Tiempo de Juego es una ONG fundada en 1985 con el objetivo de abarcar y solucionar probelmáticas sociales a través del juego como herramienta facilitadora.

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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
REVISTA DIGITAL GRATUITA SOBRE DISCIPLINA LÚDICA PRODUCIDA POR TIEMPO DE JUEGO A.C.
AÑO 12 – N.º 139 JUNIO 2022
PERMITIDA SU REPRODUCCIÓN PARA MEDIOS DE DIFUSIÓN GRATUITA DEBIENDO HACER CONSTAR LA FUENTE
IMPORTANTE: Esta revista podrá ser conseguida sin cargo alguno en nuestro blog http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
¡¡SE AGRADECE DIFUSION!!
ÍNDICE Pág.
El abuso de poder 1
Juguemos al abuso de poder 3
Juguemos al abuso de autoridad en el trabajo 7
Juego sobre: El abuso sexual infantil (A.S.I.) es un abuso de poder 10
Todo lo que hace tiempo de juego 11
Prevención de la violencia escolar y el bullying 15
ASI NO herramienta socioeducativa preventiva del abuso sexual infantil 19
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EL ABUSO DE PODER
DEFINICIÓN DE ABUSO DE PODER https://www.definicionabc.com/derecho/abuso-de-poder.php
El abuso implica el uso excesivo, impropio, injusto e indebido de algo o de alguien, en
tanto, el poder es el dominio, la facultad o la jurisdicción que alguien tiene para
mandar, o en su defecto, ejecutar alguna acción o actividad.
Una autoridad hace uso del poder que detenta y obliga a un subordinado a hacer cosas
que no le compete a sus tareas bajo amenaza de castigarlo o privarlo de algo
Entonces, estamos en condiciones de hablar de abuso de poder o abuso de autoridad
cuando una autoridad, superior o dirigente sobrepasa el ejercicio de sus funciones

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exigiéndole a un subordinado, a partir de amenazas como ser la pérdida del empleo o
de cualquier otro beneficio, que realice determinadas acciones o actividades que no se
encuentran entre las que debería desarrollar.
Es decir, lo coacciona a realizarlas porque de lo contrario perderá el trabajo o el
disfrute de ciertas licencias de las que goza.
Una de las modalidades más comunes de este tipo de abuso se da a instancias del
poder justamente, cuando una persona accede a un cargo de importancia que le
permite tomar ciertas decisiones y disponer de otras, es común que utilice esa
influencia y poder que le da su cargo para someter a sus subalternos y obligarlos a
realizar determinadas actividades con la misión de satisfacer sus intereses personales y
que nada tienen que ver con las funciones para las cuales fueron contratados.
Este tipo de abuso siempre se da entre dos personas que se encuentran ubicados en
diferente lugar en relación a la jerarquía.
O sea, el jefe abusa de su subordinado, la autoridad pública ejecuta la misma acción
contra quienes se encuentran en inferioridad de situación porque no disponen del
poder que les da el cargo que ocupan, entre otros ejemplos.
Se da en contextos como la política, el trabajo y la familia
En tanto, el abuso de poder o autoridad se da en diversos contextos, en el ámbito
laboral, en la política, y en las familias.
Ahora bien, cualquiera sea el contexto, la coincidencia es que quien detenta el poder
hace gala del mismo para someter a quienes están en condiciones inferiores y así
conseguir los objetivos propuestos.
Se utilizan diversos mecanismos, pero los más comunes son la amenaza física, la
verbal, y por supuesto la violencia física.
Esta última muchas veces puede tener un desencadenante trágico con la muerte del
subordinado.
En la política es un accionar que se ve comúnmente cuando una autoridad amenaza a
alguien de la oposición con detenerlo si no cesa en sus denuncias.
Y en las familias, asimismo, es corriente el abuso de autoridad, por ejemplo, de un
padre a un hijo, el padre lo castiga si éste se saca una mala nota, y también entre los
cónyuges, especialmente esta situación se da cuando uno de los dos es más débil que
el otro y dispone de una actitud sumisa; suelen ser los casos de muchas mujeres que
soportan violencia de todo tipo porque no disponen de recursos para dejar a sus
maridos.
A este último tipo de abuso se lo conoce hoy como violencia de género y debemos
decir que ha ido in crescendo en los últimos tiempos no solamente en número de
casos sino también en el nivel de la violencia.

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Por caso es que en muchos países del mundo se ha tipificado el delito de asesinato del
cónyuge femenino como femicidio, sentenciando a quien se comprueba lo ha
cometido con cadena perpetua.
Resulta ser bastante frecuente que algunos individuos que se desempeñan en las
fuerzas de seguridad de una Nación incurran en abuso de poder, especialmente
cuando se exceden en el uso de la violencia y en las atribuciones que les corresponde.
Algunos ejemplos claros de abuso de poder por parte de las fuerzas de seguridad
pública son: cuando detienen a un individuo sin justificación alguna y sin una orden
judicial que lo autorice a hacerle, cuando golpean a un individuo arrestado para que
confiese un crimen en el que se cree está involucrado, o cuando no permiten que un
detenido se comunique con un abogado para defenderse de aquello que se lo acusa,
entre otras posibilidades.
El abuso de poder es un comportamiento indeseable que se encuentra tipificado
penalmente como delito en la mayoría de las legislaciones del mundo y que como tal
dispone de un castigo para aquel que lo ejerce.
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JUGUEMOS AL ABUSO DE PODER
JUEGO INICIADOR: Pueblo Convivencia
Materiales: 10 porotos por jugador/a
Desarrollo del juego
Jugaremos al juego “piedra, papel o tijera” (https://es.wikipedia.org/wiki/Piedra,_papel_o_tijera )
• Se reparten 10 porotos por jugador/a
• Se conforman al azar las primeras parejas y juegan a piedra, papel o tijera. El o
la jugador/a que gana recibe un poroto del que pierde.
• Se cambian las parejas y se juega nuevamente el mismo juego ganando o
perdiendo un poroto.
• Se continúa con la misma dinámica durante 5 minutos, ganando o perdiendo
porotos y concluye el juego.
• Cada jugador cuenta la cantidad de porotos que tiene en su poder.
• Los/as que tienen de 0 a 5 porotos conforman un subgrupo (clase indigente)
• Los/as que tienen de 6 a 9 porotos conforman otro subgrupo (clase pobre)
• Los/as que tienen de 10 a 15 porotos conforman otro subgrupo (clase media)
• Los/as que tienen más de 15 porotos conforman otro subgrupo (clase alta)
o Cada subgrupo se reunirá en lugares diferentes del espacio de juego.
o Todos los subgrupos en conjunto, hacen como que habitan un mismo pueblo
llamado “Convivencia”

