NTICs ingeniería civil

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
NTIC´s
1ER. SEMESTRE PARALELO “A" (PROMOCIÓN # 52)
ESTUDIANTE RESPONSABLE
MARCO ANDRES VIVANCO CASTRO
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2018 - 2019
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

Syllabus Estandarizado UTMACH
Generado por:SIUTMACH/ACADÉMICO 2018-12-02 16:28 - Emitido por:jgrijalva1
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ÍNDICE
ÍNDICE ...............................................................2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA.........................................3
AUTORRETRATO.....................................................10
DIARIO METACOGNITIVO..............................................17
UNIDAD I: ...........................................................18
UNIDAD II: ..........................................................24
UNIDAD III: ..........................................................24
UNIDAD IV: ..........................................................24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRAY EXTRACLASE ..................35
UNIDAD I: ...........................................................36
UNIDAD II: ...........................................................57
UNIDAD III: ..........................................................57
UNIDAD IV: ..........................................................57
EVALUACIONES PARCIALES...........................................72
EXAMEN FINAL ......................................................73
PROYECTO FINAL ....................................................74
BIBLIOGRAFÍA .......................................................78
ANEXOS ............................................................79

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1.- DATOS GENERALES
Asignatura:
Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación
Código de la Asignatura:
IC.1.06
Unidades de Organización Curricular de la Asignatura:
UNIDAD BÁSICA
Campos de Formación:
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Total de Horas del Componente Docencia
- Horas para Actividades de aprendizaje asistida por el profesor:
24
- Horas para Actividades de aprendizaje colaborativo: 24
Periodo Académico:
2018-2
Total de Horas del Componente de Prácticas de Aplicación y
Experimentación de los aprendizajes:32
Nivel:
PRIMERO
Total de Horas del Componente de Aprendizaje Autónomo:
40
Total de Horas de la Asignatura:
120
¿La asignatura es parte de un Itinerario? :
NO
¿La asignatura tiene Prácticaspreprofesionales
o Prácticas preprofesionales de servicio a la
comunidad?:
NO
Fecha de Inicio de Actividades Académicas:
2018-10-08
Fecha de Culminación de Actividades
Académicas:2019-02-09
Prerrequisitos:
Correquisitos:
Calculo Diferencial,Ingeniería en contexto , Física I, Expresión Gráfica, Expresión Oral y Escrita,Química
1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Aplicar las nuevas herramientas informaticas disponibles en Internet que le permitan recopilar,
organizar, crear, almacenar, publicar y compartir informacion digital en un ambiente colaborativo
para la realizacion de proyectos de investigacion, informes, calculos, disenos y presentaciones
multimedia para su desempeno en la Ingenieria Civil.
1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La asignatura NTICs permite al estudiante reconocer y aplicar las nuevas herramientas
computacionales e informáticas basadas en el uso de la WEB 2.0, en aras de investigar,
almacenar, procesar y transmitir en formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o
video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias.
1.3 DESCRIPCIÓN MÍNIMA DE CONTENIDOS
Entorno personal de aprendizaje.
Estrategias para la gestión de la información digital.
Ofimática on-line.
Gestores de contenidos.
2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
2.1 Estructura de la Asignatura por Unidades Didácticas

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NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
I. Entorno Personal de
Aprendizaje
Reconocer las políticas de
la asignatura y
herramientas que
permiten implementar de
manera adecuada un
entorno personal de
aprendizaje
Introduccion a las NTIC’s
Aulas Virtuales Mapas
Conceptuales Internet
Identifica las herramientas
necesarias para adaptar un
entorno personal de
aprendizaje a sus necesidades
II. Estrategias para la
gestión de la información
digital
Utilizar de manera
eficiente plataforma que
gestionan la información
digital
Correo Electrónico
Bibliotecas Virtuales Cloud
Computing
Almacenamiento en la
nube
Caracteriza las estrategias
necesarias para una correcta
gestión de la información
III. Ofimática Online
Reconocer herramientas y
aplicaciones ofimáticas
que colaboran en la vida
académica del estudiante
Paquetes Ofimáticos
Online Aplicaciones Online
Compartir información
digital
Aplica los diferentes paquetes
ofimáticos y aplicaciones online
IV. Sistemas de gestión
de Contenidos
Desarrollar sistemas de
contenido web mediante
CMS
Blogs Wikis Sitios Web
Aplica los diferentes sistemas
de gestión de contenidos
NOMBRE DE LA UNIDAD
HORAS POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE
HORAS DE PRACTICAS
PREPROFESIONALES
CD
CAE CAA PPP PPPSC
AAP AC
I. Entorno Personal de Aprendizaje 6 6 8 10 0 0
II. Estrategias para la gestión de la información
digital
6 6 8 10 0 0
III. Ofimática Online 5 4 6 10 0 0
IV. Sistemas de gestión de Contenidos 8 7 10 10 0 0
2.2 Estructura de la Unidad Didáctica por Temas
UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje
Tema: Aplicación de redes sociales y el aula virtual en la asignatura
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
08/Octubre/2018 - 12/Octubre/2018
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
01 Uso de redes sociales Debate

Pág. 4 de 12
Tema: Introducción a las NTIC’S
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Introducción a la asignatura NTIC’S. Toma de notas,conversación heurística,generación
de ideas del contenido de la clase,conferencia
Tema: Aplicación de redes sociales y el aula virtual en la asignatura
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02 Moodle Taller sobre uso de las aulas virutales
Tema: Introducción a las NTIC’S
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Redes Sociales Toma de notas,conversación heurística,generación
de ideas del contenido de la clase, conferencia
03
Aula virtual: Moodle - Toma de notas - Conversación heurística. -
Generación de ideas del contenido de la clase. -
Conferencia. - Ejercicios prácticos
Tema: Mapas Conceptuales
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 CmapTools Toma de notas,Conversación heurística,Práctica
Tema: Taller sobre Mapas conceptuales
Semanas de Estudio
Horas CD:0
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Uso de mapas conceptuales Taller,exposición

