1. OBJETIVOS CONTENIDOS
1. Fomentar el pensamiento 1. Fomento del pensamiento
crítico de los niños/as. crítico de los niños/as.
2. Desarrollar de la 2. Desarrollo de la
competencia lingüística en lo competencia lingüística en lo
referente a gramática y referente a gramática y
ortografía. ortografía.
3. Descifrar los mensajes de 3. Descifra los mensajes de los
los videojuegos utilizando los videojuegos utilizando los
múltiples lenguajes. múltiples lenguajes.
4. Pensar y crear un universo 4. Piensa y crea un universo
‘virtual’ aunque sea en papel. ‘virtual’ aunque sea en papel..

2. Sesión núm. 1 ‘Análisis de las imágenes del videojuego de Harry
Potter: El cáliz de fuego’.
Contenido organizador o idea eje de la sesión: Fomento del pensamiento crítico en los
videojuegos comerciales
Objetivos y contenidos que se trabajarán:
Objetivos
 Fomentar el pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollar de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.
 Descifrar los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
Contenidos
 Fomento del pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollo de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.
 Descifra los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
Descripción de las actividades que se realizaran: ‘Trabajamos el videojuego Harry
Potter’
Actividad núm. 1
Descripción Los alumnos se agruparán en grupos heterogéneos de cuatro. El
profesor les otorgará a cada grupo una serie de imágenes sobre las
pantallas del videojuego de Harry Potter y el cáliz de fuego
posteriormente describirán y analizarán cada imagen
conjuntamente, para ello contarán con unas pautas establecidas por
el docente de forma que les guíe a la hora de analizar las imágenes.
Cada alumno del grupo deberán repartirse un rol de trabajo durante
la tarea, este se establece según las características individualizadas
de los niños de esta manera los dos integrantes del grupo
trabajarán de manera correcta para fomentar el pensamiento crítico
de cada individuo.
La profesora explicará la actividad que los alumnos deberán
resolver. Es decir, en qué consiste la tarea, los objetivos que se
evaluarán (lo que se desea conseguir) y el vocabulario (si hay

3. alguna palabra que los alumnos no entiendan).
Las imágenes son:
Las grupos seguirán las siguientes pautas:
1. Mirar la fotografía.
2. Describir los personajes que intervienen.
3. Describir cada fotografía.
4. Describir las emociones, ideas, sentimientos que provoca al
grupo.
5. Si creen que el contenido de estas imágenes les influyen deben
contestar sí o no de manera argumentada.

4. Finalmente se establecerá una exposición en gran grupo donde los
diferentes grupos dirán sus análisis de las imágenes del videojuego
de Harry Potter éstos deberán estar fundamentados y ser objetivos.
Dando por supuesto unos argumentos consistentes y fomentando
el pensamiento crítico.
Es un reto de las instituciones educativas y de las familias
contribuir a que los niños sean activos en su aprendizaje y sean
capaces de comunicar sus ideas a través de los medios fomentando
el pensamiento crítico.
Evaluación  Tabla de observación: La observación será sistemática, lo cual
dará un punto de referencia a la hora de valorar la actividad y
la respuesta de cada alumno. Este esquema facilitará un
modelo de interacción en un clima positivo en el cual los niños
y niñas se expresarán según sus intereses. En esta dinámica, se
estimula su curiosidad y su interés por los temas de actualidad
y su reflejo en la prensa diaria.
 Cuaderno: El cuaderno del alumno/a es el instrumento
fundamental para recoger toda la información y poder evaluar
el proceso de adaptación y aprendizaje de cada niño por los
contenidos y la realización de las tareas individuales y de la
pareja.
Temporización 50 minutos.
10 minutos para realizar la explicación de la actividad.
30 minutos para realizar la actividad.
10 minutos para establecer el diálogo.
Agrupamiento Gran Grupo y parejas.
Materiales que se utilizarán:
 Imágenes de los videojuegos de Harry Potter y el cáliz de fuego.
 Lápices y bolígrafos.
 Fotocopia de las pautas.
 Cuaderno.
Recursos humanos que se utilizarán: Maestra tutora y alumnos.

