que sustenta
nuestra prosperidad y nuestra existencia. Perder biodiversidad es peligroso. Esta
pérdida es: ✖ un problema climático, porque al destruir y deteriorar los hábitats
naturales se acelera el calentamiento global; ✖ un problema comercial, porque la
riqueza natural aporta los recursos esenciales de los que se nutre la industria; ✖ un
problema de seguridad, porque la pérdida de recursos naturales puede provocar
conflictos, sobre todo en los países en vías de desarrollo; ✖ un problema de
seguridad alimentaria, porque los polinizadores desempeñan un papel fundamental en
nuestro sistema alimentario; ✖ un problema sanitario, porque la naturaleza mejora
la calidad del aire, del agua y de los suelos, reduce la exposición a sustancias
contaminantes y regula la temperatura de nuestras ciudades; ✖ un problema ético,
porque la pérdida de biodiversidad perjudica sobre todo a los más pobres y aumenta
así la desigualdad; ✖ un problema intergeneracional, porque estamos privando a
nuestros descendientes de la base para que tengan una vida plena; ✖ un problema
moral, porque no deberíamos destruir un planeta vivo. Además, la naturaleza es la
base de todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU: Constituye el
fundamento tanto de nuestra sociedad como de nuestra economía
https://ec.europa.eu/info/sites/default/files/biodiversity_es.pdf
Juguemos en el río
Resulta que, en un verano de mucho calor, la gente del pueblo “X” acostumbraba a ir
al río cercano para refrescarse y pasar un momento de esparcimiento. Pero no todo
era agradable en esos momentos de recreación. En el siguiente juego descubriremos la
razón de tal infortunio.
Materiales:
- Hojas de papel tamaño A4 o similar. Cada hoja debe tener impreso o escrito a
mano con letras grandes los siguientes textos, los que deben ser uno por hoja:
materia fecal humana, materia fecal animal, vidrios rotos, latas oxidadas,
baterías de automóviles en desuso, líquidos cloacales, sustancias químicas
arrojadas al río por industrias, restos de animales muertos, equipos de audio
ubicados en la orilla del río y utilizados a todo volumen, basura domiciliaria,
camioneta que pasa por el lugar con escape roto y emitiendo gases tóxicos,
pañales descartables usados, envases plásticos, botellas de cerveza usadas,

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postes de electricidad en mal estado, pastos altos y matorrales llenos de
mosquitos y otros insectos, falta de sanitarios, pocos árboles, partes de
carrocerías de coches robados, gomas viejas de automóviles, (agregar todo tipo
de elementos que se estimen pueden ensuciar el río y su entorno)
- De los impresos o mensajes anteriores, deben confeccionarse al menos dos de
cada uno. Algunos de ellos son solo pertinentes o adecuados para estar dentro
del río y otros en sus orillas. Algunos pueden estar en ambos lugares.
- Sillas.
Desarrollo del juego
- Se explica a la concurrencia que va a jugar, que estamos en el pueblo “X” y que
hace mucho calor. Por esta razón es que muchos pobladores deciden ir a un río
cercano para refrescarse y pasar un rato de esparcimiento junto a familiares y
amistades.
- Con sillas se arma un “rio” de la siguiente manera: se forman dos filas de sillas.
Cada fila tendrá sillas separadas entre sí por dos metros. Entre las filas habrá
una distancia de dos metros. Este será el “río”. Los costados del mismo será la
parte de “camping” y dentro del río obviamente, la zona en donde se mete
para bañarse, nadar, refrescarse, jugar, etc.
- Los impresos deben ser conformados en forma de bollo de papel, lo que se
hace simplemente con las manos.
- Una vez conformada la anterior escenografía lúdica, se arrojan al azar los
impresos en forma de bollo de papel. En el río los que corresponde, en las
orillas los que corresponda y en ambos lugares los que se entienda pertinente.
En el río además debe haber abundantes tiras largas de papel blanco, lo que
hará las veces del agua que corre.
- Los jugadores se acercan al lugar provenientes del pueblo “X” y comienzan a
realizar acciones propias de un día recreativo. Se tiran al agua, nadan, juegan
en la misma, se salpican entre varios/as. En las orillas pasean, juegan a la
pelota, escuchan música, bailan, comen, toman sol, etc.