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o Cada subgrupo debe pensar acciones de abuso de poder hacia otros subgrupos
según su clase social. Se dan 5 minutos para esta etapa.
o Vencido este tiempo, los subgrupos, manteniendo su conformación, se reúnen
observándose mutuamente.
o Cada subgrupo o clase social del pueblo “Convivencia” dirá al resto lo que ha
pensado para abusar de su poder en contra de los otros subgrupos.
Por último, se realiza un debate sobre lo surgido en la creación de abusos de poder. Se
pude reflexionar sobre lo que significa abuso de poder en ese pueblo y otros conceptos
referidos siempre al abuso de poder.
El facilitador lúdico moderará el debate.
JUEGO CENTRAL: Abuso de poder intrafamiliar.
Materiales: soga gruesa de aproximadamente 4 metros
Desarrollo del juego:
En principio jugarán seis voluntarios de ambos sexos o los que se propongan (los
restantes jugadores miran atentamente). Tres se colocarán en un extremo de la soga y
los restantes tres en el otro extremo. Tomarán la soga tal lo exige el juego de la
cinchada https://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_la_soga (cada grupo enfrentado, dejando un claro
central de la soga y marcando un punto central en el piso). Cuando se dé la orden de
“tirar”, cada grupo tirará para atrás, de forma tal de que el otro llegue a la marca
central que está en el piso. El que llega a la marca central pierde dado que tiene menos
fuerza física.
(¡ALGO MUY IMPORTANTE! es tomar la soga sin cruzarla por ninguno de los dedos
de la mano ni por la muñeca. La soga solo debe ser agarrada con las palmas de las
manos cerradas y sin retorcerla ni por las muñecas ni por los dedos, dado que
pueden ser lastimados.)
Cuando se termina el juego, el facilitador dice que en un grupo familiar hay alguien
que tiene más fuerza física y que otros tienen menos fuerza. Prosigue diciendo que la
violencia en este caso, se ejerce cuando el que tiene más fuerza se abusa del que tiene
menos fuerza ocasionándole un daño. En la cinchada uno de los grupos, el que ha sido
víctima de violencia familiar, es el que perdió este juego.
El juego prosigue preguntando a los que jugaron como a los que observaron, cómo se
podría realizar de nuevo el mismo juego, pero tratando que el grupo que ha sido
abusado por un mayor poder físico, deje de serlo.
Se desarrolla una reflexión entre todos los participantes, pudiendo crearse diversas
ideas como, por ejemplo:

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- colocar un jugador más en el grupo de las víctimas y ver lo que pasa. Si en este
caso (como es esperable) las anteriores víctimas ganan la cinchada, puede
reflexionarse cómo se explica esto desde la experiencia común (por ejemplo, que un
vecino o pariente cercano se implique en el momento de ejercerse violencia, con lo
que la misma puede evitarse)
- el grupo víctima suelta de golpe la soga (en momentos de tirar ambos) y el otro
grupo cae al piso. Simboliza que el grupo víctima se escapó, o que fue a pedir ayuda a
un juzgado, etc.
- colocar un jugador menos en los victimarios. Si como se espera la cinchada la
ganan esta vez las víctimas, se pude reflexionar sobre que el victimario logra evitar la
violencia dado que está en un tratamiento en un grupo de autoayuda,
- Etc.
Luego de jugar se habla sobre lo sentido en el juego. Se entabla un debate sobre el
abuso de poder intrafamiliar, sus variantes (físicas, económicas, psicológicas, etc.),
sus consecuencias, las alternativas de superación, etc.
JUEGO FINALIZADOR: Abuso de poder institucional
En ocasiones, y principalmente en regímenes totalitarios, se observa el abuso del
poder por parte de los gobernantes o autoridades de organismos públicos o privados.
También y en forma más solapada, en sistemas republicanos en donde existen
constituciones basadas en la división de poderes y leyes que garantizan derechos
ciudadanos existe el abuso de poder. Un juez puede abusar de su poder, como
también el director de un hospital o de una escuela. El abuso de poder no tiene un
patrón fijo, dado que personas con algún tipo de autoridad (o que creen tenerla),
pueden ejercerla en forma autoritaria causando un daño a los que debe servir. Así es
que un policía en la vía pública, un empleado de una repartición pública o privada, un
periodista de algún medio importante, etc., pueden creerse con un poder tal como
para abusarse de otras personas.
El siguiente juego, simbolizará el abuso de poder institucional en aquellos/as
jugadores/as que vayan perdiendo y saliendo del juego. Ya se verá luego del juego,
cómo interpretarán los/as jugadores/as su situación de víctimas del abuso de poder.
Materiales: para un grupo de 20 personas, contar con dos pelotitas de tenis o de
pelotero (serán las bombas), y dos palos de aproximadamente 30 cm. cortados de un
palo de escoba o similar (pueden ser también cortes de caños plásticos) (serán los
fósforos). Una hoja de papel en blanco y un lápiz por jugador/a.
Desarrollo del juego: se forma una ronda con todos los jugadores mirando los mismos
hacia el centro. Se reparten al azar las dos “bombas” y los dos “fósforos” a cuatro
jugadores tratando que los mismos no estén cercanos o aledaños.