5. Modificaciones sobre la organización del espacio: la colocación de la clase será en
grupos.
LEYENDA
PUPITRES DE LOS ALUMNOS MESA DE LA MESTRA
PIZARRA BIBLIOTECA
Competencias básicas: Competencia lingüística, competencia de autonomía e iniciativa
personal, competencia de aprender a aprender y competencia tecnológica.
Sesión núm. 2 ‘Análisis del videojuego de Harry Potter: El cáliz
de fuego’.
Contenido organizador o idea eje de la sesión: Fomento del pensamiento crítico en los
videojuegos comerciales
Objetivos y contenidos que se trabajarán:
Objetivos
 Fomentar el pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollar de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.
 Descifrar los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
Contenidos
 Fomento del pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollo de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.

6.  Descifra los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
Descripción de las actividades que se realizaran: ‘Trabajamos el videojuego Harry
Potter’
Actividad núm. 1
Descripción Algunos alumnos deberán traer su videoconsola portátil como por
ejemplo: la Nintendo Ds y el juego de Harry Potter que tengan en
casa. El maestro conseguirá unos juegos de Harry Potter y el cáliz
de fuego y ordenadores para quien no pueda poseerlo aunque
actualmente es difícil que los niños no tengan este tipo de
máquinas en sus casas.
Los alumnos se agruparán en grupos heterogéneos de cuatro. Cada
grupo tendrá que jugar tres partidas del juego diferentes, es decir
tres escenas del videojuego y posteriormente analizarán cada
partida conjuntamente, para ello contarán con unas pautas y unas
preguntas establecidas por el docente de forma que les guíe a la
hora de analizar las pantallas. Los diferentes alumnos deberán
repartirse un roll de trabajo durante la tarea, este se establece
según las características individualizadas de los niños de esta
manera los dos integrantes del grupo trabajarán de manera correcta
para fomentar el pensamiento crítico de cada individuo.
La profesora explicará la actividad que los alumnos deberán
resolver. Es decir, en qué consiste la tarea, los objetivos que se
evaluarán (lo que se desea conseguir) y el vocabulario (si hay
alguna palabra que los alumnos no entiendan).
Las grupos seguirán las siguientes pautas:
1. Cada miembro del grupo deberá jugar un tiempo al videojuego.
2. Describir los personajes que intervienen.

7. 3. Describir las escenas que aparecen.
4. Resolver las preguntas planteadas por la docente.
5. Especificar detalles que han encontrado en las pantallas.
Las preguntas planteadas por la docente son:
1. ¿Qué le ha ocurrido a Harry durante el videojuego?
2. ¿Habrá vivido las mismas aventuras que en la película?
3. ¿Por qué crees que sí que las ha vivido o que no?
Estas preguntas plantean un diálogo acerca de cómo distintos
medios de comunicación pueden acercarse a un mismo tema.
Seguidamente deberán escribir una conclusión argumentada en
donde expongan su opinión crítica sobre como les puede ayudar
jugar el juego de Harry Potter o no a aprender,
Finalmente se establecerá un diálogo en el grupo clase donde los
diferentes grupos dirán si les puede ayudar el videojuego de Harry
Potter a aprender o no éstas deberán estar fundamentadas y ser
objetivas. Dando por supuesto unos argumentos consistentes y
fomentando el pensamiento crítico.
Es un reto de las instituciones educativas y de las familias
contribuir a que los niños sean activos en su aprendizaje y sean
capaces de comunicar sus ideas a través de los medios fomentando
el pensamiento crítico.
Evaluación  Tabla de observación: La observación será sistemática, lo cual
dará un punto de referencia a la hora de valorar la actividad y
la respuesta de cada alumno. Este esquema facilitará un
modelo de interacción en un clima positivo en el cual los niños
y niñas se expresarán según sus intereses. En esta dinámica, se
estimula su curiosidad y su interés por los temas de actualidad
y su reflejo en la prensa diaria.