- Luego de dos a tres minutos de jugar al día recreativo, cada jugador/a toma
uno a dos impresos (bollos de papel) y se sientan en alguna de las sillas. Es
decir, a la vera u orilla del río a descansar.
- En ese momento cada jugador/a abre el o los bollos de papel que ha agarrado y
lo lee.
- Luego le dice a los demás que mientras estaba en el río o en sus orillas, se ha
topado, pisado, lastimado, ensuciado, contaminado o descompuesto con tal o
cual elemento (el que lee en los impresos que ha agarrado). También dice que
impresión ha sentido, califica a las personas que han arrojado ese elemento al
río o a sus orillas, explica las consecuencias que le ha producido en salud
orgánica y psicológica y todo lo que se le ocurra decir en relación a su vivencia
con el contaminante.

13. 13
- Por último, cada jugador/a debe dar su explicación sobre cómo se debe
superar, o paliar el problema en el río del pueblo “X” en función de prevenir
problemas de salud.
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VIDEOJUEGOS Y SALUD MENTAL
https://www.pagina12.com.ar/401046-la-adiccion-a-los-videojuegos-es-una-enfermedad-mental-anunc
¿Cuáles son los síntomas?
La adicción a los videojuegos es una enfermedad mental, anunció la OMS
No poder parar de jugar en internet o con una consola y desatender las amistades o el
trabajo durante un año son considerados síntomas de esta problemática.
11 de febrero de 2022 - 10:01
La Organización Mundial de la Salud (OMS) actualizó este viernes la lista enfermedades
mentales en la cual incorporó por primera vez la adicción a los videojuegos, según lo
aprobado en una asamblea desarrollada en mayo de 2021.
La undécima Clasificación Internacional de Enfermedades de la OMS (ICD-11), que es
utilizada por los profesionales de la salud para estandarizar su labor, codifica 1,6
millones de casos clínicos.
Lo publicado este viernes se trata de la primera revisión de la lista en 30 años, por lo
que la anterior pertenece a un tiempo en el que este trastorno apenas existía.
De esta manera, la OMS busca con esta inclusión mejorar las estadísticas sobre
adicción a los videojuegos en el planeta, ya que antes de esta estandarización los
estudios ofrecieron cifras enormemente variables sobre la prevalencia de este
trastorno, que oscilan desde el 1 % de la población hasta incluso el 50% (en Asia).
La ICD-11, elaborada con datos de más de 90 países, es digital, sin versión en papel, e
incluye también novedades en materia de medicina tradicional y salud sexual, según
destacó la OMS en un comunicado.
Los síntomas de la adicción a los videojuegos
Según explicó el pasado año el jefe del equipo de la OMS que recopiló la lista, Robert
Jakob, signos como no poder parar de jugar en internet o con una consola, desatender
las amistades o el trabajo a causa de ello, en periodos superiores a un año, pueden ser
síntomas de esta adicción.
La inclusión de este trastorno no estuvo exenta el pasado año de polémica debido a la
pandemia de coronavirus. Por eso, la industria de los videojuegos alzó la voz,

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argumentando que no había bases sólidas para considerar esta adicción una
enfermedad mental.
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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
• TIEMPO DE JUEGO ES UNA ASOCIACIÓN CIVIL SIN FINES DE LUCRO.
• POR ESTE MOTIVO ES QUE AYUDAMOS LÚDICAMENTE A GRUPOS O
INSTITUCIONES, SIN CARGO O A MUY BAJO COSTO, A LOGRAR OBJETIVOS
PROPUESTOS POR ELLOS/AS MISMOS/AS.
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TENGAS EN CUENTA Y NOS PIDAS AMPLIACIÓN DE INFORMACIÓN.
CAPACITACIONES BREVES Y PRÁCTICAS (a pedido y en las sedes de las entidades solicitantes)
• “El juego como herramienta para la educación e intervención social”. Son tres módulos de
cuatro horas cada uno. Se dicta a pedido de entidades o grupos en las sedes de los mismos.
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TALLER DEMOSTRATIVO SOBRE EL JUEGO TEMÁTICO GRUPAL (actividad práctica de 3 horas a
pedido y en las sedes de las entidades solicitantes) (gratuito para entidades estatales o sin fines de lucro) SOLICITAR PROGRAMA
FACILITACIÓN LÚDICA DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS O DE INTERVENCIÓN
SOCIAL: Asesoramiento a diversas organizaciones para que incorporen facilitación lúdica a sus
proyectos. También se ofrece la implementación del proyecto. PRIMER ASESORAMIENTO SIN CARGO.