Pág. 5 de 12
Tema: Mapas Conceptuales
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Mapas conceptuales online: bubbl.us Toma de notas,Conversación heurística,,Práctica de
Laboratorio
Tema: Internet
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Introdución -Retroalimentación -Toma de Notas -Conferencia
Tema: Uso de Marcadores Sociales
Semanas de Estudio
Horas CD:0
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Uso de marcadores sociales Taller
Tema: Internet
Semanas de Estudio
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Web 2.0 y Web Semántica -Retroalimentación. -Toma de notas. -Conferencia
03
Netiquetas -Toma de notas -Conferencia. -Demostración práctica.
-Práctica de Laboratorio
04
Marcadores Sociales: Delicious, Diigo -Retroalimentación. -Toma de notas -Conferencia -
Demostración práctica. -Práctica de Laboratorio
Tema: Internet
Semanas de Estudio
29/Octubre/2018 - 02/Noviembre/2018
Horas CD:3
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
- Búsqueda de información científica -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. -Conferencia. -Demostración
práctica. -Práctica de Laboratorio

Pág. 6 de 12
Tema: Uso de bases de datos científicas
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
29/Octubre/2018 - 02/Noviembre/2018
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Práctica sobre búsqueda de información
científica
Taller
UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital
Tema: Práctica sobre alertas en Gmail
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
05/Noviembre/2018 - 09/Noviembre/2018
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Práctica usando Alertas de Google Taller
Tema: Correo Electrónico
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Introducción al correo electrónico. -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia.
02
Tipos de correo (institucional - comercial). -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia. - Demostración
práctica.
03
Creación de cuentas, gestión y administración -Retroalimentación. -Generación de ideas de
práctica. -Ejercicios Práciticos
04
Creación de alertas en gmail. -Retroalimentación. -Generación de ideas de
Tema: Práctica de uso de bibliotecas virtuales
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Uso de Bibliotecas Virtuales Búsqueda de información

Pág. 7 de 12
Tema: Bibliotecas Virtuales
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
E-books -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia.
02
Bibliotecas Virtuales -Retroalimentación. -Generación de ideas de
Tema: Cloud Computing
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Modelos de despliegue -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. -Conferencia
Tema: Análisis de proveedores de Cloud
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Taller sobre Cloud Búsqueda de información
Tema: Cloud Computing
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:2
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Modelos de Servicio -Retroalimentación. -Generación de ideas de
03
Proveedores locales e internacionales -Retroalimentación. -Generación de ideas de
Tema: Almacenamiento en la nube
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
DropBox, Google Drive, Mega - Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia -Demostración

Pág. 8 de 12
Tema: Exposición sobre Almacenamiento en la Nube
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Almacenamiento en la nube Búsqueda de información, Exposición
UNIDAD III: Ofimática Online
Tema: Paquetes Ofimáticos Online
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
10/Diciembre/2018 - 14/Diciembre/2018
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Introducción a los paquetes informáticos online -Retroalimentación, preguntas y respuestas. -
Generación de ideas de contenido de la clase. -
Conferencia
Tema: Práctica con herramientas ofimáticas online
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Uso de paquetes ofimáticos online Ejercicios, taller
Tema: Paquetes Ofimáticos Online
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Herramientas ofimáticas online:Google Drive,
One Drive, Software libre
- Demostración práctica. - Práctica de Laboratorio
Tema: Práctica de aplicaciones online
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Selecciones de app online para ingeniería civil Búsqueda de información,exposiciones

Pág. 9 de 12
Tema: Aplicaciones Online
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Servicios web y app para Smart phone para
ingenieros civiles
Retroalimentación, preguntas y respuestas. -
Demostración práctica. -Ejercicios prácticos
Tema: Compartir información digital
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
31/Diciembre/2018 - 04/Enero/2019
Horas CAA:4
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Servicios de la web 2.0 para compartir:
Slideshare,Scribds,YouTube
-Retroalimentación,preguntas y respuestas. -
Demostración práctica. -Práctica de Laboratorio
Tema: Práctica con herramientas para compartir información
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
31/Diciembre/2018 - 04/Enero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Uso de herramientas para compartir
información en la web
Taller
UNIDAD IV: Sistemas de gestión de Contenidos
Tema: Blogs
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
07/Enero/2019 - 11/Enero/2019
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Introducción a los sistemas de gestión de
contenidos y a blogs
-Realimentación/Preguntas y respuestas. -
Conferencia
Tema: Revisión de Blogs
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
07/Enero/2019 - 11/Enero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Análisis comparativo de Blogs desarrollados. Exposición

Pág. 10 de 12
Tema: Blogs
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
07/Enero/2019 - 11/Enero/2019
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
02
Creación de un Blog en Bloggers -Realimentación/Preguntas y respuestas. -
Conferencia. -Práctica de Laboratorio
Tema: Revisión de Blogs
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
14/Enero/2019 - 18/Enero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Análisis comparativo de Blogs desarrollados. Exposición
Tema: Blogs
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
14/Enero/2019 - 18/Enero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Creación de un blog en Wordpress -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase.
Tema: Revisión de Wikis
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
21/Enero/2019 - 25/Enero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Análisis comparativo de wikis desarrollados. Exposición
Tema: Wikis
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
21/Enero/2019 - 25/Enero/2019
Horas CAA:3
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Generalidades de las Wikis -Realimentación /Preguntas y respuestas. -
Demostración práctica.
02
Creación de Wikis -Realimentación /Preguntas y respuestas. -
Demostración práctica. - Práctica de Laboratorio

Pág. 11 de 12
Tema: Creación de sitios web
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
28/Enero/2019 - 01/Febrero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Gadget para sitios web Taller
Tema: Sitios Web
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
28/Enero/2019 - 01/Febrero/2019
Horas CAA:4
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Generalidades de los sitios web. -Realimentación /Preguntas y respuestas. -
Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación
02
Creación de un Sitio web -Realimentación/Preguntas y respuestas. -
Generación de ideas de contenido de la clase.-
Conferencia. -Práctica de Laboratorio
Tema: Sitios Web
Horas CD:3
Semanas de Estudio
Horas CAE:0
04/Febrero/2019 - 08/Febrero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01
Análisis comparativo de Sitios web
desarrollados.
-Realimentación/Preguntas yrespuestas - Generación
de ideas de contenido de la clase.
Tema: Revisión de proyecto final
Horas CD:0
Semanas de Estudio
Horas CAE:2
04/Febrero/2019 - 08/Febrero/2019
Horas CAA:0
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
01 Revisión de proyecto final Exposición
3.- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO
3.1 Métodos y Técnicas de enseñanza y aprendizaje
Expositivo, mediante conferencias y clases participativas.
Problémico y práctico, para resolver problemas de manera individual o grupal.
Investigativo, para el desarrollo del proyecto final, trabajos autónomos y preparación de temas
de actualidad.
3.2 Formas de enseñanza
Las formas de enseñanza de la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación son de tipo conferencia acompañada de clase práctica y talleres.

