1. a pensar buscando Aldeas Infantiles SOS
mi lugar
Curso 2008-2009
ESO - Educación Secundaria Obligatoria
Programa de Educación en Valores
Participación Con el mundo
Introducción
El final de la crisis de la adolescencia
está marcado por el paulatino cambio
hacia la juventud. Esta transición está
jalonada de un aumento progresivo
de la autonomía, una mayor
responsabilidad sobre las decisiones
y una preocupación genuina por
tomar las riendas del futuro
profesional y personal. Llegar a este
punto pasa por aprender a delimitar
la propia identidad desde el punto de
vista de lo social: formarse opiniones,
implicarse, comprometerse y desear
constituir parte del mundo para no
sólo participar de él, sino también
para mejorarlo.
INFORMACIóN PARA EL PROFESOR
O B J E T I V O S
La socialización es un proceso de adaptación al mundo, a la sociedad y cultura en las
que nos toca vivir, a sus estructuras y procesos. Esta adecuación viene de la mano de
• Construir una imagen de futuro de cada agentes como la familia, la escuela, las amistades y los medios de comunicación, que
estudiante, de sus talentos y introducen en cada individuo los conceptos de lo aceptable, deseable o reprobable.
capacidades, y de su posibilidad de Dichos agentes nutren a los jóvenes de recursos simbólicos, estrategias de interacción,
integración exitosa en la sociedad. usos sociales y formulismos. Dentro de esta homogeneización, cada uno de ellos busca
defender simultáneamente su propia individualidad y encontrarse a sí mismo entre los
• Crear oportunidades para que los demás.
jóvenes se formen y expresen su propia
opinión. Formarse una opinión personal
Hay dos grandes áreas de crecimiento personal que interesa desarrollar para facilitar la socialización
• Promover la orientación vocacional del joven: la formación de unos criterios propios y unas acertadas orientaciones vocacional y laboral.
La primera de esas áreas permite que cada joven filtre los cientos de inputs que recibe del exterior,
desde las distintas asignaturas.
en función de sus preferencias y valores; le dota, así, de un cierto grado de escepticismo frente a
las fuentes no fiables de información (cultiva, por ejemplo, su espíritu crítico frente a lo que recibe
• Ayudar a madurar a los adolescentes de la televisión y de internet) y los rumores, ayudándole, más en general, a discernir qué es subjetivo
preparándolos para la etapa de de objetivo.
juventud.
Esto significa que los adultos pueden ayudar a los jóvenes a crear su propia opinión sólo si les dan
oportunidades de expresarla y aceptarla con respeto (aunque la rebatan argumentadamente, si
es necesario). Se trata de proporcionarles oportunidades de informarse, de comentar la actualidad,
de aplicarla en sus trabajos cotidianos y de actuar en consecuencia. La meta no es que aprendan
a analizar pasivamente lo que les llega, sino que sean capaces de reaccionar, de responder ante
lo que no les gusta, de proponer cambios y de llegar a aceptarlos y aplicarlos. Un centro que
fomenta la participación está formando personas que sienten que son importantes para mejorar
el mundo.
Tomando las primeras decisiones importantes…
El adolescente que está a un paso de la juventud conseguirá saltar de etapa en cuanto se encuentre
a sí mismo y a sus intereses. El cambio consistirá en pasar de querer ser como los demás a seguir
2. Curso 2008-2009
ESO - Educación Secundaria Obligatoria
Programa de Educación en Valores a pensar
iNFORMACIóN PARA EL PROFESOR
están preparados, a menudo, además, • Organizar una semana de las profesiones,
condicionados o presionados por las opiniones dedicada a la orientación laboral.
de sus mayores (padres y profesores). Lo • Introducir créditos de micro-empresa.
cierto es que la falta de dirección y de sentido • Promover encuentros con personas que
de los estudios ocasiona, a día de la fecha, desempeñan distintos oficios y profesiones
en España un alto grado de fracaso escolar (padres, ex alumnos, profesionales del entorno
tras la etapa obligatoria (30,80 % en 2006, donde se ubica el centro, etcétera).
muy por encima de la media europea). • Realizar salidas a centros laborales y
Asimismo es alto el grado de abandono en el universidades, y a centros de nuevas
primer año de Universidad (entre un 10 % y profesiones o formación ocupacional. Si es
un 30 % deja esos estudios recién iniciados), posible, acudir a salones o ferias de la
hasta el punto de que la próxima reforma educación.