REVISTA “LA LUDONAUTA”
Publicación mensual, digital y GRATUITA. Trata sobre disciplina lúdica en relación a problemas y
cuestiones sociales y educativos. Se solicita la subscripción por pedido vía correo electrónico.
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creaciones lúdicas originales que ayudan a estimular habilidades motoras e intelectuales. Están
ideadas para todas las edades, pero en espacial para niños y adultos mayores. SOLICITAR CATÁLOGO
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Diversas técnicas para narrar o contar cuentos jugando. Para facilitar la redacción de cuentos. Para
agudizar la concentración y el ingenio a partir de un cuento. Para desarrollar la imaginación y
creatividad por medio de los cuentos. $ 700
JUEGOS DE MESA EDUCATIVOS
Se trata de juegos elaborados en programa Word, que se envían a la persona adquiriente por correo
electrónico para ser impresos en impresoras comunes de PC. $ 700 c/u Son los siguientes:
- “La oca ingeniosa”: juego de la oca adaptado con nuevos desafíos que se deben superar con
ingenio y creatividad. No solo es necesario el azar, sino el uso de la inteligencia y la
imaginación.
- “Eso no se hace”: juego en el que se evidencian cuestiones que afectan a los demás y al
medio ambiente. Este juego propone un recorrido en el que hay que superar problemas que
mucha gente comete y que deben ser revertidos para poder vivir mejor.
- “Juegos concentrados”: se trata de una amplia batería de juegos de ingenio, creatividad,
imaginación y atención, que estimulan la concentración de la persona jugadora. Para jugar
solo/a o en grupo.
- “Sistema de juegos para eventos sociales”: resulta ser un instructivo con decenas de juegos
que sirve para organizar reuniones sociales con grupos reducidos o muy numerosos. Se
conforma de esta manera una actividad original, divertida e integrativa en donde pueden
participar todas juntas, personas desde los 6 años y sin límite de edad.
JUEGO TEMÁTICOS PARA FACILITAR TUS TRABAJOS Y PROYECTOS
Implementar juegos en tus proyectos facilita la calidad y efectividad de los mismos. Tenemos juegos
sobre más de 90 temas y problemas. Consultanos sobre el tema o problema que te interesa a
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aplicación segura de los juegos y un manual con 100 juegos grupales de regalo.
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• “Los problemas sociales tomados como un juego” – Tomo I: aborda la metodología de diseño
lúdico temático grupal y juegos sobre violencia familiar, economía social, integración familiar,
solidaridad, derechos del niño/a.
• “Los problemas sociales tomados como un juego” - Tomo II: juegos sobre protección del
medio ambiente, actividades lúdicas para adultos mayores, educación sexual integral.
• “Juegos para muchos – juegos para pocos”: juegos para organizar actividades lúdicas para
grupos de hasta 400 personas, en donde pueden participar integrados, desde niños de 6 años
hasta adultos sin límite de edad.
• "El juego temático grupal": (facilitador de la intervención y educación social): Obra que
ofrece un marco teórico relevante sobre la disciplina lúdica en general, enfocando luego su
desarrollo a la planificación y coordinación de secuencias de juegos dirigidos a complementar
proyectos socioeducativos o de intervención social.
• "Juguemos con los sentimientos”: Obra que compila 30 sentimientos humanos, los que son
expresados lúdicamente.
• “¡A no moverse, estamos jugando!”: Manual de juegos, que van dirigidos a facilitar
proyectos para personas con poca o nula movilidad física, situación de internación por
problemas de salud física, detención penal o asistencial, entidades geriátricas, tratamientos
ambulatorios de salud que requieren inmovilidad física, actividades de esparcimiento o

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educación social grupal en lugares reducidos, contingentes de viajes turísticos en transportes
públicos o privados, proyectos de recaudación de fondos económicos, etc.
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR – “Violengando” (versión en
papel $ 800 o en PDF $ 700) Instructivo práctico para prevenir lúdicamente el problema de la violencia
en el ámbito escolar y el bullying. Sirve para trabajar durante todo un año en la escuela primaria y secundaria.
