aprender jugando

2.  -1-¿ QUÉ ES EL JUEGO?
 2-¿ CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
 3-¿COMÓ EVOLUCIONA EL JUEGO EN
EDUCACIÓN INFANTIL?
 4-¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO
EN LOS NIÑOS? ¿PARA QUÉ SIRVE?
 5-¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES?
 6-RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS.

3. -El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para
los niños como para los adultos, y es especial importante
para los niños ya que resulta fácil de reconocer y está
presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
El juego forma parte del comportamiento humano y de la
cultura de cada sociedad, y ha estado presente a lo largo de
toda la historia de la humanidad.

4. -Libre, es una actividad voluntaria
-Es espontáneo, voluntario y recreativo, se realiza por elección.
-Es placentero ya que fomenta y desarrolla la capacidad de
disfruta, divertirse y recrearse, proporciona placer
inmediato.
-Se desarrolla en una realidad ficticia.
-Tiene un carácter universal constante.
-Es acción e implica participación activa, jugar es hacer y
siempre implica participar.
-No necesita un material concreto.
-Es innato, es la actividad propia en la infancia.
-Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo.
-Cualquier actividad puede ser convertida en juego.
-Es una actividad que implica un fin en sí mismo, carácter
autotélico.
-Favorece la socialización.

5.  -NECESIDADES  MEDIDAS DE ATENCIÓN A
EDUCATIVAS NECESARIAS: AL DIVERSIDAD:
 - Se organiza el espacio y el  -Los agrupamientos.
tiempo  -Los horarios.
 -Se proporciona los  -Materiales curriculares.
materiales adecuados  -El entorno y los recursos
 -Se tiene en cuenta el ritmo físicos.
particular de desarrollo.  -Acción tutorial.
 -Se planifican intervenciones  -Coordinación del equipo
intentando que las educativo.
programaciones didácticas
sean lo más inclusivas
posibles.
 -Compensar las carencias a
través de actividades lúdicas,

6. ORÍGENES EL JUEGO
-El juego ha estado siempre en la naturaleza humana
y ha formado una parte esencial de la cultura.
-El juego ha evolucionado a la vez que lo hacia el
trabajo y las actividades de ocio dominantes en la
sociedad.
-Es un elemento trasmisor y dinamizados de
costumbres, conductas o imágenes sociales.
-El juego esta relacionado con las necesidades
físicas, psíquicas y espirituales de cada sociedad.
-Desde la prehistoria ya se jugaba con muñecas.
-Desde hace 4500 años, ya existían los juegos de
canicas, dados y similares al dominó.

8.  -Uno de los primeros autores que escribió sobre el
juego fue Platón, que lo recomienda para explicar
mejor la aritmética, así como el uso de
herramientas, hechas a su pequeña escala, para
que los niños las pudieran utilizar a fin de
ejercitarse con disciplina en sus futuras profesiones
y prepararse para la vida adulta
 -Aristóteles, añade un nuevo elemento nuevo a la
utilidad del juego: su carácter medicinal, mediante
el juego se compensa la fatiga producida por el
trabajo.
 -Quintiliano, es el primer autor que considera el
juego como un elemento motivador.

9. -En la Edad Media
se utilizaban pocos
juguetes, y la
mayoría de los
juegos se
realizaban al aire
libre con elementos
naturales.
-Esta época está
caracterizada por
las prohibiciones de
la iglesia, sobre
todo, de los juegos
de azar y de mesa,
por considerar el
juego una actividad
banal e indecorosa.

10.  ETAPA MODERNA  ETAPA CONTEMPORÁNEA
 -En el Renacimiento se  -En el siglo XIX, aparece gran
revitalizan los juegos al aire libre, variedad de juguetes.
como la pelota o la cuerda.  -Los niños tienen poco tiempo
 -La importancia del juego se para jugar, ya que pasan a ser
refleja en las obras de arte que adultos muy prono.
lo tratan como tema  -Aparecen las principales
 -En el siglo XVII surge el escuelas pedagógicas,
pensamiento pedagógico Pestalozzi, Frobel, o.Decroly y
moderno, que concibe el juego M.Montessori.
educativo como un elemento que  -Frobel fue quien reconoció la
facilita el aprendizaje. importancia del juego en el
 -En el siglo XVIII, la visión del aprendizaje.
juego como instrumento  -En esta Etapa aún se sigue
pedagógico se impone en los jugando a las tabas o las
pensadores de la época. muñecas.
 El juego adquirió una gran
importancia como instrumento
pedagógico.