universitaria contempla la puesta en pie de • Crear una bolsa de trabajo, en el centro
una mayor flexibilidad y facilidad para cambiar educativo, donde se pueda tener una primera
de estudios sin empezar desde cero. Todo toma de contacto con el mundo laboral, aunque
esto expresa que todavía queda mucho por sea a través de ocupaciones temporales y de
hacer para que los jóvenes clarifiquen las baja calificación.
su propio camino y reivindicar su futuro. Esto imágenes, distorsionadas, que detentan sobre • Tener contacto, en un plano extraescolar, con
no significa caer en el individualismo, sino ser el estudio o determinadas profesiones, y, en los alumnos para favorecer un mejor
consciente de que cada uno es artífice de su particular, para que comprendan la utilidad de conocimiento de su personalidad e intereses.
vida y que para conseguir lo que se quiere no su formación con vistas a controlar su vida y • Realizar entrevistas frecuentes con los padres
basta con desearlo; hay que planificarlo y ampliar sus posibilidades en un mercado para informarles de las capacidades de sus
trabajar por ello. Prepararse para esa etapa de competitivo y, a la vez, a sentirse felices, hijos y compartir su conocimiento más personal
concreción de objetivos pasa ahora por satisfechos y valorados. del carácter y vocaciones de éstos.
preparar el terreno y ayudarle a descubrir por • Emplear técnicas de inteligencia emocional
dónde va a ir ese camino, o, lo que es lo mismo, para mejorar rasgos de la idiosincrasia de cada
por orientarle vocacional y laboralmente. ¿Qué se puede hacer desde los alumno, tales como el autoconocimiento, la
Quizás parece que la elección de áreas de
centros educativos? autodisciplina-autocontrol, la curiosidad frente
interés, de currículos e itinerarios se hace hoy • Introducir premisas reales en las actividades al mundo, el altruismo, la aceptación de los
más pronto en razón de que la preparación de las distintas áreas (usando ejemplos de la sentimientos, la capacidad de actuar siguiendo
académica global ya no sirve en un mundo tan vida cotidiana), desde las matemáticas hasta un objetivo concreto, la cooperación, la
especializado como el actual. Esta realidad los comentarios de texto, la ética, la filosofía comunicación y la tolerancia a la frustración.
obliga a jóvenes aún inmaduros a plantearse y las lenguas extranjeras, para que los alumnos
cuestiones para cuya resolución todavía no puedan apreciar su utilidad.
EL RETO:
¡atrévete!
reto 1
Diez horas para la sociedad
reto 2
Rey/reina por un día
Objetivos: realizar un acto altruista, valorar Objetivos: ser capaz de construir
el trabajo y esfuerzo de las personas que una utopía, mostrar deseos
trabajan en las ONG. altruistas y filantrópicos.
Recursos: reloj o tarjeta para fichar con diez
espacios. Recursos: corona.
Desarrollo: cada alumno elegirá una
(...) asociación, ONG o entidad donde prestar un Desarrollo: se organizará un
servicio, de diez horas voluntarias, para ayudar
(...) concurso de redacción bajo el lema
a alguna causa. Puede tratarse desde hacer compañía «Si yo fuera el rey/reina del mundo…», en
a personas que lo necesitan a realizar gestiones para el que cada participante podrá mostrar, en forma de cuento o poesía, qué haría,
ellas o cualquier otra cosa que signifique ayudar. Al qué decidiría y cómo mejoraría la sociedad. Un jurado valorará los trabajos
final de estas diez horas (que deberán acreditarse con presentados y el ganador será nombrado «Rey/reina por un día», con permiso
una carta de la persona responsable de la entidad para “mandar” en el centro durante la siguiente semana. Los trabajos podrían
elegida) el estudiante redactará un escrito en el que mostrarse en un blog e incluso someterse a votaciones y comentarios en la red.
plasmará lo que aprendió durante ese tiempo.
3. buscando mi lugar Aldeas Infantiles SOS
Actividades en grupo
A c t i v i d a d -1 A c t i v i d a d -2
Buscador de talentos ¿Y tú qué opinas?
