Presentación PowerPoint

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Autoras
Moncada Johanna
Ayala Valentina
Castro Maryory
González Nornelis
San Cristóbal, Enero 2016

2. Cadwell (1977)
Lo define en
tres periodo
Esconder y
olvidar
Locke (1632-
1704) Los niños
son como una
pizarra en blanco Despistaje
y
Segregación
Identificación
y ayuda
Desarrollo
del talento
individual

3. Intervención
precoz
Aceleraba los procesos
en el desarrollo de
competencias
Sustituido
Intervención
temprana
Detecta e
intervien
e lo antes
posible

4. Pleno
desarrollo de
la
personalidad
Proceso activos de
trasformación social
Vivir
Ser capaz
Afrontar

5. Es aquel que se conforma
por un conjunto de
actividades planificadas
Alcanzando una
mejor adaptación
social al hogar, la
escuela y la
comunidad
Con la finalidad de
proporcionarle al niño las
experiencias necesarias
para desarrollar al máximo
su potencial orgánico y
psicológico
Permitiendo avanzar
progresivamente en
secuencias de destrezas de
desarrollo cada vez más
complejas y eficientes

6. Atiende niños en condiciones
de riesgo
Protección y desarrollo al niño
Debe ser intersectoriales
Líneas de acción presentes
Áreas de supervivencia

7. Función
del
Docente
Orientación
Clínica
Terminología
Utilizada
Dinámica de
Trabajo
Funcionamiento
de Unidades
Operativas

8. Orientación Educativa
Evaluación
Planificación

9. Genéticos Ambientales
Capacidades
propias nos es
posible modificarla
Determina la
posibilidad de
expresión
Incluye
De orden
psicológicoDe orden biológico
De orden social

10. Todos estos factores
psicosociales
incrementan la
vulnerabilidad del
niño y pueden
ocasionar una
alteración en el
desarrollo.
En ocasiones puede
atribuirse a un único
factor la
responsabilidad del
riesgo que se ha
detectado
Por regla general, se
trata de riesgos
múltiples, aunque la
importancia relativa
de cada uno de los
factores sea variable

11. Comunicación
Control Postural
Lenguaje verbal
Interacción social
Autonomía de desplazamiento

12. El desarrollo físico, la
estructuración y el
funcionamiento del
sistema nervioso
Son los determinantes
fundamentales de la calidad
del proceso de maduración

13. Establece que la construcción
de la personalidad del
individuo es el resultado de la
interacción presente en su
entorno
Ambiente familiar
Ambiente escolar
Comunidad

14. Cada individuo se constituirá en
un ente mediador y producto
del sistema de relaciones
sociales
Es así como surge la orientación
humanista y social de la
educación, encontrándose que
el enfoque propuesto enfatiza
la adquisición del conocimiento
como construcción social

15. Motora fina
Motora gruesa
Adaptativa
Cognitiva
Comunicación
social
Lenguaje

16. Física
Motriz
Sexual
Cognitiva Afectiva
Social
Moral
Lenguaje

17. Su finalidad, evitar las
condiciones que puedan
generar la aparición de
deficiencias o trastornos.
Comprende
acciones de
fomento y
protección de
la salud
En cuanto al riesgo psico-
social, hace énfasis a los
programas educativos de los
futuros padres en relación a
métodos de crianza
Evitando la
incidencia de
factores de riesgo
en una población
determinada

18. Tiene como objetivo, la detección
y el diagnóstico precoz de los
trastornos en el desarrollo y de
situaciones de riesgo
La detección temprana de los
trastornos en el desarrollo
infantil, resulta primordial para
el diagnóstico y la atención
terapéutica
.Los programas aquí están
dirigidos a la atención de la
salud materno-infantil

19. Engloba a todas aquellas
actividades dirigidas al niño,
la familia y el entorno, con
el objetivo de mejorar las
condiciones de su desarrollo
Trata de conseguir que la familia
comprenda y acepte la realidad de su
hijo, para que pueda contribuir a
potenciar su desarrollo y facilitar su
integración social.
En cuanto a la participación de
los padres y la familia en este
proceso, cobra importancia la
afirmación de Bronfenbrenner al
enunciar los principios de la
intervención temprana

20. El trastorno del desarrollo
debe considerarse como la
desviación significativa del
“curso” del desarrollo como
consecuencia de
acontecimientos de salud
Evolución Psicológica
Evolución Biológica
Evolución Social
Retrasos en el
desarrollo pueden
compensarse o
neutralizarse de
forma espontánea,
siendo a menudo la
intervención la que
determina la
transitoriedad del
trastorno
Algunos