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3.3 Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza
• Libros y revistas técnicas de biblioteca.
• Internet y material de la Web.
• Equipo de proyección multimedia y material académico.
• Aula virtual.
3.4 Escenarios de aprendizaje
El proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrolla en un escenario áulico, para lo cual se
utiliza el Laboratorio de Informática No. 1 de la Unidad Académica de Ingeniería Civil.
4.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
4.1 Criterio de Evaluación de los Aprendizajes
UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS
I. E n to r n o P e r s o n a l de
Ap r e n d i za j e
Uso correcto de las herramientas dentro de su entorno de aprendizaje
II. Estrategias para la gestión de
la información digital
Utiliza de forma adecuada las plataformas de gestión de información
III. Ofimática Online Identifica las mejores herramientas y aplicaciones
IV. Sistemas de gestión de
Contenidos
Elabora sistemas web con el uso de CMS
4.2 Procedimientos de Evaluación
COMPONENTE
PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
PORCENTAJE
EVALUACIÓN EN EL PROCESO
COMPONENTE DE DOCENCIA
Proyecto de problematización y resolución de problemas
o de casos
20,00
COMPONENTE DE DOCENCIA Evaluación Sistemática (oral y/o escrita) 10,00
COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
Taller práctico 10,00
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Portafolio 10,00
AUTÓNOMO
Ensayos 10,00
AUTÓNOMO
Trabajos de investigación 10,00
Examen 30,00
TOTAL GENERAL: 100,00
5.- BIBLIOGRAFÍA
5.1 Bibliografía Básica
• Celleri-Pacheco Jennifer, Andrade-Garda Javier, Rodriguez-Yáñez Santiago. (2018). Cloud
Computing para PYMEs. UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/12507
• Samaniego Ocampo, Rosemary (2015). Google apps y redes sociales herramientas para el
aula. UTMACH, Unidad Académica Ingeniería Civil. (BIC01072)
• Andrada Ana María (2013). Nuevas tecnologías de la informática y la comunicación / Nticx.
Editorial MAIPUE. (BIC01056)
• Fernando Gutiérrez (c2008). Internet como herramienta para la investigación.

13
Alfaomega. (BIC00819)
5.2 Bibliografía Complementaria
SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
JOYANES, Luis (2013) Computación en la nube : Estrategias de
cloud computing en las empresas, 1era Edición, España
(BCS02142)
5.3 Páginas Web (Webgrafía)
bubbl.us. (s.f.). Recuperado el 09 de Mayo de 2016, de Sitio Web
de bubbl.us: https://bubbl.us/ Florida Institute for Human &
Machine Cognition, I. (s.f.). Cmap. Recuperado el 09 de Mayo de
2016, de Sitio web de CmapTools: http://cmap.ihmc.us/
Instituto de Información Científica y Tecnológica, I. (s.f.).
Revista Ciencias de la Información. Recuperado el 09 de Mayo
de 2016, de Revista Ciencias de la Información:
http://cinfo.idict.cu/index.php/cinfo
Moodle.Net. (s.f.). Moodle. Recuperado el 09 de Mayo de
2016, de Sitio web de Moodle: https://moodle.org/
Pantallas Amigas. (s.f.). Netiquetate. Recuperado el 09 de
Mayo de 2016, de Sitio web de Netiquetate:
http://www.netiquetate.com/
6.- PERFIL DEL O LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA
DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherin, Mg.
Teléfonos:0993803250
Correo Institucional:jcelleri@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA
Postgrado
Diplomado
Universidad Regional Autonoma De Los
Andes
Diploma Superior En Sistemas De Informacion
Empresarial
16/03/2011
Postgrado
Especialidad
Universidad Regional Autonoma De Los
Andes
Especialista En Redes De Comunicación De
Datos
17/12/2011
Pregrado Universidad Tecnica De Machala Ingeniera De Sistemas 13/10/2013
Postgrado Maestria Universidad Regional Autonoma De Los
Andes
Magister En Informatica Empresarial 08/05/2014
7.- FECHA DE PRESENTACIÓN
02 diciembre 2018
Fecha de Creación: 19 septiembre 2018 Fecha de Finalización: 20 septiembre 2018

14
NUVIE UNIVERSIDADIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Marco Andrés Vivanco Castro soy estudiante de la asignatura de
NTIC’S actualmente curso el primer semestre en la carrera de Ingeniería Civil de
la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Soy
una persona tranquila amable que siempre quiere dar lo mejor de si, para beneficio
mio y de lo que me rodean.
Mis metas son aprender más de esta asignatura, que en mi carrera y en mi vida se
que me servirá indicar cuáles son sus metas tanto estudiantiles, profesionales y
personales como por ejemplo, es la selección de mi carrera, estudio ingeniería civil por
el gran impacto económico y político que tiene en la sociedad, y esos son los campos
que más me atraen en la actualidad. Las metas que hoy en día poseo gozan de mucha
incertidumbre, con el tiempo estas se van perfeccionando, modificando para que así lo
que consiga sea lo que sustente mi futuro y el de mis progenitores, el valor de
cualquier decisión que tome a mi edad es de vital trascendencia para mi futuro.

16
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Misión:La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación
superior orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad,
que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones
económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción,
competitividad y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión:Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en
la región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facult
ad contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y nacio
nal con profesionales altamente calificados.
Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia
, Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una bú
squeda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coor
dinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficace
s y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo cient
ífico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en
el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.

