1. Instituto de Formación Docente Continua
Espacio Curricular: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza
Docente: Mariana Reinoso
Año Lectivo: 2012
Planificación sobre Historia
Alumnas:
Allendes, María Belén /36.480.068/ belenallendes@hotmail.com
Colaut Benssa, Marina Natalia / 36.632.670 / mncb_804@hotmail.com
Herrera Paula Leonor / 35.915.983 / paula.herrera.3@hotmail.com

2. Técnica: Sociodrama
Tema: Revolución de Mayo
Grado: 5to
Área: Ciencias Sociales
Duración: 1 clase
Tópico:
Efemérides: 25 de Mayo, La Revolución.
Metas:
Aplicar la técnica de Sociodrama a partir de la entrega de fragmentos sobre un hecho
histórico.
Desarrollar un pensamiento crítico sobre hechos históricos y reflexionar sobre ellos.

3. Motivación:
Para comenzar la clase la practicante separará a los alumnos en grupos de 5 o 6 integrantes
cada uno (aproximadamente).
A cada grupo le entregará un fragmento que trata sobre algunos temas de los que se
discutieron en la Revolución de Mayo. Los fragmentos estarán escritos en una cartulina de color y
serán:
¿El fin de la esclavitud?
Los festejos en el barrio de Monserrat tuvieron un tono especial: gran
cantidad de morenos se reunieron en la plaza principal para celebrar el 25 de
mayo, pero también la sanción de la ley de vientres la cual disponía que los hijos
de esclavas nacidos a partir del 31 de enero de 1813 son libres. Pero aun no está
claro cuál será la situación del resto de los esclavos.
Un periodista recogió el testimonio de un poblador: “todo indica que va a
desaparecer la esclavitud” dijo él. A metros de allí otro hombre agregó con
desconfianza: “se han declarado que todos los partos sean libres, pero no creo
que liberen a los que ya son esclavos. Por eso seguiré insistiendo a mi hermana
que no haga caso a estas noticias y que aun siga juntando monedas para
comprar su libertad”.
Canciones por las calles
El clima eufórico que se vive en la ciudad con motivo del aniversario de la
Revolución de Mayo alcanzó también a los más pequeños. A pesar del frio,
decenas del niño y niñas recorrieron las calles cantando y agitando al viento
cintas y banderas celestes y blancas.
Se reunieron en las plazas y desde allí marcharon hacia las casas de los
patriotas más conocidos de la ciudad de Buenos Aires.
Algunas familias, encantadas con las canciones, invitaron a los niños a pasar a
sus casas y les sirvieron tazas de chocolate caliente.
Sin embargo, un funcionario del Cabildo se quejó, porque con algunas
canciones los niños insultaron a ciertos personajes públicos.
No mas torturas ni castigo.
La gente reunida en la plaza la victoria celebró a voz viva cuando el verdugo
prendió fuego a todos los instrumentos de tortura. Si duda fue el momento más
emotivo de la fiesta. La quema fue el símbolo más contundente de la prohibición
de las torturas físicas a los presos, también terminará a partir de ahora la
horrenda y humillante costumbre de dar latigazos a los alumnos en las escuelas.
Como sabemos no hace mucho tiempo el hijo de Mariano Moreno había
hecho llegar una denuncia a las autoridades por haber recibido azotes de una
maestra.

4. El tercer aniversario de la revolución de mayo
Una gran cantidad de gente vistiendo sus mejores ropas se dirigió ayer a la plaza
de la victoria para festejar el 25 de mayo, una celebración preparada por las
autoridades. Durante la tarde se representó un combate entre dos castillos
construidos especialmente para la celebración. Luego, entre gritos y aplausos los
organizadores prendieron fuego a estas construcciones, imagen de la dominación de
España.
Pero el momento más aclamado fue cuando se quemaron los elementos de
tortura utilizados en tiempos coloniales y se liberaron a los esclavos. Durante todo el
día la gente bailó, cantó, gritó y no dejo de aplaudir ante todo lo sucedido.
Al caer la noche las calles se iluminaron con miles de luces entre faroles y
candilejas.
A las 12, cansados pero contentos, los habitantes regresaron a sus casas.
Después de cada grupo tenga un fragmento, la practicante les dirá que lean atentamente cada
texto para luego de un tiempo estipulado (10 o 15 minutos aprox.) puedan comentarlos con sus
compañeros.

5. Desarrollo:
Al finalizar la lectura, cada grupo deberá comentar lo que leyeron, para que todos los
compañeros escuchen y comprendan cada fragmento.
Luego de esto, se charlará sobre lo comentado y entre todos se elegirá uno de los fragmentos
para representarlo utilizando la técnica del Sociodrama.
Posteriormente se les preguntará si conocen lo que es o si pueden decirnos con sus palabras
que de que creen que se trata este tipo de representación. Suponiendo que los alumnos asocien
las palabras Sociodrama a una representación de un hecho social, se pasará a caracterizar
brevemente la técnica.
El Sociodrama es una actuación, usando palabras, gestos y acciones. Se debe escoger un tema,
y explicar el porqué elegimos ese tema en particular. Luego se habla sobre el tema, para saber
que conocen sobre eso, como lo entienden. Y por último, se elige el argumento de la historia, se
ordenan los hechos, para saber en qué momento actúa cada personaje y a quien representa cada
actor.
Una vez elegido el tema, en este caso el seleccionado es “¿El fin de la esclavitud?”, se pasará a
definir cada paso de la técnica, para que luego los alumnos puedan realizar la representación
correspondiente.
En el primer paso del Sociodrama, elegimos un tema: la esclavitud, a los chicos les llamó la
atención el tema porque hoy en nuestro país ya no está presente. Y porque les sorprende que
haya habido esclavos en manos de gente con dinero que los compraba.
Dentro del segundo: se eligen los alumnos que actuaran, son 3 que dialogan, un periodista y
dos morenos, se pondrán además el restante de los alumnos como actores (morenos) que
protesten pero en papel secundario. Los chicos conocen que la gente morena era esclava de la
gente con dinero, y entienden que eso no es justo, porque todos somos iguales, si bien no han
vivido la esclavitud, pueden conocerla por historias o películas.
En lo que corresponde al tercer paso se ordenaran los hechos de la siguiente manera:
Primero se reúnen los morenos en la plaza.
Segundo aparece el periodista
Tercero, el periodista dialoga con un moreno.
Cuarto, otro moreno dialoga con el periodista y menciona a su hermana.
Quinto los demás morenos protestan por la liberación de todos los esclavos.
Debemos aclarar que los alumnos designados en papel de los que dialogan, no serán elegidos,
sino que ellos se ofrecerán a realizar el papel.
Luego de que cada alumno tenga un papel y se deje en claro el orden de los hechos, se pasará
a realizar la representación, la primera vez como un ensayo, y luego, cuando los alumnos tengan
más confianza en su papel, se realizará la representación definitiva.
La docente filmará la representación para que quede un registro de lo trabajado.

6. La practicante le entregará a cada niño una copia del fragmento elegido para la representación.
En los cuadernos los alumnos colocaran la fecha y pegarán el fragmento. Debajo de eso escribirán
lo que fue pasando en la clase, de manera sencilla y con sus palabras.

7. Actividad:
De acuerdo a todo lo visto en la clase del día de hoy, escribe en unos pocos renglones qué
piensas sobre el tema referido a esclavitud y tortura. En el párrafo a escribir ten en cuenta de
poner además de tu pensamiento alguna posible alternativa de cambio