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Se explica al grupo que en algunas sociedades hay muchos abusos de poder
institucionales (se pueden dar los ejemplos citados al inicio de este juego). Se agrega
que todos los jugadores de la ronda, serán potenciales víctimas del abuso de poder
institucional simbolizado en este juego dado que, “explotarán” ya sea física,
emocional, legal, económica, o de otras maneras.
La forma en que serán víctimas del abuso de poder es cuando una bomba les explote
en el cuerpo. La forma en que una bomba explota y mata (simbolizando el abuso), es
cuando en un mismo cuerpo o jugador, se juntan la bomba y el fósforo. Por esta razón
es que la gente sabe que debe desprenderse lo más rápido posible de estos objetos. La
forma de hacerlo es entregarlos al jugador de la derecha o de la izquierda los que no
pueden negarse a recibir estos objetos. No vale tirar los objetos para ningún lado, solo
se deben respetar los movimientos hacia la derecha o izquierda. No vale entregarlos
siempre para el mismo lado. Recordemos que cuando por falta de atención o por falta
de reflejos o por lo que sea, en un mismo jugador se junta la bomba y el fósforo, este
jugador muere por la explosión (abuso de poder) y debe salir del juego quedándose a
un costado. Si se juntan en un mismo jugador dos fósforos o dos bombas no pasa nada
y se sigue jugando. Cuando un jugador “es abusado por el poder institucional”, la
bomba y el fósforo que se han juntado en su cuerpo deben ser entregados en el
momento a otros dos jugadores al azar (no al mismo dado que en este caso moriría
también). El juego prosigue hasta que quede uno o dos jugadores vivos o no abusados.
Dos ayudantes se colocarán en el centro de la ronda verificando que se cumplan las
reglas del juego estrictamente y ayudando cuando alguna bomba o fósforo caigan al
piso entregándola al azar a algún jugador.
Al terminar se reparte una hoja y un lápiz por jugador. Cada uno escribirá
resumidamente en su hoja:
1. Lo que ha sentido en este juego el que simboliza el abuso del poder.
2. Dos o más abusos de poder que haya padecido o que conozca en otras
personas que hayan sido víctimas.
3. Formas para defenderse del abuso de poder.
Una vez que todos los jugadores hayan terminado de escribir, arman un avioncito de
papel con su hoja y lo arrojan volando hacia otro jugador. Así cada uno/a recibirá un
avioncito, lo abrirá y leerá su contenido. Volverá a armarlo, lo arrojará hacia otro
jugador y este lee el contenido de la hoja. Esto se repite durante 5 minutos. Luego
cada uno/a tratará de buscar su hoja inicial.
Por último, se entabla un debate en base a las tres preguntas que se ha descripto más
arriba
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7. 7
MOBBING O ACOSO LABORAL
JUGUEMOS AL ABUSO DE AUTORIDAD EN EL TRABAJO
QUÉ ES EL MOBBING O ACOSO LABORAL: SÍNTOMAS, MODALIDADES Y CONSECUENCIAS
https://www.forodeseguridad.com/artic/discipl/4150.htm
El mobbing es el acoso laboral por parte de jefes o compañeros de trabajo.
No solo puede desembocar en pérdida del trabajo, sino también en serio daño psicológico de la víctima
El acoso laboral, conocido asimismo como acoso moral, y muy frecuentemente a través del término
inglés mobbing ('acosar', 'hostigar', 'acorralar en grupo'), es tanto la acción de un hostigador u
hostigadores conducente a producir miedo o terror en el trabajador afectado hacia su lugar de trabajo,
como el efecto o la enfermedad que produce en el trabajador.
Esta persona o grupo de personas reciben una violencia psicológica injustificada a través de actos
negativos y hostiles en el trabajo por parte de sus compañeros, subalternos (vertical ascendente) o
superiores (vertical descendente o el tradicional bossing), de forma sistemática y recurrente, durante un
tiempo prolongado, a lo largo de meses e incluso años.
Lo que se pretende en último término con este hostigamiento, intimidación o perturbación es el
abandono del trabajo por parte de la víctima o víctimas.
El científico sueco Heinz Leymann investigó el fenómeno en la década de 1980, y fue quien utilizó por
primera vez el término mobbing para referirse al problema.
Qué es el mobbing o acoso laboral
Comúnmente, el acoso laboral o mobbing es confundido con el síndrome del quemado, o burn-out. Sin
embargo no representan el mismo fenómeno. Burn-out significa 'estar quemado', o desgastado por
circunstancias puntuales o características inherentes a la profesión o el trabajo, el cual genera en el
trabajador una intensa demanda en el aspecto emocional, exigencia muy común entre maestros o
enfermeras, por citar un ejemplo.
También es confundido con el bullying o el acoso escolar, al que se asemeja en mayor medida; la
diferencia radica en que en este último siempre está presente la violencia física*, mientras que en el
mobbing, las estrategias que utilizan los acosadores o mobbers siempre son más sutiles, más bien de
índole psicológica, pues la intención es no dejar rastro o huella del acoso, para hacer notar al acosado, o
mobbed, como un incompetente o problemático, y, de paso, no poder ser acusados de nada, debido a la
difícil demostrabilidad de una agresión de tipo psicológico.
El término mobbing (del verbo inglés to mob, con el significado antes aludido) proviene de la etología,
ciencia que estudia el comportamiento de los animales, sobre todo del campo de la ornitología, donde
la conducta defensiva de un grupo de pequeños pájaros consiste en el atosigamiento continuado a un
enemigo más grande, con frecuencia un ave rapaz.
Estos comportamientos en la naturaleza terminan frecuentemente, o bien con la huida, o con la muerte
del animal acosado por varios otros.
El mobbing puede desembocar en enfermedad profesional, es decir, derivada del trabajo, aunque tanto
autoridades como empresas se muestran muy reacias a admitirlo como tal.
Estrategias y modalidades de mobbing
1. Gritar, avasallar o insultar a la víctima cuando está sola o en presencia de otras personas.
2. Asignarle objetivos o proyectos con plazos que se saben inalcanzables o imposibles de cumplir, y
tareas que son manifiestamente inacabables en ese tiempo.
3. Sobrecargar selectivamente a la víctima con mucho trabajo.
4. Amenazar de manera continuada a la víctima o coaccionarla.
5. Quitarle áreas de responsabilidad clave, ofreciéndole a cambio tareas rutinarias, sin interés o incluso
ningún trabajo que realizar («hasta que se aburra y se vaya»).
6. Modificar sin decir nada al trabajador las atribuciones o responsabilidades de su puesto de trabajo.