18
UNIDAD I:
Entorno Personal
de Aprendizaje

19
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos:
 Introducción a la asignatura NTIC´S
 Prueba de diagnóstico.
 Definiciones básicas acerca de la materia.
 Aplicación de redes sociales en la asignatura.
Competencia General:
Comprender para que sirve las nuevas tecnologías de la información y la
mejor manera de cómo podemos usarlo.
Datos interesantes discutidos:
Que las nuevas tecnologías las podemos aplicar en las distintas áreas co
mo medicina, deporte, transporte y mucho más.
Actividades durante la clase:
Trabajo intraclase y Trabajo grupal.
Reflexión:
¿Qué cosas fueron difíciles?
Poder realizar la diferencia entre los distintos mapas mentales cuadro sin
CLASE N°: 1 PERÍODO 2018-2019
TIEMPO: 2 horas.
FECHA:
Miércoles 10/10/2018
DOCENTE GUÍA:
Ing. Jennifer Célleri, Mgs, Sc.
TEMADISCUTIDO: Introducción a las NTIC´S
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Evaluar los conocimientos de los estudiantes
 Presentar el silabo y presentar las políticas de la asignatura
 Utilizar las redes sociales como medio de comunicación y dif
usión de la asignatura.

20
óptico y mapas conceptuales, etc.
¿Cuáles fueron fáciles?
Realizar la descripción de las áreas que se contrastan con la asignatura.
¿Por qué?
Porque ese día tuvimos que igualarnos dos clases y la docente explicaba
muy rápido
¿Qué aprendí hoy?
Encontrar la diferencia entre los mapas conceptuales y los cuadros sinóp
ticos.

21
Contenidos:
 CmapTools.
 Symbaloo
 Tipos de mapas conceptuales
Aprender en que ocasiones se usa cada tipo de organizador gráfico, Aprender a usar
Symbaloo y clasificar nuestras páginas a nuestro gusto y elaborar un organizador
grafica en CmapTools.
 CmapTools es una herramienta de desktop.
 Como se organiza la información de acuerdo a cada organizador grafico que se
desea aplicar.
 Las ventajas que trae consigo la realización de mapas conceptuales en CmapT
ools.
 En clases realizamos un diagrama para colocar las aplicaciones, las redes, fue
ntes etc., que usamos con frecuencia para luego colocarlas en Symbaloo y org
anizarlas.
 Luego de ello pusimos características que definen directamente a cada tipo de
organizador gráfico y finalmente creamos un organizador grafico en CmapTools
TIEMPO: 3 horas.
FECHA:
Lunes 14/05/2018
DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Célleri, Mgs, Sc.
TEMADISCUTIDO:  Aulas virtuales
 Mapas conceptuales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizar las aulas virtuales con un entorno virtual de
 aprendizaje
 Caracterizar los organizadores gráficos más importantes par
a representar ideas de forma gráfica.

22
y publicarlo en la red social de Facebook.
Reflexión:
Desarrollar sin dificultad el organizador en CmapTools.
Reconocer la diferencia entre los mapas mentales, conceptuales y los cuadros
sinópticos y en qué caso se pueden aplicar.
¿Por qué?
Porque organizar nuestra información en algún organizador grafica constituye u
na herramienta fácil para poder analizarla.
A usar CmapTools y que hay 3 tipos de organizadores gráficos.

23
Contenidos:
 Bubbl.us
Aprender en que ocasiones se usa cada tipo de organizador gráfico, Aprender a usar
Bubb.us clasificar nuestras páginas a nuestro gusto y elaborar un organizador grafica
en Bubbl.us
 Bubbl.us es una herramienta web.
 Como se organiza la información de acuerdo a cada organizador grafico que se
desea aplicar.
 Las ventajas que trae consigo la realización de mapas conceptuales en Bubbl.u
s.
 En clases realizamos un diagrama para colocar las aplicaciones, las redes, fue
ntes etc., que usamos con frecuencia para luego colocarlas en Symbaloo y org
anizarlas.
 Luego de ello pusimos características que definen directamente a cada tipo de
organizador gráfico y finalmente creamos un organizador grafico en Bubbl.us y
publicarlo en la red social de Facebook.
Reflexión:
TIEMPO: 2 horas.
FECHA:
TEMADISCUTIDO:  Bubbl.us
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizar las aulas virtuales con un entorno virtual de
 aprendizaje
 Caracterizar los organizadores gráficos más importantes par
a representar ideas de forma gráfica.

24
Desarrollar sin dificultad el organizador en Bubbl.us
Reconocer la diferencia entre los mapas mentales, conceptuales y los cuadros
sinópticos y en qué caso se pueden aplicar.
¿Por qué?
Porque organizar nuestra información en algún organizador grafica constituye u
na herramienta fácil para poder analizarla.
A usar Bubbl.us que es un programa para crear mapas conceptuales web.

25
Contenidos:
 Web 2.0 y Web Semántica.
Conocer los orígenes del internet y de que fuentes podemos extraer información
científica verificada. Definir la diferencia de Web 2.0 y Web semántica, y elaborar
nuestra Netiqueta.
 Protocolos TCP/IP
 Sobre la diferencia entre la Web actual y la Web semántica
 Las características de Delicious.
 Realizamos un organizador grafico en Bubbl.us y establecimos la diferencia con C
mapTools.
 Realizamos normas de netiquetas que podrían ser aplicadas en nuestra Universid
ad.
 Creamos nuestra cuenta en Diigo para agregar link relacionados a nuestra carrera.
Conceptos analizados:
¿Qué es el Marcador Social de Delicious?
Es un marcador el cual permite agregar links como videos para poder presentar un
organizador gráfico de una manera diferente.
TIEMPO:
3 horas.
FECHA:
Lunes 22/’10/2018
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:  Internet
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizar la Web Semántica, Web 2.0, Netiquetas y Marc
adores sociales

26
Reflexión:
Verificar la IP de nuestro ordenador o de cualquier otra dirección.
Realizar el organizador grafico en Bubbl.us, y elaborar las normas de Netiquetate.
¿Por qué?
Realizar un organizador grafico en Bubbl.us fue mucho más eficaz e intuitivo que en
CmapTools. Además elaborar las normas de Ntiquetate contribuyó a que tomemos en
cuenta todo aquello que no debemos hacer en la red de nuestra Universidad.
Que el internet está establecido desde 1969 y la web en 1990.
Las netiquetas son el conjunto de reglas o nomas básicas, que contribuyen a nuestro
comportamiento.
.

