2. María Montessori fue una
educadora, científica, médica, psiquiatra, fil
ósofa, psicóloga, devota
católica, feminista, y humanista italiana.
Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo
que a la postre se llamaría el método
Montessori de enseñanza.
3. Según María Montessori el objetivo de la
educación es que los niños y niñas alcancen
el mayor grado posible de independencia
física y mental. Para alcanzar este objetivo,
se ofrece a los niños y niñas un entorno en el
que poder desarrollar al máximo su
curiosidad innata.
4. Permitir libertad de movimiento dentro del aula
y en la escuela (puertas abiertas)
Materiales específicos con los que los niños y
niñas puedan pasar de lo concreto a lo abstracto
a su propio ritmo (materiales de
matemáticas, lengua, geometría, música…)
Libertad de los alumnos y alumnas para escoger
el trabajo que se desee en cada momento
Mezcla de un mínimo de tres edades en una
misma aula (evita los excesos de competitividad
y fomenta la cooperación entre los niños y niñas.
El ambiente Montessori no incita a la
competencia entre compañeros, se respeta y
valora el logro de cada alumno en su momento y
ritmo oportuno.
5. Evitar la limitación temporal en el uso de los materiales
de forma que se ayude a alcanzar altos grados de
concentración
Un maestro o maestra específicamente formada en el
método. Su rol será el de guía que presenta los
diferentes materiales y trabajos posibles; un observador
que reducirá al mínimo las intervenciones innecesarias y
confiará en la voluntad natural de trabajo de los niños y
niñas.
Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori
están basados en: la autonomía, la independencia, la
iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la
voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos abordados
en ésta metodología son: el orden, la concentración, el
respeto por los otros y por él.
6. Apoya a una toma de conciencia de las
necesidades de otros, ya que fomenta a cada
uno de los niños/as a ayudarse entre sí, y a los
más pequeños.
Las actividades propuestas se ven enfocadas en
el desarrollo de cada niño según su ritmo de
trabajo, no incita a que entre compañeros exista
la competencia.
El alumno es un participante activo en el proceso
enseñanza aprendizaje.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su
interés y habilidad.
El niño descubre sus propios errores a través de
su propia experimentación.
7. Si este tipo de sistema es nuevo para el/la
niño/a pueden existir problemas a la adaptación
de la misma, y si el/la niño/a cambian de
colegio y no siguen el mismo método, pues todo
lo que habrá adquirido no facilitara su vida
educativa, sino lo contrario puede retrasarla.
Los niños realizan las actividades de manera
grupal con niños de diferentes edades, por lo
que adaptarlo a su edad o características de los
niños es más complicado, por lo que los niños
están separados en grupos por edad para realizar
las actividades pero en un espacio compartido
entre todos. Esto puede suscitar desconfianza en
los padres y creer que este método se realiza de
éste modo para ahorra espacio y profesores.
8. Su primera "Casa de Bambini", fue inaugurada en
1907, era la primera casa hogar en el barrio romano
"San Lorenzo".
Es un entorno diseñado para nutrir las necesidades de
desarrollo del niño.
Actualmente encontramos escuelas que siguen éste
método y se caracterizan por tener una clase de 3 a 6
años que está dividida en cinco áreas:
Vida práctica
Sensorial
Lenguaje
Matemáticas
Cultura
9. Actualmente observamos que existen grandes
diferencias con respecto al método tradicional, que a
continuación mencionamos:
El espacio que se utiliza en su método es más
reducido, por lo que las clases no se diferencian en
edades, esto supone requerir de menos profesores.
El proceso de enseñanza aprendizaje en su método
requiere una participación activa por parte del
alumno, ya que se da gracias a su experimentación.
Actualmente existen escuelas que se rigen por éste
método en muchos países, se caracteriza por ser
utilizado en la etapa infantil. Algunos ejemplos de
cómo ha repercutido en la actualidad, es observar la
utilización del juego heurístico y psicomotricidad en
el aula, dónde los niños experimentan, manipulan y
solucionan problemas por ellos mismos.