8. 8
7. Tratarle de una manera diferente o discriminatoria, usar medidas exclusivas contra él, con vistas a
estigmatizarlo ante otros compañeros o jefes (excluirle, discriminarle, tratar su caso de forma diferente).
8. Ignorarle (hacerle el vacío) o excluirle, hablando sólo a una tercera persona presente, simulando su no
existencia («ninguneándolo») o su no presencia física en la oficina, o en las reuniones a las que asiste
(«como si fuese invisible»).
9. Retener información crucial para su trabajo o manipularla para inducirle a error en su desempeño
laboral, y acusarle después de negligencia o faltas profesionales.
10. Difamar a la víctima, extendiendo por la empresa u organización rumores maliciosos o calumniosos
que menoscaban su reputación, su imagen o su profesionalidad.
11. Infravalorar o no valorar en absoluto el esfuerzo realizado por la víctima, negándose a evaluar
periódicamente su trabajo.
12. Bloquear el desarrollo o la carrera profesional, limitando retrasando o entorpeciendo el acceso a
promociones, cursos o seminarios de capacitación.
13. Ignorar los éxitos profesionales o atribuirlos maliciosamente a otras personas o a elementos ajenos a
él, como la casualidad, la suerte, la situación del mercado, etc.
14. Criticar continuamente su trabajo, sus ideas, sus propuestas, sus soluciones, etc.
15. Monitorizar o controlar malintencionadamente su trabajo con vistas a atacarle o a encontrarle faltas
o formas de acusarle de algo.
16. Castigar duramente o impedir cualquier toma de decisión o iniciativa personal en el marco de sus
responsabilidades y atribuciones.
17. Bloquear administrativamente a la persona, no dándole traslado, extraviando, retrasando, alterando
o manipulando documentos o resoluciones que le afectan.
18. Ridiculizar su trabajo, sus ideas o los resultados obtenidos ante los demás trabajadores,
caricaturizándolo o parodiándolo.
19. Invadir la privacidad del acosado interviniendo su correo, su teléfono, revisando sus documentos,
armarios, cajones, etc.
20. Robar, destruir o sustraer elementos clave para su trabajo.
21. Atacar sus convicciones personales, ideología o religión.
22. Animar a otros compañeros a participar en cualquiera de las acciones anteriores mediante la
persuasión, la coacción o el abuso de autoridad.
Consecuencias psicológicas y laborales del mobbing
1. Lento deterioro de la confianza en sí misma y en sus capacidades profesionales por parte de la
víctima.
2. Proceso de desvaloración personal.
3. Desarrollo de la culpabilidad en la víctima (la propia familia suele cuestionarla sobre su
comportamiento).
4. Creencia de haber cometido verdaderamente errores, fallos o incumplimientos.
5. Somatización del conflicto: enfermedades físicas.
6. Insomnio, ansiedad, estrés, irritabilidad, hipervigilancia, fatiga, cambios de personalidad, problemas
de relación con la pareja, depresión.
7. Inseguridad, torpeza, indecisión, conflictos con otras personas e incluso familiares.
8. Bajas laborales que el acosador suele aprovechar contra el trabajador.
Otras consecuencias del mobbing
1. Agresividad o aumento de la conflictividad con la familia.
2. Aumento de las enfermedades de los hijos y problemas escolares.
3. Retraimiento de la víctima con la familia y amigos.
4. Abandono de los amigos y rechazo por parte del entorno de la víctima, cansados de la "obsesión" con
el problema laboral. «No te quejes, que nosotros no estamos mejor».
5. Falta de apoyo de los familiares ante los intentos de la víctima de hacer frente a la situación, legal o
psicológicamente.
6. Estigmatización social en los sectores de actividad laboral.

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El desenlace habitual de la situación de acoso laboral suele significar la salida de la víctima de la
organización de manera voluntaria o forzosa.
Otras consecuencias pueden ser el traslado, o incluso el pase a situación de incapacidad permanente.
En muchos casos, el mobbing persiste incluso después de la salida de la víctima de la empresa, con
informes negativos o calumniosos a futuros empleadores, eliminando así la empleabilidad externa de la
víctima. Se trata de una especie de "re-mobbing".
La recuperación definitiva de la víctima suele durar años y, en casos extremos, no se recupera nunca la
capacidad de trabajo.
• * Nota de la redacción de La Ludonauta: no siempre el bullying escolar está caracterizado por
la violencia física.
UN JUEGO SOBRE ABUSO DE PODER EN EL TRABAJO
Materiales:
- (A) Pequeños impresos que contengan cada uno, una de las “estrategias y
modalidades de mobbing” señaladas más arriba. Cada jugador deberá recibir
dos de estas estrategias, por lo que se deberá calcular la cantidad de impresos
según lo anterior. Por ejemplo, para un grupo de 22 jugadores deberá
imprimirse 44 “pequeños impresos”.
- (B) Pequeños impresos que contengan cada uno, una de las “consecuencias
psicológicas y laborales del mobbing” y de “otras consecuencias del mobbing”
señaladas más arriba (suman 14 entre las dos). Cada jugador deberá recibir dos
de estos impresos, por lo que se deberá calcular la cantidad de impresos según
lo anterior. Por ejemplo, para un grupo de 22 jugadores deberá imprimirse 44
“pequeños impresos”.
- Cinta adhesiva de papel de anchura chica.
- Música bailable de fondo.
Desarrollo del juego
Primera parte
- Cada jugador/a recibe al azar, dos impresos “A” y dos “B”. Los lee.
- Cada jugador pega en cada pequeño impreso, un trozo de cinta adhesiva de
aproximadamente 10 cm., debiendo quedar libre aproximadamente la mitad.
- El facilitador explica al grupo que, cada jugador/a tiene dos impresos que
contienen modalidades de maltrato o abuso de poder en el trabajo y otros dos
impresos que tienen consecuencias del maltrato en la víctima.
- Agrega el facilitador que, todos los jugadores tratarán de pegar en la espalda
de otros cuatro jugadores uno a uno los cuatro impresos que se poseen.
- Para esto cada jugador también tendrá que tratar de esquivar, para que no le
peguen el impreso en su espalda.
- No vale correr, ni ser violento de ninguna manera al tratar de esquivar o
pegar los impresos en los demás.
- Se coloca la música de fondo y el facilitador da la orden para que comience el
juego.