11.  TEORÍA DE LAS NECESIDADES O DE LA POTENCIA SUPERFLUA: nos dice que el juego
TEORÍAS S.XIX
permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas
 -El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.
 -TEORÍA DE LA ENERGÍA SOBRANTE: el juego supone en los niños el sustituto del trabajo.
 -El juego es el resultado de un exceso de energía acumulada.
 TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN: el niño imita distintos tipos de vida de sus antepasados.
 -A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros antepasados. A medida que el
juego se va desarrollando, se vuelve más complejo y elaborado.
 TEORÍA DEL EJERCICIO PREPARATORIO: Hace del juego un ejercicio de entrenamiento en las
acciones propias del adulto, preparándose para la vida.
 -TEORÍA PSICOANALÍTICA: vincula el juego al instinto del placer. El juego es una proyección de
deseos pero también una representación de conflictos y sucesos desagradables con fin de
dominarlos.
TEORÍAS S.XX
 -TEORÍA GENERAL DEL JUEGO: explica que el juego es como una consecuencia de las propios
características de la infancia. El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su
libertad.
 TEORÍA DE LA FICCIÓN: Es un refugio donde se cumplen los deseos, los anhelos de jugar con lo
prohibido o de jugar como una persona mayor.
 TEORÍA PSICOEVOLUTIVA: el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder
interactuar con la realidad que le desborda.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL : es una actividad social, los niños y los adultos aprenden con el juego
a dominar sus capacidades y las normas sociales, se aprende de otros.
 -TEORÍA CULTURALISTA: la importancia del juego como transmisor de patrones culturales,
tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del
mundo.
 -TEORÍA ECOLÓGICA: el juego se caracterizan por el lugar donde viven.

12. La importancia  -Observando a los niños
del juego en el podemos comprobar la
desarrollo de evolución de su
los niños es psicomotricidad, el desarrollo
innegable, sirv de su lenguaje, su evolución
e para muchas cognitiva y su grado de
de nuestras socialización.
habilidades, de
 - Los juegos nos permiten
sde las de tipo
cognitivas
iniciarnos en las normas, el
hasta las de respeto de las cuales
tipo social y resultara clave en nuestro
comunicativo. desarrollo personal y social.

13. APORTACIONES APORTACIONES
 DESARROLLO MOTOR: En los bebés este desarrollo se ve
muy claro. Primero realizan movimientos de forma involuntaria y
repetitiva, según avanza su maduración muscular estos
movimientos serán cada vez más elaborados y complejos y lo
podrán realizar de forma voluntaria y más autónoma y
coordinada.
 Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza fomentarán
la adquisición de un control cada vez mayor.
 DESARROLLO EMOCIONA/AFECTIVO: El juego es en sí una
actividad que provoca placer, satisfacción y motivación.
 DESARROLLO COGNITIVO: El juego pone en marcha
las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le
permiten comprender su entorno y desarrollar su
pensamiento.
 -Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del
pensamiento.
 DESARROLLO SOCIAL: La socialización es el
proceso por el cual los niños, en su interacción con
otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y
actuar que son esenciales para su participación eficaz
en la sociedad.

15.  DIVERSIDAD: es el conjunto de
DIVERSIDAD características
físicas, afectivas, sociales, cogniti
vas y culturales de cada uno de
nosotros. Algunas son heredadas
y otras son el reflejo de nuestro
entorno sociocultural.
INTEGRACIÓ  INTEGRACIÓN: supone el
N intervenir con cada uno de los
niños en función de sus
necesidades particulares y de sus
circunstancias concretas.
 INCLUSIÓN: es un concepto
INCLUSIÓN teórico referido al modo en el que
debe darse respuesta a la
diversidad desde la escuela.

17.  -Juegos de ejercicio con el propio
Características
cuerpo(arrastrar, gatear, caminar…)
 -Juegos de ejercicios con objetos
( morder, chupar, lanzar, golpear…)
 -Juegos de ejercicios con personas
( sonreír, tocar, esconder…)
 -El desarrollo sensorial
 -La coordinación de movimiento y
desplazamiento.
favorece
 -El desarrollo del equilibrio, estático y
dinámico.
 -La comprensión del mundo, de los objetos,
de las relaciones de causa y efecto…
 -La coordinación óculo- manual.
 -La socialización.
 -La autoestima.

19. Es un tipo de juego que realiza el adulto con el bebé sentado
en su regazo balaceándole o haciendo alguna acción. Siempre
va acompañado de canción o de texto recitado.

20.  CARACTERÍSTICAS  RELACIONES QUE SE
 1-Comprender y asimilar ESTABLECEN:
el entorno  1-Juego individual: al
 2-Conocer los roles principio el niño juega
sociales, normas de sólo.
conducta, valores, la  2-Juego paralelo: parece
socialización. que los niños juegan
 3-Desarrollar el lenguaje juntos, pero no hay
 4-Favorece la
ninguna relación entre
imaginación y la ellos.
creatividad  3-Juego compartido:
juegan juntos
organizando entre todos
el juego.