8.  Cuaderno: El cuaderno del alumno/a es el instrumento
fundamental para recoger toda la información y poder evaluar
el proceso de adaptación y aprendizaje de cada niño por los
contenidos y la realización de las tareas individuales y de la
pareja.
Temporización 50 minutos.
10 minutos para realizar la explicación de la actividad.
30 minutos para realizar la explicación.
10 minutos para establecer el diálogo.
Agrupamiento Gran Grupo y parejas.
Materiales que se utilizarán:
 Diferentes videojuegos de Harry Potter y el cáliz de fuego.
 Consolas portátiles.
 Ordenadores
 Lápices y bolígrafos.
 Fotocopia de las pautas y de las preguntas.
 Cuaderno.
Recursos humanos que se utilizarán: Maestra tutora y alumnos.
Modificaciones sobre la organización del espacio: la colocación de la clase será en
grupos.
LEYENDA
PUPITRES DE LOS ALUMNOS MESA DE LA MESTRA

9. PIZARRA BIBLIOTECA
Competencias básicas: Competencia lingüística, competencia de autonomía e iniciativa
personal, competencia de aprender a aprender y competencia tecnológica.
Sesión núm. 3 ‘Creamos nuestro propio videojuego’.
Contenido organizador o idea eje de la sesión: Fomento del pensamiento crítico en los
videojuegos comerciales
Objetivos y contenidos que se trabajarán:
Objetivos
 Fomentar el pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollar de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.
 Descifrar los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
 Pensar y crear un universo ‘virtual’ aunque sea en papel.
Contenidos
 Fomento del pensamiento crítico de los niños/as.
 Desarrollo de la competencia lingüística en lo referente a gramática y ortografía.
 Descifra los mensajes de los videojuegos utilizando los múltiples lenguajes.
 Pienso y creao un universo ‘virtual’ aunque sea en papel.
Descripción de las actividades que se realizaran: ‘Creamos nuestro videojuego’.
Actividad núm. 1
Descripción Crear un videojuego está pensado para que los alumnos saquen la
creatividad que tienen dentro, realizándose que ellos pueden
contribuir a crear un videojuego en grupo. Dándose cuenta de que
crear es una habilidad que todos poseemos en mayor o en menos
medida. Implica generar nuevas ideas y construir algo nuevo, en el
mundo material o más allá de él. Los videojuegos pueden
contribuir a desarrollar la capacidad creativa en una doble
dirección.

10. Los alumnos se agruparán en grupos heterogéneos de cuatro. Le
será repartido a cada grupo una cartulina donde tendrá que crear el
videojuego como mínimo deberá crear tres pantallas de su
videojuego. En ellas se deberán establecer los diálogos propios de
un videojuego y contextualizar estas pantallas mediante dibujos o
frases que nos digan por qué han cambiado de pantalla. Los
diferentes alumnos deberán repartirse un rol de trabajo durante la
tarea, este se establece según las características individualizadas de
los niños de esta manera los dos integrantes del grupo trabajarán
de manera correcta para fomentar el pensamiento crítico de cada
individuo.
Los roles serán:
1. Dibujante.
2. Creador.
3. Redactor.
4. Decorador.
Ejemplo de videojuego:
Finalmente se establecerá una exposición en el grupo clase donde
los diferentes grupos expondrán su videojuego y su desarrollo de
las pantallas.
Es un reto de las instituciones educativas y de las familias

11. contribuir a que los niños sean activos en su aprendizaje y sean
capaces de comunicar sus ideas a través de los medios fomentando
el pensamiento crítico.
Evaluación  Tabla de observación: La observación será sistemática, lo cual
dará un punto de referencia a la hora de valorar la actividad y
la respuesta de cada alumno. Este esquema facilitará un
modelo de interacción en un clima positivo en el cual los niños
y niñas se expresarán según sus intereses. En esta dinámica, se
estimula su curiosidad y su interés por los temas de actualidad
y su reflejo en la prensa diaria.
 Cuaderno: El cuaderno del alumno/a es el instrumento
fundamental para recoger toda la información y poder evaluar
el proceso de adaptación y aprendizaje de cada niño por los
contenidos y la realización de las tareas individuales y de la
pareja.
Temporización 50 minutos.
10 minutos para realizar la explicación de la actividad.
30 minutos para realizar la explicación.
10 minutos para establecer el diálogo.
Agrupamiento Gran Grupo y parejas.
Materiales que se utilizarán:
 Cartulinas.
 Material para colorear.
 Lápices y bolígrafos.
 Cuaderno.
Recursos humanos que se utilizarán: Maestra tutora y alumnos.
Modificaciones sobre la organización del espacio: la colocación de la clase será en
grupos.

12. LEYENDA
PUPITRES DE LOS ALUMNOS MESA DE LA MESTRA
PIZARRA BIBLIOTECA
Competencias básicas: Competencia lingüística, competencia de autonomía e iniciativa
personal, competencia de aprender a aprender.