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- Cuando el facilitador observe que todos los jugadores tienen al menos dos o
tres impresos pegados en su espalda, da por terminado el juego.
Segunda parte
- Cada jugador se sienta, despega de su cuerpo los impresos que haya recibido y
los lee.
- Trata de identificar los impresos que son “modalidades” y los que son
“consecuencias” de abuso de poder o mal trato laboral
- Se dan 5 minutos para que cada jugador piense un muy breve cuento basado
en los contenidos de los impresos que tiene en su poder. Será obviamente un
cuento sobre mal trato o abuso de autoridad laboral.
- En cada cuento se tratará de imaginar algún tipo de solución que supere el
problema del mal trato y consecuencias de abuso de autoridad laboral.
- Si alguien denota dificultades para la realización del paso anterior, puede
reunirse con algún compañero, juntar los impresos de ambos y armar el cuento
en conjunto.
- Al terminar el tiempo, cada jugador (sin ser obligatorio), contará su cuento al
resto.
Posteriormente se entabla un debate teniendo como ítems importantes los siguientes:
o ¿Cómo se han sentido en el transcurso del juego y en la tarea de imaginar el
cuento?
o Opiniones sobre el abuso de poder laboral.
o Modalidades para superarlo.
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EL ABUSO SEXUAL INFANTIL (A.S.I) ES
UN ABUSO DE PODER
Aportamos a continuación un juego que puede facilitar el
conocimiento sobre el tema
Materiales: gráficas, cartulinas, pegamento y tijeras
Desarrollo del Juego: este juego consiste en armar rompecabezas de gráficas alusivas al ASI. Se
recorta en varios pedazos irregulares gráficas como por ejemplo las que siguen, las que deben
ampliarse lo más posible. Se colocan todos los pedazos bien mezclados en el centro del salón y
en el piso, menos uno de los pedazos por gráfica. Estos últimos trozos únicos se colocarán cada
uno en una mesa por separado. Luego los jugadores toman un pedazo de gráfica del montón que
está en el piso y comienzan a buscar: Primero a que mesa corresponde y segundo a ubicar el
trozo de la manera más correcta posible en relación al que está en primera instancia en la mesa.
El juego culmina cuando se completan los rompecabezas.

11. 11
Variante más sencilla: dividir las gráficas en pocos pedazos
Variante más complicada: dividir las gráficas en muchos pedazos.
Recomendaciones:
- Para grupos entre 10 y 20 personas, jugar con dos gráficas.
- Para grupos de hasta 10 personas jugar con una gráfica cortada en muchos
trozos.
Algunos ejemplos de gráficas que pueden ser extraídas de Internet accediendo a “abuso sexual
infantil son las siguientes:
Obviamente pueden encontrarse y elegirse otras gráficas. Las ofrecidas deben ampliarse,
lo que se hace fácilmente en Word.
Por último, se pega el rompecabezas concluido en una cartulina y queda en exhibición en el
transcurso de esta actividad.
Al finalizar la actividad lúdica se entabla un debate sobre:
- Lo que se ha sentido en este juego
- Opiniones sobre ASI y formas de prevenirlo o tratarlo
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• TIEMPO DE JUEGO ES UNA ASOCIACIÓN CIVIL SIN FINES DE LUCRO.
• POR ESTE MOTIVO ES QUE AYUDAMOS LÚDICAMENTE A GRUPOS O
INSTITUCIONES, SIN CARGO O A MUY BAJO COSTO, A LOGRAR OBJETIVOS
PROPUESTOS POR ELLOS/AS MISMOS/AS.
• A CONTINUACIÓN, TE DETALLAMOS LO QUE OFRECEMOS PARA QUE LO
TENGAS EN CUENTA Y NOS PIDAS AMPLIACIÓN DE INFORMACIÓN.
CAPACITACIONES BREVES Y PRÁCTICAS (a pedido y en las sedes de las entidades solicitantes)
• “El juego como herramienta para la educación e intervención social”. Son tres módulos de
cuatro horas cada uno. Se dicta a pedido de entidades o grupos en las sedes de los mismos.
• SOLICITAR PROGRAMAS

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TALLER DEMOSTRATIVO SOBRE EL JUEGO TEMÁTICO GRUPAL (actividad práctica de 3 horas a
pedido y en las sedes de las entidades solicitantes) (gratuito para entidades estatales o sin fines de lucro) SOLICITAR PROGRAMA
FACILITACIÓN LÚDICA DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS O DE INTERVENCIÓN
SOCIAL: Asesoramiento a diversas organizaciones para que incorporen facilitación lúdica a sus
proyectos. También se ofrece la implementación del proyecto. PRIMER ASESORAMIENTO SIN CARGO.
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Publicación mensual, digital y GRATUITA. Trata sobre disciplina lúdica en relación a problemas y
cuestiones sociales y educativos. Se solicita la subscripción por pedido vía correo electrónico.
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Tiempo de juego posee su propio taller de juguetes realizados en madera y materiales reciclados. Son
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ideadas para todas las edades, pero en espacial para niños y adultos mayores. SOLICITAR CATÁLOGO
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agudizar la concentración y el ingenio a partir de un cuento. Para desarrollar la imaginación y
creatividad por medio de los cuentos. $ 700
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Se trata de juegos elaborados en programa Word, que se envían a la persona adquiriente por correo
electrónico para ser impresos en impresoras comunes de PC. $ 700 c/u Son los siguientes:
- “La oca ingeniosa”: juego de la oca adaptado con nuevos desafíos que se deben superar con
ingenio y creatividad. No solo es necesario el azar, sino el uso de la inteligencia y la
imaginación.
- “Eso no se hace”: juego en el que se evidencian cuestiones que afectan a los demás y al
medio ambiente. Este juego propone un recorrido en el que hay que superar problemas que
mucha gente comete y que deben ser revertidos para poder vivir mejor.
- “Juegos concentrados”: se trata de una amplia batería de juegos de ingenio, creatividad,
imaginación y atención, que estimulan la concentración de la persona jugadora. Para jugar
solo/a o en grupo.
- “Sistema de juegos para eventos sociales”: resulta ser un instructivo con decenas de juegos
que sirve para organizar reuniones sociales con grupos reducidos o muy numerosos. Se
conforma de esta manera una actividad original, divertida e integrativa en donde pueden
participar todas juntas, personas desde los 6 años y sin límite de edad.
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13. 13
BIBLIOGRAFÍA LÚDICA DE PRODUCCIÓN Y EDICIÓN PROPIA $ 800 c/u en papel y $ 700 en PDF
• “Los problemas sociales tomados como un juego” – Tomo I: aborda la metodología de diseño
lúdico temático grupal y juegos sobre violencia familiar, economía social, integración familiar,
solidaridad, derechos del niño/a.
• “Los problemas sociales tomados como un juego” - Tomo II: juegos sobre protección del
medio ambiente, actividades lúdicas para adultos mayores, educación sexual integral.
• “Juegos para muchos – juegos para pocos”: juegos para organizar actividades lúdicas para
grupos de hasta 400 personas, en donde pueden participar integrados, desde niños de 6 años
hasta adultos sin límite de edad.
• "El juego temático grupal": (facilitador de la intervención y educación social): Obra que
ofrece un marco teórico relevante sobre la disciplina lúdica en general, enfocando luego su
desarrollo a la planificación y coordinación de secuencias de juegos dirigidos a complementar
proyectos socioeducativos o de intervención social.
• "Juguemos con los sentimientos”: Obra que compila 30 sentimientos humanos, los que son
expresados lúdicamente.
• “¡A no moverse, estamos jugando!”: Manual de juegos, que van dirigidos a facilitar
proyectos para personas con poca o nula movilidad física, situación de internación por
problemas de salud física, detención penal o asistencial, entidades geriátricas, tratamientos
ambulatorios de salud que requieren inmovilidad física, actividades de esparcimiento o
educación social grupal en lugares reducidos, contingentes de viajes turísticos en transportes
públicos o privados, proyectos de recaudación de fondos económicos, etc.
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR – “Violengando” (versión en
papel $ 800 o en PDF $ 700) Instructivo práctico para prevenir lúdicamente el problema de la violencia
en el ámbito escolar y el bullying. Sirve para trabajar durante todo un año en la escuela primaria y secundaria.
PRESENTA JUEGOS
Compilación de juegos diseñados para facilitar la presentación de las personas que participan de una
actividad socioeducativa o de intervención social. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
HERRAMIENTAS SOCIOEDUCATIVAS CON FACILITACIÓN LÚDICA $ 700 c/u
Son herramientas lúdicas socioeducativas en formato Word que se envían por correo electrónico al/la
adquirente para que el/la mismo/a las ponga en práctica con suma facilidad. Sirven para facilitar en
grado sumo el abordaje de diversos temas a saber:
• ASI NO: sobre prevención del abuso sexual infantil.
• VAMOS A TRATARNOS BIEN: sobre la promoción del buen trato.
• SOLIDARIDAD: sobre la promoción de la solidaridad y la cooperación.
• NO A LA VIOLENCIA FAMILIAR: sobre prevención de la violencia familiar.
• COMUNICACIÓN EN JUEGO: para facilitar la comunicación cotidiana.
• EDUCACIÓN SEXUAL: jugando se facilita el conocimiento de este tema.
• NO AL BULLYING: sobre la prevención del acoso escolar e institucional
• CONTAMINACIÓN O SALUD: sobre la promoción del cuidado ambiental.
• ADICCIONES EN JUEGO: prevención de las adicciones
• INTERCULTURALIDAD: para conocer y facilitar la comunicación entre culturas.

