Este documento describe un juego llamado "la cadena" que se utiliza como parte de un programa de pedagogía intercultural para niños de 6 a 8 años. El objetivo del juego es observar sus beneficios para desarrollar una pedagogía intercultural al permitir la interacción de todos los niños. El juego involucra a los niños atrapando a sus compañeros uno por uno hasta que todos están unidos en cadenas. El documento también discute cuatro enfoques a la educación intercultural, incluyendo uno inclusivo, uno solidario, uno
2. Justificaciones
• Partimos de un grupo multicultural en situación
de riesgo de exclusión social.
• Niñ@s de edades comprendidas entre los 6 y
los 8 años.
• El contexto es un programa promovido por los
Servicios Sociales locales que lucha contra el
absentismo escolar y que los niñ@s perciben
como una actividad de “refuerzo”
complementario.
• Completamente gratuito
3. Objetivos generales
• Observar los beneficios del juego
propuesto como medio para
desarrollar una pedagogía
intercultural en el grupo
4. Objetivos específicos
• Utilizar una metodología que permita distintos tipos de
agrupaciones (parejas, tríos, grupos, etc) de forma que
todos los miembros del grupo-clase se interrelacionen
entre si.
• Dar mayor relevancia a los contenidos relacionados con el
juego, deportes y las actividades de expresión corporal,
que son las que van a favorecer la sociabilidad (y la
adquisición de una competencia social y ciudadana).
• Fomentar la participación activa de todo el grupo en las
actividades propuestas
5. ¿En qué consiste este juego?
• Primero se elige al niñ@ que empezará eljuego, fijando un
punto de partida.
• Su objetivo será “pillar” a otr@ compañer@ de forma que
cuando lo atrape, volverán al punto de partida y así,
cogidos de la mano, tendrán que seguir “pillando” a más
compañer@s.
• Los dos jugadores seguirán atrapando a los demás, hasta
que sean 4, momento en el que podrán dividirse en dos
parejas.
• Acaba el juego cuando todos los jugadores están
atrapados y ya no queda nadie.
6. • Análisis de los 4
enfoques a la hora de
trabajar la educación
intercultural
7. • Inclusivo/igualitario
• No se realizan
distinciones
• Reconocimiento de
todos los grupos
étnicos (eliminación de
prejuicios)
• Solidario o
empático
• Aparición del
sentido compartido
de comunidad
• Favorece el
establecimiento de
lazos entre los
diversos grupos
Este enfoque marca la
diferencia con la educación
multicultural
8. • Fomento la
autonomía personal
• Cada miembro
depende sí mismo y
de sus capacidades
• Participativo
• Garantiza la
participación activa
• Cada niñ@ asume
un rol en el grupo
9. ¿ Es la educación una herramienta válida
para caminar hacia una sociedad más justa y
solidaria? Sí !!!!!!!!! Definitivamente lo es y,
además, una de las pocas herramientas con
las que una sociedad cuenta.
• “Cada cultura representa un conjunto de
valores único e irreemplazable, ya que las
tradiciones y formas de expresión de cada
pueblo constituyen su manera más lograda
de estar presente en el mundo.” (UNESCO,
Declaración de México sobre las políticas
culturales, México, 6 de agosto de 1982).
10. ¿ Es la educación una herramienta válida
para caminar hacia una sociedad más justa y
solidaria? Sí !!!!!!!!! Definitivamente lo es y,
además, una de las pocas herramientas con
las que una sociedad cuenta.
• “Cada cultura representa un conjunto de
valores único e irreemplazable, ya que las
tradiciones y formas de expresión de cada
pueblo constituyen su manera más lograda
de estar presente en el mundo.” (UNESCO,
Declaración de México sobre las políticas
culturales, México, 6 de agosto de 1982).