Objetivos: Objetivos: contrastar las
mejorar la informaciones a través de distintas
autoestima de fuentes y verificar su credibilidad. Utilizar
cada alumno reconociendo los medios de comunicación para acceder a
sus capacidades y talentos en la información. Debatir sobre temas de
un área determinada. actualidad. Formarse una opinión propia
Recursos: espacio- fundamentada en los valores personales.
escenario, mesas y sillas Recursos: periódicos, revistas,
para un jurado. artículos publicados en internet,
Desarrollo: cada cartulina o papel de embalar para
(...) alumno hará una mural y rotuladores.
presentación, de un Desarrollo: se elegirá un tema
minuto de duración, en la que (...) polémico de actualidad y se harán dos
explicará qué se le da bien o grupos, uno a favor y otro en contra.
dará una muestra de su Se colgará un mural dividido en dos partes y
talento (desde cantar a señalado con estas dos posiciones. Cada grupo
actuar, pasando por mostrar buscará razones para defender la postura que
dibujos, inventos, fotografías…). Después, el piensan que tiene otros mejores. Por supuesto, le ha tocado y escribirá en su parte los
jurado, compuesto por el profesor y el resto podrán formularse preguntas a cada alumno fundamentos para apoyarla. Finalmente, cada
de alumnos, efectuará una valoración de lo para confirmar la evaluación que se realiza. En estudiante hará una valoración de su propia
convincente que ha resultado cada presentación cualquier caso, todas las valoraciones se opinión, independientemente de las razones
y de si, a tenor del conocimiento anterior que llevarán a cabo desde un punto de vista que haya tenido que defender, y se adherirá al
tienen del alumno, creen que ése es constructivo y positivo. bando que desee firmando al final de éste.
verdaderamente su talento o si, por el contrario,
Duración: S - M - L - XL Duración: S - M - L - XL
A c t i v i d a d -3
El currículum perfecto que serían precisos para obtener el trabajo de
sus sueños (inventarán merecimientos que no
Objetivos: comprender qué capacidades
y cualidades son necesarias para
defenderse en el mundo laboral.
tienen, pero los marcarán con un color diferente
e indicarán la preparación que se requiere para
transformarlos en realidad, desde estudios hasta
¡ Q U I E R O
MÁS!
Recursos: internet, procesador de experiencia laboral o idiomas, informática,
textos (o material de escritura). etcétera). Podrán inspirarse en currículos Película
Desarrollo: los alumnos inventarán verdaderos de las páginas web para buscar Ghost World
un currículum vitae ideal para ellos trabajo, con lo que aprenderán, de paso, en 2001. Reino Unido y USA. Director: Ferry
mismos, incluyendo sus méritos qué lugares pueden promocionar un currículum. Zwigoof. Intérpretes: Scarlett Johansson, Thora
auténticos y también otros, imaginados, que creen Birch, Steve Buscemi, Brad Renfro.
Duración: S - M - L - XL Enid y Rebecca son dos amigas bastante
inadaptadas que se burlan de todos los
A c t i v i d a d -4 convencionalismos. Tras su graduación, su
amistad se someterá a la prueba de su
integración en el mundo, de la realización de
Claselandia: nuestra clase, una ciudad sus planes laborales y personales.
Objetivos: opinar sobre los propios se confeccionará una lista de los puestos o Libro
talentos y capacidades, así como funciones básicos de una ciudad.
Todos los estudios y carreras: la guía más
sobre los de los demás. Reconocer el Seguidamente, se discutirá y votará los
completa y actualizada, con las adaptaciones
funcionamiento de la estructura social con candidatos a cada puesto, o, nombrando a
y novedades del sistema educativo.
relación a las distintas áreas de trabajo. Identificar cada individuo, se le preguntará en qué lugar
Editorial Planeta
perfiles de carácter-personalidad con las se ve, lo que será o no refrendado por los
Carlos de la Fuente, Montserrat Oliveras e
aptitudes idóneas para una determinada demás dando sus opiniones, o proponiéndole
Isabel Arimany. 2007
ocupación. para otro puesto, si él mismo no lo ha sugerido.
Esta guía —en su 26ª edición— te presenta,
Recursos (opcional): papel de Una opción sería dibujar en un mural esa
actualizados, todos los estudios a los que
embalar para mural, pintura y ciudad, Claselandia, con todos sus habitantes
puedes acceder hoy y te ayuda a la elección
rotuladores. ocupando sus lugares y vestidos según las
de una profesión. Te sitúa ante la amplia oferta
Desarrollo: esta actividad trata de categorías asignadas (cada uno puede
de nuestro país con todos los planes de
reconstruir las funciones de una dibujarse a sí mismo).
estudio, condiciones de acceso, salidas
ciudad en el universo de la clase, asignando a
profesionales, especialidades, direcciones y
cada miembro un papel en ella. En primer lugar, Duración: S - M - L -XL
datos. No se puede pedir más.