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• RESILIENCIA: para conocer y estimular esta gran capacidad humana.
• EL ESTRÉS: prevención del estrés en grupos laborales o de tareas varias.
• ¡ATENCIÓN! – ESTAMOS JUGANDO: para la mayor y mejor estimulación de la atención
• NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO – sobre prevención de la violencia de género
• EMPATIA – para mejorar en la actitud de ponerse en el lugar de otro/a
PEDIR AMPLIACIÓN DE INFORMACIÓN A tiempodejuego1985@gmail.com
JUGANDO CON LAS PALABRAS I y II $ 700 c/u
Compilación de juegos en los que hay que utilizar de diversas maneras las palabras.
“ACERTI JUEGOS” $ 700
Compilación de 50 juegos de acertijos que permiten agudizar el ingenio, la creatividad, la imaginación
y la concentración. Se envían por correo electrónico al adquirente en formato Word.
EXPERI JUEGOS
Compilación en formato PDF sobre experimentos de física lúdicamente diseñados.
60 experimentos jugados de efectivo valor pedagógico. SE OFRECE SIN CARGO y A PEDIDO.
“ESCONDI JUEGOS” $700
Compilación de 30 juegos de escondidas. Estos juegos estimulan la concentración, observación,
ingenio y creatividad dentro de un clima emocional de diversión. Se envían por correo electrónico al
adquirente en formato PDF con un link. Se ofrecen dos conjuntos de 30 juegos cada uno.
A JUGAR Y DIVERTIRSE CON NÚMEROS Y FIGURAS
Compilación de 20 juegos para desafiar tu mente. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO.
“FESTI JUEGOS”
¡Animá vos mismo/a tus fiestas muy fácilmente con juegos grupales diseñados por Tiempo de Juego!
Momento inolvidable para tus fiestas, original, variado, muy divertido, integrador de todas las
edades, exento de groserías y burlas.
Festijuegos son juegos grupales cuidadosamente diseñados para fiestas familiares, o sociales. Consta
de 9 juegos, con sus respectivos materiales e instructivo de muy sencilla comprensión y puesta en
práctica. Está diseñado para grupos de 20 a 40 personas de todas las edades y para ocupar más o
menos 2 horas. Se lo puede administrar a gusto para menos tiempo. Es reutilizable en otra fiesta
Se entrega al adquirente en un envase que contiene el instructivo y los materiales para poner en
práctica cada juego. Pedir presupuesto
DIRECTORIO BIBLIOGRÁFICO SOBRE DISCIPLINA LÚDICA
Tiempo de juego cuenta con una biblioteca no pública de más de 500 obras sobre disciplina lúdica. A
pedido de investigadores y personas interesadas, se provee SIN CARGO datos bibliográficos lúdicos
solicitándolos por tema o problema (por ej.: ecología, derechos del niño, violencia familiar, etc.)

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JUEGOS PARA FORMAR SUBGRUPOS
Compilación de juegos para formar subgrupos en actividades educativas o afines. OFRECIMIENTO
GRATUITO y A PEDIDO
“VOCA-JU”
El juego como estimulador de tu vocabulario. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS
10 juegos gráficos sobre el tradicional juego de hallar las diferencias OFRECIMIENTO GRATUITO y A
PEDIDO
Libro en formato PDF “EL JUEGO Y LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES”
Esta obra resulta ser un aporte lúdico para colaborar en el mejoramiento del conocimiento y
funcionamiento de las ONG (“organizaciones no gubernamentales”). Ofrecimiento gratuito para ONG
JUEGOS TRADICIONALES DE AYER, DE HOY Y DE SIEMPRE
Compilación de más de 80 juegos populares, que se jugaban con habitualidad en décadas pasadas.
Tiempo de Juego desea promocionar estos juegos para que no se “pierdan” dado su gran valor
formativo en la integralidad de la infancia y adultez. OFRECIMIENTO GRATUITO y A PEDIDO
PARA MÁS INFORMACIÓN ESCRIBINOS A tiempodejuego1985@gmail.com
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Violengando
Estrategia y programa socioeducativo con facilitación lúdica
referido a la violencia en el ámbito escolar y al bullying
PropiedadintelectualdeTiempodeJuegoAC –hecho eldepósito quemarcalaley 11723 –prohibida sureproducción por cualquier tipo demedio.
Edición limitada en formato escrito con encuadernación rústica o en PDF
Tiempo de Juego es una organización civil creada en 1985. Tiene al juego
como su objeto de estudio e intervención