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Compilación de juegos diseñados para facilitar la presentación de las personas que participan de una
actividad socioeducativa o de intervención social. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
HERRAMIENTAS SOCIOEDUCATIVAS CON FACILITACIÓN LÚDICA $ 700 c/u
Son herramientas lúdicas socioeducativas en formato Word que se envían por correo electrónico al/la
adquirente para que el/la mismo/a las ponga en práctica con suma facilidad. Sirven para facilitar en
grado sumo el abordaje de diversos temas a saber:
• ASI NO: sobre prevención del abuso sexual infantil.
• VAMOS A TRATARNOS BIEN: sobre la promoción del buen trato.
• SOLIDARIDAD: sobre la promoción de la solidaridad y la cooperación.
• NO A LA VIOLENCIA FAMILIAR: sobre prevención de la violencia familiar.
• COMUNICACIÓN EN JUEGO: para facilitar la comunicación cotidiana.
• EDUCACIÓN SEXUAL: jugando se facilita el conocimiento de este tema.
• NO AL BULLYING: sobre la prevención del acoso escolar e institucional
• CONTAMINACIÓN O SALUD: sobre la promoción del cuidado ambiental.
• ADICCIONES EN JUEGO: prevención de las adicciones
• INTERCULTURALIDAD: para conocer y facilitar la comunicación entre culturas.
• RESILIENCIA: para conocer y estimular esta gran capacidad humana.
• EL ESTRÉS: prevención del estrés en grupos laborales o de tareas varias.
• ¡ATENCIÓN! – ESTAMOS JUGANDO: para la mayor y mejor estimulación de la atención
• NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO – sobre prevención de la violencia de género
PEDIR AMPLIACIÓN DE INFORMACIÓN A tiempodejuego1985@gmail.com
JUGANDO CON LAS PALABRAS I y II $ 700 c/u
Compilación de juegos en los que hay que utilizar de diversas maneras las palabras.
“ACERTI JUEGOS” $ 700
Compilación de 50 juegos de acertijos que permiten agudizar el ingenio, la creatividad, la imaginación
y la concentración. Se envían por correo electrónico al adquirente en formato Word.
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Compilación en formato PDF sobre experimentos de física lúdicamente diseñados.
60 experimentos jugados de efectivo valor pedagógico. SE OFRECE SIN CARGO y A PEDIDO.

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“ESCONDI JUEGOS” $700
Compilación de 30 juegos de escondidas. Estos juegos estimulan la concentración, observación,
ingenio y creatividad dentro de un clima emocional de diversión. Se envían por correo electrónico al
adquirente en formato PDF con un link. Se ofrecen dos conjuntos de 30 juegos cada uno.
A JUGAR Y DIVERTIRSE CON NÚMEROS Y FIGURAS
Compilación de 20 juegos para desafiar tu mente. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO.
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¡Animá vos mismo/a tus fiestas muy fácilmente con juegos grupales diseñados por Tiempo de Juego!
Momento inolvidable para tus fiestas, original, variado, muy divertido, integrador de todas las
edades, exento de groserías y burlas.
Festijuegos son juegos grupales cuidadosamente diseñados para fiestas familiares, o sociales. Consta
de 9 juegos, con sus respectivos materiales e instructivo de muy sencilla comprensión y puesta en
práctica. Está diseñado para grupos de 20 a 40 personas de todas las edades y para ocupar más o
menos 2 horas. Se lo puede administrar a gusto para menos tiempo. Es reutilizable en otra fiesta
Se entrega al adquirente en un envase que contiene el instructivo y los materiales para poner en
práctica cada juego. Pedir presupuesto
DIRECTORIO BIBLIOGRÁFICO SOBRE DISCIPLINA LÚDICA
Tiempo de juego cuenta con una biblioteca no pública de más de 500 obras sobre disciplina lúdica. A
pedido de investigadores y personas interesadas, se provee SIN CARGO datos bibliográficos lúdicos
solicitándolos por tema o problema (por ej.: ecología, derechos del niño, violencia familiar, etc.)
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Compilación de juegos para formar subgrupos en actividades educativas o afines. OFRECIMIENTO
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Libro en formato PDF “EL JUEGO Y LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES”
Esta obra resulta ser un aporte lúdico para colaborar en el mejoramiento del conocimiento y
funcionamiento de las ONG (“organizaciones no gubernamentales”). Ofrecimiento gratuito para ONG
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¡Hasta abril!