2. BANDURA:
Determinismo
recíproco:
El ambiente
causa el
comportamien
to pero a su
vez el
comportamien
to determina
al ambiente.
CONDUCTISMO:
Lo fundamental
es el método
experimental
El entorno es
causa del
comportamien
to
3. LA PERSONALIDAD
AMBIENTE
COMPORTAMIENTO
PROCESOS PSICOLÓ
GICOS
(mente, lenguaje,
imaginación)
BANDURA: PADRE
DEL
COGNITIVISMO
*APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
O MODELADO
*AUTO-REGULA-
CIÓN
5. TEORÍA SOCIAL DEL
APRENDIZAJE
Aunque esto no parezca
extraordinario para cualquier padre,
maestro o un observador casual de
niños, no encajaba muy bien con las
teorías de aprendizaje conductuales
estándares. Bandura llamó al
fenómeno aprendizaje por la
observación o modelado, y su teoría
usualmente se conoce como:
6. PASOS DEL PROCESO DE
MODELADO
1. Atención: TODO LO QUE FRENE EL
PROCESO DE ATENCIÓN “FRENA” EL
APRENDIZAJE.
2. Retención: “ARCHIVAR” EN FORMA DE
IMÁGENES O REPRESENTACIONES
VERBALES EN LA MENTE LO QUE SE HA
VISTO.
3. Reproducir: “TRADUCIR” IMÁGENES O
DESCRIPCIONES AL COMPORTAMENTO
ACTUAL.
7. PASOS DEL PROCESO DE MODELADO:
LA MOTIVACIÓN
Es el más importante. Se debe estar
motivado para imitar.
REFUERZO PASADO (cdtismo.tradicional)
REFUERZO PROMETIDO (incentivos que el
sujeto imagina)
REFUERZO VICARIO: PERCIBIR AL MODELO
COMO REFORZADOR DE LA CONDUCTA
(Y EL CASTIGO??? NO FUNCIONA)
8. LA AUTOESTIMA(autorregulación)
Es muy importante el autocontrol del
comportamiento
Para esto se debe utilizar:
1. LA AUTOOBSERVACIÖN: analizarse
a uno mismo.
2. JUICIO: comparar los actos propios
con otros
3. LA AUTORESPUESTA: darse
respuestas de recompensa a uno
mismo o de auto castigo.(aunque
este último de poco sirve)
9. El APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL
(llamado también MODELADO O VICARIO)
es el aprendizaje basado en una situación
social en la que, al menos, participan dos
personas: el modelo, que realiza una
conducta determinada, y el sujeto, que
realiza la observación de dicha conducta y
cuya observación determina el aprendizaje
EN SÍNTESIS….
10. A diferencia del aprendizaje por
condicionamiento, en el aprendizaje
social el que aprende no recibe el
refuerzo, sino que éste recae, en todo
caso, en el modelo. Aquí el que aprende
lo hace imitando la conducta del que
recibe el refuerzo. Aunque el aprendizaje
social primero se intentó comprender en
el marco del conductismo, pronto se vio
que éste era inadecuado y se pasó a una
concepción más mentalista.
11. Bandura creerá necesario referirse a la
existencia de representaciones mentales
para comprender la imitación, en
particular en la fase de la adquisición de
la conducta.
El aprendizaje vicario presenta para el
sujeto varias ventajas importantes:
amplía sus habilidades en el control del
medio y hace el aprendizaje menos
costoso y duro que el mero
condicionamiento.
12. El aprendizaje social está en la
base de la transmisión cultural
pues permite que las habilidades
adquiridas por algún miembro de
la comunidad pueden transmitirse
al resto, sin que sea preciso que
cada uno las adquiera a partir de
su propia experiencia.