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En el año 2003 y luego de muchas intervenciones socioeducativas con
facilitación lúdica en diversas escuelas, una de ellas solicita un diseño y
aplicación del mismo, con relación al problema de la violencia en el ámbito de
su propia escuela. Es así que da comienzo esta “estrategia”, la que poco
tiempo después se llamó “Violengando”, gracias a la creatividad de una
docente que unió “violen” (violencia) con “gando” (jugando).
Violengando ha sido y sigue siendo aplicada en diversas escuelas, con
resultados muy favorables en lo que hace al aumento de la comprensión de
causas y consecuencias del problema en cuestión, y también en la disminución
de indicadores de diferentes tipologías de violencia entre los estudiantes (física,
verbal, emocional, etc.). Esto permitió mejorar el ámbito relacional y
consecuentemente facilitar el proceso educativo.
En resumen, Violengando es un instructivo práctico de 71 páginas,
que sirve para ser aplicado en todo tipo de entidad educativa que
desee abordar preventiva y/o reparatoriamente el problema del
bullying o acoso escolar.
La herramienta más importante en Violengando es el juego. Con lo lúdico
se logra en el niño, en el adolescente y en el adulto, un clima placentero con
mayor libertad que en los ámbitos convencionales. Lo anterior acrecienta
favorablemente la creatividad, la concentración, la capacidad de aprendizaje, la
participación, la integración entre pares y entre diversas edades, etc.
Violengando es un programa de aplicación anual. La complejidad y gravedad
del problema en cuestión, no puede ser abordado tangencialmente, ni en
horarios libres o complementarios. Se compone de actividades de
aproximadamente tres horas a realizarse una por mes o cada tres semanas.
Violengando no pretende explicar teóricamente el problema del bullying o
acoso escolar. Este tema está ampliamente desarrollado en diversas
bibliografías. Violengando es una estrategia eminentemente práctica de
aplicación directa. Por esta causa no se verá en los contenidos de
Violengando, ningún tipo de referencias bibliográficas sobre el tema o
elaboración teórica sobre el mismo. Si verá con detalle, un método de
aplicación lúdica socioeducativa, con una gran cantidad de técnicas de juegos,
diseñados, articulados entre sí y probados para este tipo de intervenciones. Sí
se ofrece una detallada explicación teórica lúdica, sobre el cómo está diseñado
Violengando.
¿ A quién va dirigido Violengando?
Violengando está diseñado y redactado en dos sectores. El primero para
niños de 9 a 12 años y el segundo para adolescentes. En ambos casos se
incluye participativamente a educadores y padres.

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Violengando está diseñado para que los educadores lo pongan
en práctica con sus alumnos o comunidad con toda facilidad.
Se incluye también una actividad para la capacitación de los docentes o
personal escolar que asuma la implementación de este proyecto.
Violengando puede ser adaptado para edades de niños más pequeños,
revisando y modificando juegos detallados y/o incluyendo otros en
relación a la edad y características evolutivas de los niños y grupos con
los que se desea trabajar.
Violengando puede ser utilizado por entidades educativas de
nivel primario, secundario y terciario. También por organismos
del Estado y entidades de la sociedad civil, que deseen
producir proyectos socio comunitarios o políticas públicas
relacionadas a la prevención del problema del bullying o acoso
escolar.
¿Cómo se aplica Violengando?
El instructivo denominado Violengando, está desarrollado con sumo detalle y se basa en
muchos años de experiencia de Tiempo de Juego en este tipo de acciones
socioeducativas y de intervención social con facilitación lúdica. Una vez leído con
detenimiento, se lo puede aplicar tal como se describe en el mismo texto.
Como la totalidad del instructivo tiene un objetivo de aplicación práctica, el mismo está
redactado con “lujo de detalles” para poder ponerlo en funcionamiento de inmediato,
siguiendo las indicaciones expresamente descriptas.
Cada actividad está compuesta de juegos ampliamente probados por Tiempo de Juego en
diversas entidades educativas. Igualmente existen “juegos de repuesto” para poder
suplantar a criterio de los educadores.
Las actividades lúdicas se complementan con acciones reflexivas e inducción a realizar
proyectos superadores de la problemática en cuestión.
Contenidos de “Violengando”
¿Qué es Violengando? y un poco de historia
Ideología
Metodología
Encuadre y recursos básicos
Acciones previas al inicio de Violengando
Basamento teórico metodológico lúdico
Programa para niños entre 9 y 12 años (actividades lúdicas, reflexivas y propositivas)
- Actividad preparatoria con docentes
- Actividad socioeducativa con facilitación lúdica con padres y familiares.
- Actividad con estudiantes “La violencia nos hace mal”
- Actividad con estudiantes “Solidaridad”
- Actividad con estudiantes y familia “Jugar con la familia – mejora la vinculación”
- Actividad con estudiantes “Los juegos de mesa”.
- Actividad con estudiantes “Mejoremos la comunicación para llevarnos mejor”
- Actividad con estudiantes “La discriminación nos hace muy mal”
- Actividad con estudiantes “Vivamos ayudándonos. Redes sociofamiliares”

