Portafolio de presentación. Martín Mercado

1. Martín Mercado Varela
Innovación Educativa Recursos
Abiertos
Septiembre 2014

2. Actualmente los métodos cuantitativos son de suma
importancia en la formación de investigadores educativos,
ya que el dominio de las distintas técnicas que integran es
fundamental para el acercamiento y la comprensión de la
realidad educativa.
Sin embargo, la formación universitaria en estadística de
los futuros investigadores a menudo resulta insuficiente al
momento de ingresar a los posgrados de formación en
investigación lo cual dificulta entender los nuevos conceptos
(aprendizaje significativo) y aplicar las técnicas estadísticas de
los métodos cuantitativos.
De tal manera que, es necesario un enfoque de enseñanza
contextual (campo educativo), práctico (aplicación e
interpretación las técnicas estadísticas), gráfico (visualización de
los datos) y sobre todo interactivo (manipulación de herramientas
estadísticas).

3. Objetivo de la innovación
Generar mejores prácticas de enseñanza con base en la utilización de
aplicaciones, herramientas, y REA, que permitan al futuro investigador
aprender los métodos cuantitativos de una manera práctica, gráfica e
interactiva, utilizando estos recursos como una estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Escenario de la innovación
Es una universidad que cuenta con la Licenciatura en Ciencias de la
Educación.
Población de enfoque
Principalmente estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.
En segundo plano, a los docentes de los métodos cuantitativos para que
integren en sus clases las distintas aplicaciones.

4. • 1. Búsqueda y selección de REA
• 2. Diseminación y visualización
• 3. Movilización:
enfoque, acciones y evaluación

5. Criterios de selección de buscadores de REA:
• Buscar principalmente en repositorios educativos debido a que
Cuentan con metadatos para facilitar la búsqueda
• Seguridad de que son REA
• Cuentan con comentarios de usuarios
• Estos criterios dan cierta confiabilidad en la calidad de los recursos,
ese es el objetivo de la estrategia de búsqueda.
Alcances de los REA: reutilizar y distribuir (4r):
• Diversidad de formatos multimedia (podcast, video, texto, web,
software libre).
• Con un enfoque pedagógico.
• Fácil utilización.

6. • Desarrolla, Aprende y Reutiliza (DAR) auspiciado por el
Tecnológico de Monterrey: http://catedra.ruv.itesm.mx/
• Portal de Recursos Educativos Abiertos (TEMOA) auspiciado
por el Tecnológico de Monterrey: http://www.temoa.info/es
• Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje
(CREA) auspiciado por la Universidad de Guadalajara:
http://www.crea.udg.mx/index.jsp
• Laboratorio Mobile-Learning auspiciado por el Instituto
Tecnológico de Chihuahua: http://movil.itch.edu.mx/M-Learning_
Lab/Laboratorio_M-Learning.html
• Sistema Regional de Información en Línea para Revistas
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
(Latindex): http://www.latindex.unam.mx/
• Scientific Electronic Library Online (Scielo):
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es

7. • 1. Curso. Introducción a SPSS. Universidad de Valencia.
http://www.uv.es/innomide/spss/
• 2. Aplicaciones. Social Method Research. Autor:Trochim.
http://www.socialresearchmethods.net/
• 3. Aplicación. Sample size calculator. Raosoft.
http://www.raosoft.com/samplesize.html
• 4. Aplicación. Research randomizer. Geoffrey C. Urbaniak and Scott
Plous. http://www.randomizer.org/form.htm
• 5. Aplicación (simulaciones). Matemática y estadística. EDUTEKA.
http://www.eduteka.org/instalables.php3
• 6. Aplicación. Create a graph. NCES.
http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/default.aspx
• 7. Objeto de aprendizaje. Prueba de hipótesis. Autor: Joaquín Reyes.
http://www.crea.udg.mx/handle/123456789/143
• 8. Objeto de aprendizaje. Interpretación de Tablas, Gráficos y
Diagramas. Hernández Vézquez, José SostenesMascorro Contreras,
Antonia. http://www.crea.udg.mx/handle/123456789/225

8. Mediante un focus group con 15 alumnos se decidió la estrategia de diseminación y
visualización.
Resultados: criterios de evaluación:
• Facilidad de uso para: diseminar y visibilizar
• Comunicación fluida y con características multimedia
• Realizar comentarios a los distintos aportes
• Establecimiento de grupos
• Portal donde ya estuvieran registrados los participantes
Considerando las características de los estudiantes se decidió utilizar
la red social Facebook como el medio de diseminación y visibilidad.
Aunque no es una red exclusiva para realizar estas actividades, sí
permite cumplir con ellas, aparte de que es un medio de interacción
con una extensa cantidad de usuarios, de fácil acceso, y uso. Estos
criterios permiten potencializar la diseminación y visibilidad para la
población a la que se dirigen los REA.

9. AUDIENCIA:
• A nivel institucional: comunidades estudiantiles,
comunidad educativa, bibliotecarios.
ENFOQUE:
Pedagógico en el uso de REA:
1. Incorporación un enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, promoviendo el uso,
reutilización, y remezcla de recursos educativos.
2. Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a
las prácticas educativas transformadoras e innovación
en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de
la generación de conocimiento y transferencia a través
de PEA.

10. 1. Generación de un modelo de
producción de REA
2. Generación de Catálogo de REA
3. Integración en la base de datos de
la universidad

12. • Los productores de los recursos son los estudiantes en
primer lugar, seguido de los docentes, al mismo tiempo
comparten los recursos entre ellos mediado por la
plataforma Facebook (Diseminación y visualización).
Los distintos REA tienen una aplicación en el salón de
clase, de esta utilización (efecto de aprendizaje) surgen
nuevos aportes para mejorar los métodos de enseñanza;
vuelve la diseminación y el ciclo continua.
PRODUCTO: Catálogo de REA que permitan la
innovación de la enseñanza de los métodos
cuantitativos.

13. Como objetivo el catálogo de REA se debe de integrar en la
base datos de la universidad para consulta de la comunidad
educativa.
Criterios para la evaluación:
1. Cantidad de vistas del catálogo
2. Comentarios
3. Nuevos aportes al catálogo (producto de las experiencias en
la experimentación)
Cada año se debe de generar un nuevo catálogo producto de
nuevos aportes (modelo de generación de REA) con base en la
experimentación de REA en los salones de clase.

14. • Portafolio diagnóstico
http://www.slideshare.net/MartinMercado2/portafoliodiagnst
ico-38676697
• Portafolio de trabajo
http://prezi.com/fcdzbtodqjb3/portafolio-2/
• Portafolio de evaluación
http://prezi.com/hx5swozvd3v4/portafolio-de-evaluacion/