27
Contenidos:
 Netiquetas
 Marcadores Sociales: Delicious, Diigo
Conocer los orígenes del internet y de que fuentes podemos extraer información
científica verificada. Definir la diferencia de Web 2.0 y Web semántica, y elaborar
nuestra Netiqueta.
 Sobre la diferencia entre la Web actual y la Web semántica
 Las características de Delicious.
 Realizamos un organizador grafico en Bubbl.us y establecimos la diferencia con C
mapTools.
 Realizamos normas de netiquetas que podrían ser aplicadas en nuestra Universid
ad.
 Creamos nuestra cuenta en Diigo para agregar link relacionados a nuestra carrera.
¿Qué es el Marcador Social de Delicious?
Es un marcador el cual permite agregar links como videos para poder presentar un
organizador gráfico de una manera diferente.
¿Qué es Diigo?
TIEMPO:
3 Horas
FECHA:
Lunes 29/10/2018
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:
Marcadores Sociales y Netiquetas
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Realizar búsquedas de información en internet a través de bases
científicas

28
Diigo es un sistema de gestión de información personal basado en el concepto "nube",
que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes y
documentos, así como selección de textos destacados.
Permite la creación de grupos (públicos o privados) para compartir enlaces favoritos y
que a través de un Tag podemos buscar aquella información específica de cada
página que hayamos seleccionado.
Reflexión:
Verificar la IP de nuestro ordenador o de cualquier otra dirección.
Realizar el organizador grafico en Bubbl.us, y elaborar las normas de Netiquetate.
¿Por qué?
Realizar un organizador grafico en Bubbl.us fue mucho más eficaz e intuitivo que en
CmapTools. Además elaborar las normas de Ntiquetate contribuyó a que tomemos en
cuenta todo aquello que no debemos hacer en la red de nuestra Universidad.
Que el internet está establecido desde 1969 y la web en 1990.
Las netiquetas son el conjunto de reglas o nomas básicas, que contribuyen a nuestro
comportamiento.

29
Contenidos:
 Búsqueda de información científica.
 Bases de Datos.
 Gestores de Referencia.
Indagar en las diferentes Bases de Datos.
 Artículos Científicos.
 Bases de datos.
 Analizamos la Base de Datos que cuenta la Universidad Técnica de Machala y ade
más conocimos d ejemplos de Bases de Datos Multidisciplinaria (Latindex, JCR Y
SJR, Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc) y Bases de Datos Especificas (IEE
E, ACM).
 Luego de ello conocimos las páginas de donde podemos sacar los artículos científi
cos para nuestras investigaciones, tales como: Taylor Francis Online, Redalyc.
TIEMPO:
2 Horas
FECHA:
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:
Búsqueda de información científica
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Realizar búsquedas de información en internet a través de bases
científicas

30
Bases de datos
Es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados
sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido; una biblioteca puede
considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y textos
impresos en papel e indexados para su consulta.
Artículos de Investigación
Es una compilación de resultados de otras investigaciones que sobre el tema de
investigación escogido se han realizado
Reflexión:
 Fue un poco difícil entender el subtema búsqueda de información.
 Buscar los artículos científicos más desatacados según el ranking de cada cl
asificación.
¿Por qué?
Porque no estamos acostumbrado a escuchar y mucho menos a utilizar este tipo
de buscadores especializados.
A buscar de manera rápida y eficiente artículos científicos extraídos directamente de la
Bases de Datos.

31
UNIDAD II:
Estrategias para la
gestión de la
Información digital

32
Contenidos:
 Introducción al correo electrónico.
 Tipos de correos: Institucionales y Comerciales.
 Creación de Alertas en Gmail.
Características de los Tipos de Correos.
 Aplicar nuestra firma y foto en nuestros mensajes de Correo electrónicos.
 Antecedentes del correo electrónico (ventajas y desventajas).
Junto con un compañero de trabajo, realizamos una práctica que consistió en ponerle
la firma, foto y un mensaje automático a nuestros mensajes en nuestro Gmail. Luego
crear un grupo con todos nuestros compañeros de la Asignatura NTIC’s. Finalmente
crear nuestras Alertas en Gmail.
¿Qué es un Correo electrónico?
Aquel servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes, mediante
redes de comunicación electrónica. Por medio del correo electrónico se puede enviar
no solamente texto, sino todo tipo de archivos digitales
Tipos de correo electrónico
 Correos institucionales: Son correos que van para los estudiantes, que sirve par
a compartir y comunicar actividades importantes de contexto académico en un sitio
privado donde solo tienen ingreso los estudiantes de la universidad, tal como: epre
ciado4@utmachala.edu.ec
 Correos comerciales: Son correos utilizados en Empresas e Instituciones comerci
ales para hacer su publicidad, además recibir o envíen archivos de clientes.
TIEMPO: 3 horas.
FECHA: Lunes 05/11/2018
TEMADISCUTIDO:
 Introducción al correo electrónico.
 Tipos de correo (Institucional y Comercial).
 Creación de cuentas, gestión y administración.
 Creación de Alertas de Gmail.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Reconocer las funciones más importantes de la configuración de
correo electrónico en la creación de alertas de Gmail.

33
Reflexión:
Redactar de manera correcta nuestra firma en los mensajes en Gmail.
Reconocer la diferencia entre un correo institucional y uno comercial.
¿Por qué?
Ya que muy a menudo usamos nuestro correo institucional y personal.
 Poner nuestra firma en los mensajes de Gmail, nos evitaría hacer una despedida e
n todos nuestros futuros mensajes.
 Las Alertas de Gmail, nos evitará indagar en las diferentes fuentes de información,
ya que estas nos clasifica las publicaciones más recientes de lo que hemos decido
recibir en nuestro corre
TIEMPO:
2 horas.
FECHA:
Lunes 12/11/2018
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:  E-Books.
 Bibliotecas Virtuales.
OBJETIVO DE LA
CLASE: Caracterizar los E-Books y las bibliotecas digitales y virtuales.

34
Contenidos:
 E-Books
 Bibliotecas Virtuales.
Diferenciar los diferentes tipos de bibliotecas virtuales.
Que un libro electrónico es diferente a un pdf, existen distintos lectores de e-boo
ks, pero también existe dispositivos electrónicos que no son cansados para la vi
sta el cual la ingeniería nos enseñó en clase.
Exposiciones
Reflexión:
nada
Ingresar a una biblioteca virtual
¿Por qué?
Porque la ingeniera nos explicó paso a paso el ingreso a una biblioteca virtual.
Que las bibliotecas virtuales se pueden acceder en cualquier momento a diferen
cia que las físicas y tienen muchas más ventajas, pero la gran desventaja es que
solo podemos acceder a ellas mediante el internet.

