Este documento analiza las relaciones de poder establecidas entre las naciones productoras de tecnología y las naciones consumidoras como Colombia. Al ser incapaces de competir e innovar tecnológicamente, los países subdesarrollados dependen de lo que producen las potencias mundiales, quienes dominan e imponen su conocimiento. Esta relación se reproduce en la educación y tiene consecuencias en la infancia, ya que se adoptan actitudes de conformismo al solo consumir conocimientos externos en lugar de cultivar procesos de pensamiento crítico. Se requ

1. EL DESARROLLO TECNOLÓGICO COMO HERRAMIENTA DE PODER Y
SUBORDINACIÓN EN LA SOCIEDAD Y EN LA ESCUELA.
Como claramente lo indica el texto de Marco RaúlMejía, las innovaciones
tecnológicas que han invadido el mundo, han tenido un gran impacto, no solo en el
tema de los artefactos y las comunicaciones, también en el tema de las diferencias
entre países, en lo que se ha denominado brecha digital1.
Sería interesante abordar este tema (la brecha digital), no desde la perspectiva de
la enumeración de las diferencias entre los países más y menos avanzados
tecnológicamente, sino en la perspectiva de las relaciones de poder que se
establecen entre las naciones productoras de conocimiento y tecnología y las
naciones consumidoras y reproductoras de conocimiento(entre las cuales se
encuentra Colombia), analizar cómo esta situación nos lleva a ser dependientes
de lo que se hace afuera y como nos obliga de alguna manera a tener en un nivel
de superioridad a los otros, al necesitar lo que ellos se han dedicado a producir.
No es desconocido que las potencias mundiales,mandan en el campo de la
innovación tecnológica, mientras que países subdesarrollados solo nos
encargamos de consumir esa tecnología. Al ser incapaces de competir con la
creación de artefactos, tecnologías y herramientas que satisfagan nuestras
necesidades, las potencias del mundo se encargan de dominarnos e imponerse
(aprovechando nuestra ignorancia al respecto), al ser ellos quienes se encargan
de satisfacer lo que nosotros no podemos, a lo mejor, porque no se ha impulsado
esa revolución, en la manera de potenciar el conocimiento, de manera que nos
permita avanzar como sociedad y nos dé la posibilidad de dejar de depender de
las naciones productoras de tecnología y del aprovechamiento que ellos hacen del
conocimiento, facultad de la cual nosotros carecemos.
Esta es una relación de poder, que no solo se refleja en la educación, también
tiene sus consecuencias, consecuencias que recaen directamente en la infancia,
teniendo en cuenta la manera como se reproducen las relaciones de poder
presentes en el mundo, las jerarquías entre quienes potencian su conocimiento y
lo emplean en innovación tecnológica y quienes solo se encargan de reproducir
conocimientos y consumir esas herramientas que los demás crean.
Al ser este un país en el cual se invierte más en guerra que en educación,
quedamos atrasados en aquello que se ha denominado sociedad del
conocimiento, para quedarnos en una sociedad de la información, donde no
cultivamos los procesos de pensamiento, de crítica y de reflexión, de análisis y
selección de lo que nos llega de todas partesdel mundo, no sometemos nada a un
juicio del cual saquemos lo que verdaderamente resulte de provecho para

2. nosotros, todo lo creemos tan listo y terminado, que todo lo hemos reducido a
buscar algo en la red, pasarlo al cuaderno, sin siquiera leerlo y con eso creemos
que estamos aprendiendo al mismo tiempo que aprovechamos la tecnología. Una
concepción absolutamente errada.
Al ser simplemente consumidores de lo que se produce afuera, adoptamos una
actitud facilista y perezosa, en la cual nos acoplamos a todo lo que nos ofrece la
globalización (así no lo necesitemos en realidad, pues como sabemos, en la
actualidad, nos crean las necesidades, cuando ya están creados los productos
que las satisfacen) y como no tenemos la capacidad de reflexión, adoptamos esa
cultura de conformismo y facilismo, inculcando eso a los niños, logrando que
lleguen con ese pensamiento a la escuela y sumado a la falta de una adecuada
capacitación de los docentes, no logramos fomentar un cambio en la manera de
usar y apropiarla tecnología por parte de los estudiantes.
Además con la idea de inclusión de las TICs en las aulas, cualquier contacto con
los avances tecnológicos,se toma como cumplimiento de ese requisito, ya que se
ha tornado más en eso, que en una verdadera posibilidad de innovación en la
educación, que potencie la capacidad de pensar e impulse los procesos de
pensamiento en los niños; situación que se puede deber a dos factores, en primer
lugar como lo mencionábamos anteriormente, la falta de capacitación de los
docentes en cuanto a tecnología, puede llevarlos a errar en la manera en que
promueven el uso de esta en sus estudiantes, además al no tener conocimiento
sobre el mundo tecnológico es preferible evitar cualquier contacto con él, que
pueda poner en evidencia las falencias del docente. Por otro lado, desde que el
niño tiene posibilidad de ponerse en contacto con algún artefacto tecnológico lo
hace desde la búsqueda de la diversión y el ocio, llegando de esa manera a
desconocer o desaprovechar la infinidad de posibilidades que nos ofrecen
lasinnovaciones tecnológicas.
Es importante, por no decir indispensable buscar la manera en la cual
docentes,estudiantes, padres de familia etc.,entremos en una cultura de uso
consciente y eficiente de la tecnología y de todas las posibilidades que nos ofrece,
no con el fin capitalista de igualarnos a las potencias mundiales, sino con el fin
pedagógico y cultural de poner en movimiento nuestro pensamiento, nuestra
manera de concebir la tecnología, para el día de mañana ser críticos y reflexivos
con lo que se nos ofrece, dejando de reproducir contenidos que en realidad no nos
enriquecen, usando tecnología de manera instrumental, y no provechosa.
Buscando llegar a ser capaces de innovar por nosotros mismos, usando nuestro
conocimiento, dejando de depender del resto del mundo, teniendo en cuenta las
necesidades de nuestro contexto y no las que nos impone la globalización en la
que estamos inmersos.

3. Notas
1
Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen acceso a los beneficios de la sociedad de la información y
aquellas que no, también hace referencia a las diferencias que hay entre los grupos según
su capacidad para usar las TICs de forma eficaz.