22. .
Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución del juego y
están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.

23.  A continuación, hablaremos de los juegos para
niños discapacitados, ya que son niños como los
demás y también utilizan sus destrezas y
habilidades con diferentes juegos y juguetes.

24.  Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil
de identificar al tacto.
-Que incluyan objetos o complementos fáciles
de manipular.
-Que incorporen efectos sonoros y distintas
texturas.
-Que no incluyan muchas piezas de pequeño
tamaño o que permitan una cómoda y rápida
clasificación de las -mismas al tacto.
-Que sus colores sean muy vivos y contrastados
para que puedan ser percibidos por niños/as
con resto visual.
-Que sean compactos y no se desmonten
fácilmente.

26. -Que se manipulen mediante técnicas motrices
controladas por los propios niños.
-Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y
fáciles de accionar.
-Que sus piezas sean fáciles de encajar.
-En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos
de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir
las sillas de ruedas, o que posibiliten un sencillo desglose
en módulos para poder utilizarlos desmontados.
-En juguetes de sobremesa que dispongan de
antideslizantes en su parte inferior.
-Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se
puedan regular los tiempos de respuesta

27. Según las capacidades que desarrollan Según distintos criterios
 Psicomotores: mejoran las  Según el espacio en que se
capacidades tónicas, físicas, la desarrollan: interior, exterior, playa,
lateralidad, la coordinación, el naturaleza, etc.
equilibrio, la orientación, la
estructuración espacial, el  Según el número de participantes:
conocimiento corporal. individual, pareja, grupo
 Según las relaciones sociales que
se establecen: cooperación,
 Sensoriales: desarrollan y/o competición.
estimulan los sentidos.
 Según el papel del adulto:
participante, presenciado, dirigido.
 Cognitivos: favorecen el
pensamiento abstracto y la  Según las normas: con reglas, sin
capacidad de lenguaje. reglas.
 Según el material: con material, sin
 Sociales: material.
cooperación, responsabilidad, etc.  Según el origen: multiculturales,
étnicos, etc.
 Afectivo-emocionales.  Según el momento evolutivo:
funcional, simbólico, reglas,
construcción.

28. -LA CESTA DE LOS TESOROS
-EL JUEGO HEURÍSTICO.
-JUEGOS TRADICIONALES.
-JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

29.  -LA CESTA DE LOS TESOROS es una actividad dirigida
EL CESTO DE LOS TESOROS
a una edad determinada, puede empezar a realizarse
cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer
sentados durante un cierto periodo de tiempo.
 LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego
son:
-Mejorar la coordinación viso manual.
-Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las
cualidades de las cosas.
-Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
-Aumentar la capacidad de concentración y exploración.
 El JUEGO HEURÍSTICO: consiste precisamente en el
descubrimiento, la explora .
JUEGO HEURÍSTICO
 LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son:
-Mejorar la coordinación viso manual.
-Utilizar los distintos sentidos.
-Conocer distintos tipos de objetos.
-Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades
de las cosas.
-Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
-Aumenta la capacidad de concentración y la experimentación.

30.  .JUEGOS TRADICIONALES: son los  NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los
distintos soportes electrónicos que
que se trasmiten de forma han aparecido en los últimos años .
espontánea de generación en  Son los padres y educadores
generación y forman parte de la quienes deben regular su uso y
memoria. educar a los niños y niñas como el
ordenador.
 . Podemos clasificar los juegos
 Aportaciones de los juegos asociados a las nuevas tecnologías
tradiciones en tres apartados, según el soporte
que utilicen:
-Favorecen la comunicación.
-Desarrollan el lenguaje oral. -Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-
Rom, Internet.
-Favorecen la aceptación de las
reglas. -Juegos con consolas.
-Facilitan la integración social.
-Desarrollan habilidades en todos los -Juegos con pequeños ordenadores
aspectos del desarrollo.
-Juegos en la red,
-Permiten el descubrimiento y
conocimiento del entorno.
-Ayudan a mejorar la autoestima.
cultura colectiva.

31. 1-No es necesario comprar siempre el
juguete que pidan ya que hay casos en
los que se entretienen con cualquier
CONSEJOS objeto.
PARA LAS 2-No presionar al niño a conseguir
FAMILIAS siempre unos objetivos claros.
RELACIONA 3-Es bueno que se relacionen con otros
niños a la hora de jugar, así, podrán
DO CON expresar sus sentimientos, emociones,
LOS sensaciones…
JUGUETES 4-No comprara muchos juguetes porque
en su mayoría no lo utilizan
DE LOS
5-Se considera el juego como algo
NIÑOS imprescindible para el niño a lo largo de
toda su vida.
6-Tenemos que aprovechar y jugar con
ellos porque es la mejor manera de
comunicarnos mejor.