36
Contenidos:
 Modelos de despliegue y Modelos de Servicio.
 Proveedores locales e internacionales.
Introducción a Cloud Computing y sus modelos de servicio que ofrece.
Las nubes comunitarias pueden ser privadas como también pueden ser públicas
y que nuestro país ecuador la mayoría de las empresas no trabajan con computa
ción en la nube.
Trabajo intraclase, Trabajo grupal, Exposiciones.
Reflexión:
Entender bien el concepto de computación en la nube
Los servicios que ofrecen los proveedores locales e internacionales y las diferen
tes nubes
¿Por qué?
Nunca antes había escuchado sobre computación en la nube
TIEMPO:
3 horas.
FECHA:
Lunes 19 /11/2018
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:
Cloud Computing.
OBJETIVO DE LA
CLASE: Caracterizar los modelos de despliegue y servicios de Cloud
Computing.

37
Que computación en la nube en prestar servicios informáticos en el internet y qu
e es de mucha importancia para una empresa ya sea grande, mediana o pequeña
Anexar escaneado de los apuntes

38
Contenidos:
Dropbox, Google Drive, Mega
Analizar sobre las utilidades que podemos darles a Mega Dropbox y google drive.
Que google en todos los servicios que nos ofrece, nos da como almacenamiento 15
GB que si queremos ampliar el almacenamiento debemos pagar. Y que mega nos
brinda 50 GB de almacenamiento.
Trabajo intraclase, Trabajo grupal, Exposiciones.
Reflexión:
nada
Entender sobre el manejo de los servicios que nos ofrece google drive
¿Por qué?
Porque yo ya conocía sobre ese tema de los almacenamientos en la nube.
Que podemos realizar un documento en línea con muchas personas editándolo y
personalizando a nuestro agrado.
TIEMPO:
3 horas.
FECHA:
Jueves 26 /11/18
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:
-Dropbox
-Google Drive
-One Drive
-MEGA
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizar las herramientas de la nube: Dropbox, Google Drive,
One Drive, mega

40
TIEMPO:
3 horas.
FECHA:
Miércoles 28 /11/18
DOCENTE GUÍA:
TEMADISCUTIDO:
-Emtrega de firmas.
OBJETIVO DE LA
CLASEç: Hacer revisar las clases por una nota

41
ACTIVIDADES
INTRA Y EXTRA CLASE
INDIVIDUALES Y
COLABORATIVAS

42
ACTIVIDAD N°: 1 FECHA: 11/10/2018
TEMA:
Resumen de conferencia
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Hacer un resumen de 200 palabras de lo que fue la conferencia por
la semana de la ciencia.
PROBLEMA:
Ir a la conferencia temprano.
INDICADOR DE
EVALUACION: Contenido y diseño.
VALORES:
Respeto y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
CALIFICACIÓN
/

44
ACTIVIDAD
N°:
2 FECHA: 14/10/2018
TEMA:
Un ejemplo de entorno personal de aprendizaje
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Comprenderqueaplicaciones utlizamosnosotrosennuestrasvidas
PROBLEMA:
Identificarlasapp, utilizadas ya queson milloneslasquehay.
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

46
ACTIVIDAD
N°:
3 FECHA: 05/10/2018
TEMA:
Uso de las Ntics en diferentes ramas del estudio
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Investigar a fondoqueson las nticsen cadapreofesion
PROBLEMA:
Metersea la plataformaenlíneay escogerentela mulptipleopción
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

48
ACTIVIDAD
N°:
4 FECHA: 14/10/2018
TEMA:
Ensayo sobre el programa #PuraCiencia.
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Comprenderqueaplicacionesutlizamosnosotrosennuestrasvidas y la radio.
PROBLEMA:
Identificarleyprogramaradial.
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

51
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
Glosario de artículo científico.
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Debatir en el aulladeclasesacerca laspabrasquetieney hacepococonsu
publico
PROBLEMA:
Los que estabana favor y en contra
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

53
ACTIVIDAD
N°:
6 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
Ensayo de la película “La Red Social”.
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Debatir en el aulladeclasesacercalaspabrasquetieney hacepococonsu
publico
PROBLEMA:
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

55
ACTIVIDAD N°: 7 FECHA: 16-05-18
TEMA:
Gestores de referencia
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
Aprender a utilizar esta herramienta online.
PROBLEMA:
Aprenderse cada función
INDICADOR DE
EVALU
ACION:
Contenido y diseño.
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

57
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
publico
PROBLEMA:
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

59
V
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
publico
PROBLEMA:
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

61
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
publico
PROBLEMA:
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

64
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 05/05/2018
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
publico
PROBLEMA:
INDICADOR DE
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

66
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALU
ACION:
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

68

69
TEMA:
UNIDAD N° 1.1:
1
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALU
ACION:
VALORES:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

71
ç
GLOSARIO
SMTP: Protocolo para la Transferencia Simple de Correo.
POP3: Descarga los mensajes eliminándolos del servidor. Los mensajes de correo ele
ctrónico ya no se encuentran disponibles por correo web o un programa de correo.
IMAP: Permite acceder a varios clientes al mismo buzón, facilitando el acceso posterio
r a los mensajes de correo disponibles en el servidor mediante correo web.
SLA: Es un contrato que describir el nivel de servicio que un cliente espera de su prov
eedor
SLO: Objetivo de nivel de servic
MATRICES DE EVALUACIÓN:
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempre
(1)
A veces
(0.5)
Nunca
(0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.
 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.