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- Evaluación del proyecto Violengando por parte de los profesionales y estudiantes implicados
Programa para adolescentes (actividades lúdicas, reflexivas y propositivas)
- Actividad preparatoria con docentes
- Actividad socioeducativa con facilitación lúdica con padres y familiares.
- Actividad con estudiantes “La violencia nos hace mal”
- Actividad con estudiantes “Solidaridad”
- Actividad con estudiantes y familia “Jugar con la familia – mejora la vinculación”
- Actividad con estudiantes “Los juegos de mesa”.
- Actividad con estudiantes “Mejoremos la comunicación para llevarnos mejor”
- Actividad con estudiantes “La discriminación nos hace muy mal”
- Actividad con estudiantes “Vivamos ayudándonos. Redes sociofamiliares”
- Evaluación del proyecto Violengando por parte de los profesionales y estudiantes implicados
Datos importantes complementarios
Anexos
o Facilitador y organizador
o Juegos para formar subgrupos
o Juegos de repuesto para adaptar a las actividades socioeducativas mensuales.
Bibliografía recomendada y de referencia para la elaboración de este proyecto
El texto de Violengando va acompañado por otros dos a saber:
o marco teórico metodológico lúdico.
o juegos de mesa.
¿Cómo se adquiere Violengando?
SOLICITUDES A tiempodejuego1985@gmail.com o fdrabenko@yahoo.com
Formato tradicional: valor es $ 1000 más envío.
• Valor del envío dentro de CABA consultar
• Es posible retirarlo en la oficina de Tiempo de Juego PREVIA CITA
con lo que se evita el costo del envío.
Para adquisición en PDF su valor es de $ 700 solicitar datos bancarios
para realizar transferencia. Se envía luego de la misma vía mail
Debe tenerse en cuenta que un solo instructivo Violengando podrá ser
aplicado para casi todos los niños de una escuela primaria y la totalidad de
una escuela secundaria y de otros niveles superiores. También para acciones
comunitarias en diversas poblaciones y organizaciones sociales.
...............................................
Taller demostrativo sobre Violengando (optativo)
Las instituciones o personas que adquieran Violengando, pueden solicitar un
taller demostrativo vivencial en la sede de su entidad. El citado taller consiste
en que un capacitador de Tiempo de Juego, realizará una aplicación práctica y
vivencial con el personal de la institución solicitante sobre Violengando.
La duración del este taller es de aproximadamente tres horas reloj.
Taller Violengando: datos básicos
Duración: 3 horas reloj
Día y horario: a convenir con el solicitante
Lugar: sede de la entidad convocante (Cap. Fed. y Gran Bs. As.)

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Cantidad de participantes: de 15 a 40 personas
Ámbito físico: cerrado y con dimensiones en relación a la cantidad de asistentes.
Arancel: consultar
Movilidad: a acordar
El programa de este taller es el siguiente:
- Presentación de Tiempo de Juego.
- Presentación del taller demostrativo.
- Práctica vivencial de una de las “actividades” de Violengando.
- Explicación metodológica sobre la aplicación de Violengando.
- Debate
- Despedida lúdica.
Nota: El instructivo Violengando en su versión escrita que se detalla más arriba, contiene todos
los elementos necesarios para ser puesto en práctica por la entidad adquirente. La contratación
del “taller demostrativo” es al solo efecto de complementar el dispositivo escrito por voluntad y
deseos de la institución solicitante.
¿Cómo se solicita este taller?
Comunicándose con tiempodejuego1985@gmail.com y brindando como
mínimo la denominación de la entidad solicitante, lugar de residencia de la
misma, nombre de la persona referente y en lo posible dos direcciones de
correo electrónico para la contestación por parte de Tiempo de Juego.
Regalo: Con la adquisición de Violengando, se entregará un manual
con 100 juegos grupales
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Ofrecimiento de Tiempo de Juego
¡ASI NO!
EN FORMATO WORD
PREVENCIÓN CON FACILITACIÓN LÚDICA DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
(ASI)
ESTA HERRAMIENTA ESTÁ DISEÑADA PARA PONER MUY FÁCILMENTE EN
PRÁCTICA EN ENTIDADES EDUCATIVAS, ORGANIZACIONES SOCIALES Y EN
TODO GRUPO O INSTITUCIÓN INTERESADA EN ESTE TEMA
ASÍ NO: es una herramienta didáctica con facilitación lúdica
dirigida a prevenir el abuso sexual infantil.
"ASI NO" es una herramienta socioeducativa con facilitación lúdica en formato Word,
basada en la metodología de diseño que Tiempo de Juego posee y aplica desde hace
muchos años.

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La "facilitación lúdica" significa que a partir de un diseño sistemático y muy cuidado de
juegos (en este caso relacionados al abuso sexual infantil), se produce en una
actividad socio educativa varias condiciones en beneficio de una tarea preventiva y por
tanto altamente educativa a saber:
- descomprime emocionalmente a los participantes en relación a un tema
tan angustiante
- los juegos adecuadamente diseñados, promueven la participación y expresividad de
los asistentes, más aun en este tipo de temas o problemas en donde la gente en
general no se atreve a expresarse.
- Lo anterior sirve a los educadores, para visualizar prejuicios, temores, estereotipos,
etc. que surgen fácilmente en los juegos y no en las estrategias didácticas
convencionales. De esta manera los educadores pueden enfocar mejor su exposición
teórica de forma que sea más útil para los participantes.
- Con los juegos diseñados en "ASÍ NO", se crea un clima grupal agradable, el que
"facilita" en grado sumo toda la actividad.
Esta propuesta se resume en los siguientes pasos los que están detallados
en "ASÍ NO" para que la personas que lo pongan en práctica, luego de leerlo con
atención, puedan replicarlo con facilidad con los grupos que deseen:
1) presentación de la actividad.
2) juegos grupales diseñados en relación al ASI (abuso sexual infantil)
3) reflexión en pequeños grupos de los participantes en relación a lo jugado y al
problema del ASI desde sus respectivos conocimientos comunes.
4) contrastación de lo reflexionado con el conocimiento teórico o sistemático del
educador o especialista
Estos cuatro pasos son parte de la actividad ASI NO y están redactados con "lujos de
detalles" de tal manera que solo hay que ponerlos en práctica.
Se brinda también en esta actividad, un marco teórico y estadístico sobre el problema
del ASI desde diversas fuentes que se citan.
Por último, vale decir que la parte lúdica del ASI NO, está basada en el método de
diseño lúdico temático que Tiempo de Juego ha creado y aplica desde hace décadas
con probada eficacia y eficiencia y sobre el cual se han capacitado cientos de
personas desde 1985 (fecha de creación del Tiempo de Juego)
Obsequio: Con la compra de ASI NO, se te obsequia un manual con 100 juegos
grupales
✓ Realizada en formato Word
✓ precio: $ 700 se abona por transferencia bancaria
✓ Se envía por mail a el/la adquirente
✓ Pedidos a tiempodejuego1985@gmail.com
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
¡HASTA JULIO!