72
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante
la presentación).Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma cohere
nte durante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coh
erencia en las ideas que expone).Hace énfasistanto verbal como gestual,y resalta aspectos importantes del
tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasió
n, accesorios,gestos, ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuari
o adecuado para hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones
para la escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara.Debe incluir todas las
fuentes de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas,trípticos o cualquier otro
elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento de
l tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinópti
co
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
Descripción clara y sustancial d
eltema y buena cantidad dedeta
lles.
Descripción ambigua del tema,alg
unos detalles que no clarificanel t
ema.
Descripción incorrecta del tema,si
n detalles significativos oescasos.
Aclaración sobre
el tema
Cuadro sinóptico bien organizad
oy claramente presentado así c
omode fácil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien focalizadop
ero no suficientementeorganizado
.
Cuadro sinóptico impreciso y poc
oclaro, sin coherencia entre laspa
rtes que lo componen.
Alta calidad deldi
seño
Cuadro sinóptico sobresaliente
yatractivo que cumple con loscri
terios de diseño planteados, sin
errores de ortografía.
Cuadro sinóptico simple pero bien
organizado con al menos treserror
es de ortografía.
Cuadro sinóptico mal planteadoqu
e no cumple con los criterios dedi
seño planteados y con más detres
Elementos propio
s del cuadro sinó
ptico
Se organizaron las ideas de for
majerárquica y el titulo expresóc
laramente la idea central deltem
a. Las ideas secundariascomple
mentaron el tema.
Las ideas se organizaron de form
a jerárquica pero las ideas secund
arias fueron vagas, el titulo no cor
responde al tema asignado.
La organización de ideas no fue la
adecuada ya que no están jerarqu
izadas y no existe coherencia con
las ideas secundarias.
Presentación del
La presentación/ex
posición La presen
tación/exposición L
a presentación/exp
osición no
cuadro sinóptico
fuehecha en tiempo y forma, ad
emásse entregó de forma limpia
en elformato pre establecido (pa
pel odigital).
fuehecha en tiempo y forma, aunq
uela entrega no fue en el formato
preestablecido.
fuehecha en tiempo y forma, ade
másla entrega no se dio de la for
mapre establecida por el docente.
Cuadro compa
rativo
Profundización
del tema
el cuadro y buena cantidad de d
etalles.
Descripción ambigua del tema, al
gunos detalles que no clarifican el
tema.
Descripción incorrecta del tema, s
in detalles significativos o escasos
.

73
Aclaración sobre
el tema
Cuadro bien organizado y clara
mente presentado así comode f
ácil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien focalizado
pero no suficientemente organiza
do.
Cuadro sinóptico impreciso y poc
o claro, sin coherencia entre las p
artes que lo componen.
Alta calidad del di
seño
Cuadro sobresaliente y atractivo
que cumple con los criterios de
diseño planteados, sin errores d
e ortografía.
Cuadro sinóptico simple pero bien
organizado con al menos tres erro
res de ortografía.
Cuadro sinóptico mal planteado q
ue no cumple con los criterios de
diseño planteados y con más de tr
es erroresde ortografía.
Elementos propio
s del cuadro com
parativo
Los temas centrales se ubicaron
en la columna izquierda y encor
recto orden y en la partesuperio
r se colocaron las variablesy la i
nformación fue acertada
Se ubicaron los temas centrales e
nla columna izquierda pero lasvari
ables no se colocaron de formaor
denada. La información hacerefer
encia al tema.
No se ubicaron o se ubicaron defo
rma incorrecta los temascentrales
y las variables no tienenrelación c
on el tema principal.
Presentación del
cuadro sinóptico
La presentación/exposición fueh
echa en tiempo y forma, ademá
sse entregó de forma limpia en
elformato pre establecido (papel
odigital).
La presentación/exposición fuehe
cha en tiempo y forma, aunquela
entrega no fue en el formato pree
stablecido.
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además
la entrega no se dio de la formapr
e establecida por el docente.
Mapa Concept
ual
Profundización
del tema
Descripción clara de los concept
os que componen el tema y bue
na cantidad de detalles.
Descripción ambigua de los conce
ptos, cuenta con algunos detalles
que no clarifican el tema.
Descripción confusa de los conce
ptos que componen el tema y con
detalles escasos.
Aclaración sobre
el tema
Mapa bien organizado y claram
ente presentado así comode fác
il seguimiento.
Mapa bien focalizado pero no sufi
cientemente organizado.
Mapa poco claro, sin coherencia e
ntre las partes que lo componen.
Alta calidad del di
seño
Mapa sobresaliente y atractivo q
ue cumple con los criterios de di
seño planteados, sin errores de
ortografía.
Mapa con estructura simple pero
bien organizada con al menos tre
s erroresde ortografía.
Mapa mal planteado que no cump
le con los criterios de diseño plant
eados y con más de tres errores d
e ortografía.
Elementos propio
s del mapa conce
ptual
Se identifican los conceptos prin
cipales y subordinados. Todos l
os conceptos han sido bien vinc
ulados y etiquetados
Los conceptos principales fueron
bien identificados y subordinados
pero no han sido vinculados ni eti
quetados.
No se pueden identificar los conc
eptos principales y subordinados
ni existe relación entre los concep
tos
Presentación del
mapa conceptual
La presentación/exposición fueh
echa en tiempo y forma, ademá
sse entregó de forma limpia en
odigital).
entrega no fue en el formato pree
stablecido.
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
el tema y buena cantidad de det
alles.
Descripción ambigua del tema, al
gunos detalles que no clarifican el
tema.
Descripción incorrecta del tema, s
in detalles significativos o escasos
.
Aclaración sobre
el tema
Tema bien organizado y claram
il seguimiento.
Tema bien focalizado pero no sufi
cientemente organizado.
Tema impreciso y poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen
Alta calidad del di
seño
Mapa mental sobresaliente y atr
activo que cumple con los criteri
os de diseño planteados, sin err
ores de ortografía.
Mapa mental sencillo pero bien or
ganizado con al menos tres errore
s de ortografía.
Mapamental mal planteado que n
o cumple con los criterios de dise
ño planteados y con más de tres

74
Elementos propio
s del mapa menta
l
La imagen central se asocia cor
rectamente con el tema, las ide
as principales secundarias se d
istinguen unas de otras y las pal
abras clave representan concep
tos importantes. Las imágenes
utilizadas son adecuadas.
La imagen central se asocia con e
l tema pero no se distinguen las id
eas principales de las secundaria
s, las palabras clave no aportan u
na idea clara de cada concepto tr
atado y las imágenes no se relaci
onan con los conceptos.
La imagen central representa una
idea o concepto ambiguo, las idea
s principales y secundarias están
mal organizadas y no cuenta con
palabras clave. Las imágenes ha
n sido mal seleccionadas porque
no representan ideas relacionada
s al tema
Presentación del
mapa mental
La selección de los colores y la t
ipografía usada fueron atractiva
s, además el mapa se entrego d
e forma limpia en el formato que
determinó el docente.
Los colores y la tipografía usada n
permiten una correcta visualizació
n del mapa aunque la entrega fue
en el formato pre establecido.
Se abusó del uso de colores y tip
ografías la entrega no se dio de l
a forma pre establecida por el doc
ente.

75
Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
el tema y buena cantidad de det
alles.
Descripción ambigua del tema a tr
atar, algunos detalles que no clarif
ican el tema.
Descripción inexacta del tema a tr
atar, sindetalles significativos o es
casos.
Aclaración sobre
el tema
Tema bien organizado y claram
il seguimiento.
Tema con información bien focaliz
ada pero no suficientemente orga
nizado.
Tema impreciso y poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen.
Alta calidad del di
seño
Ensayo escrito con tipografía se
ncilla y que cumple con los crite
rios de diseño planteados, sin er
rores de ortografía.
Ensayo simple pero bien organiza
do con al menos tres erroresde o
rtografía y tipografía difícil de leer.
Ensayo mal planteado que no cu
mple con los criterios de diseño pl
anteados y con más de tres errore
s de ortografía.
Elementos propio
s del ensayo
El ensayo cumple con los cuatro
criterios de diseño (Resumen, p
alabras clave, cuerpo del ensay
o y referencias bibliográficas)
El ensayo cumple con los cuatro c
riterios de diseño pero no con la e
xtensión solicitada (mínimo 3 pági
nas) o bien, estos puntos no han
sido correctamente realizados.
El ensayo no cumple con los criter
ios de diseño planteados o bien n
o están claramente ordenados o d
efinidos ni cumple con la extensió
n mínima.
Presen
tación del ensayo
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, adem
ásse entregó de forma limpia en
odigital).
entrega fue en el formato preesta
blecido.
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
e cada término y aportación per
sonal adecuada.
Descripción ambigua de los térmi
nos, con aportaciones poco signifi
cativas.
Descripción incorrecta de cada tér
mino del esquema, sin aportacion
es personales.
Aclaración sobre
el tema
Glosario bien organizado y clara
mente presentado así comode f
ácil seguimiento.
Glosario bien focalizado pero no s
uficientemente organizado.
Glosario poco claro, sin coherenci
a entre las partes que lo compone
n.
Alta calidad del di
seño
Glosario sobresaliente y atractiv
o que cumple con los criterios d
e diseño planteados, sin errores
de ortografía.
Glosario simple pero bien organiz
ado con al menos tres erroresde
ortografía.
Glosario mal planteado que no cu
mple con los criterios de diseño pl
anteados y con más de tres errore
s de ortografía.
Elementos propio
s del glosario
El glosario está ordenado alfabé
ticamente, con la aportación de
un autor/diccionario y una aport
ación personal
El glosario no está ordenado y no
se distinguen las aportaciones de
los autores/diccionarios de las ap
ortaciones personales.
El Glosario no está ordenado, úni
camente existe una aportación qu
e no se sabe si es de un autor/dic
cionario o personal.
Presentación del
glosario
La selección de los colores y la t
ipografía usada fueron atractiva
s, ademásse entregó de forma l
impia en elformato pre estableci
do (papel odigital).
Los colores y la tipografía usada n
o permiten una correcta visualizac
ión del glosario, aunquela entrega
fue en el formato preestablecido.
Se abusó del uso de colores y tip
ografías y la entrega no se dio de
la formapre establecida por el doc
ente.

79
CONTROL DE
PROYECTO N°:
1 FECHA
ENVIO:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

80
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito,
exposición general del tema, objetivos
claros y subdivisiones principales.
Nose presenta la exposición general
del tema o las subdivisiones
principales.
El propósito, el tema y los objetivos
requieren clarificación o no se
presentan de forma objetiva.
La introducción está incompleta, es
inefectiva, confusa o está ausente.
Noincluye exposición general del
tema, sus subdivisiones principales o
no son relevantes.
El propósito, el tema y los objetivos
no están claros.
Organización
(párrafos y
transiciones)
Las ideas se presentan en orden
lógico.
Tiene coherencia y presenta fluidez
en la transición de las ideas.
El orden de los párrafos refuerza el
contenido.
Cada párrafo presenta una idea
distinta.
El espacio en blanco o las gráficas
contribuyen a la organización.
Las ideas presentan orden lógico.
Tiene coherencia pero la transición de
las ideas entre los párrafos no se
presenta con fluidez.
El orden y las ideas de los párrafos
refuerzan limitadamente el contenido.
Necesita añadir más espacios en
blanco para contribuir a la
organización.
Las ideas no se presentan en orden
lógico.
Notiene coherencia, las transiciones
entre párrafos es pobre o ninguna y el
orden de los párrafos no refuerza el
contenido.
Los espacios en blanco no son
suficientes para contribuir a la
organización.
Cohesión La estructura o el orden de las
palabras (sintaxis) en las oraciones
es lógico.
Tiene muy pocos errores de
puntuación o en la utilización de
pronombres.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.
Tiene errores en la estructura de las
oraciones, en la puntuación y en la
utilización de los pronombres.
Las palabras seleccionadas son poco
apropiadas. Son frecuentes
fragmentos y oraciones incompletas.
Tiene demasiados errores de
puntuación y en la utilización de los
pronombres.
Las palabras seleccionadas son
inapropiadas.
Corrección
(gramática)
Notiene errores ortográficos, de
acentuación o de conjugación de
verbos.
Voz activa, apropiada para el tema y
la audiencia.
Tiene errores ortográficos, de
acentuación o conjugación de verbos.
La voz no es activa y es poco
apropiada para el tema y la audiencia.
Los errores distraen al lector. Muestra
falta de cuidado.
Tiene muchos errores que distraen
considerablemente o totalmente al
lector.
Contenido Todas las ideas que se presentan
tienen relación directa con el tema.
Las ideas se presentan con claridad y
objetividad.
Éstas no se repiten ni se presentan
lagunas. No utilizó el copiar y pegar.
Una buena cantidad de las ideas que
se presentan tienen relación con el
tema.
Éstas deben presentarse con mayor
claridad u objetividad. Algunas ideas
se repiten. El documento presenta
muy poca originalidad.
Las ideas que se presentan tienen
poca o ninguna relación con el tema,
están pobremente definidas, no son
claras ni se presentan con
objetividad.
Muchas ideas se repiten. El texto es
prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
□Práctica en laboratorio
□Práctica en clase
ejercicios
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LATAREA:
NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista

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